七年級下冊歷史導學案
七年級下冊歷史導學案
“導學案”的使用讓七年級歷史課堂發生了巨大的變革,改變了師生的教學方式和學習方式。小編整理了關于七年級下冊歷史導學案，希望對大家有幫助!
七年級下冊歷史導學案設計
繁盛一時的隋朝
備課時間： 授課時間：
【教學目標】
1、隋朝的建立和統一
隋文帝時期社會經濟的繁榮、大運河的開通及其作用
2、培養學生根據特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力
3、通過學習，使學生認識到隋朝運河是中華民族對人類文明的又一重大貢獻，是中華民族的驕傲
【教學重點】隋朝大運河、隋朝經濟的繁榮，開鑿大運河的目的和作用
【教法學法】學后教、當堂訓練、閱讀、自學、啟發、探究。
【知識鏈接】2005年的冬天，北京、杭州、蘇州等多個城市的市長都收到一封90歲古建筑專家的信，信中提出將大運河申報世界遺產。長城是一尊精神的雕塑，而大運河則是一種靈動的生活，是實實在在的滋潤。大運河，這條古老的運河深藏著中國強大繁榮的神秘信息，埋藏著中國和世界聞名溝通的奇妙代碼。正是因為有運河的水，才催生了中華民族歷史上一系列的經濟繁華、城市發展和文化輝煌，催生了人文精神的延展和升華
【教學過程】(精彩課堂，展現獨特自我)
一、自主學習： 學習任務：詳細閱讀教材，獨立完成下列知識填空，并努力記住下列知識，然后在小組內交流自學成果。
1、隋朝的建立與統一：
581年北周外戚 建立隋朝，定都長安; 年，隋滅掉陳，統一南北。
動腦筋：你能總結出隋朝可以重新統一南北的條件嗎?(可以討論)
2、隋文帝的統治：
(1)措施：改革制度，發展生產，注重 ，減輕人民負擔;
(2)表現：國家統一安定，社會經濟繁榮，人口大幅度增長。
3、 隋朝大運河：
(1)目的：加強南北交通，鞏固_______________。
(2)時間：在 在位時開鑿。從605年起。
觀察教材第4頁的運河圖，填寫下面(3)至(6)項：
(3)三點：中心在 ，北達涿郡，南至余杭。
(4)四段：大運河從北向南依次為永濟渠、 、邗溝、 。
(5)地位：全長兩千多公里，是古代世界上 的運河。
(6)作用：大運河的開通，大大促進了我國南北經濟的交流。
二、合作探究：(發現一個問題，甚至比解決一個問題還要有價值)
1、經過上面的學習，你還有什么疑問?請提出來，在小組內討論研究。
2、你們小組不能解決的或向全班同學推薦的有價值的問題：
3、討論：你知道隋朝類似于學過的哪個朝代嗎?試著分析它們的相同點。
三、拓展延伸：(走進歷史，感悟歷史) 請你嘗試用示意圖的方式畫出隋朝大運河的路線圖，然后設想如果你生活在隋煬帝時期，并參加了大運河的開鑿，你會有哪些遭遇?
【達標檢測】
1、隋朝在歷史上最大的貢獻是
A、重新統一南北 B、設三省六部C、創立科舉制D、開通大運河
2、隋朝大運河的開鑿開始于
A、589年 B、601年 C、605年 D、611年
3、隋朝大運河的河段中，從洛陽到涿郡的一段是
A、通濟渠 B、永濟渠 C、邗溝 D、江南河
4、下列有關隋朝歷史的敘述，錯誤的是
A、隋朝的建立者是楊堅，他是隋文帝
B、隋文帝為了加強南北交通開鑿大運河
C、隋文帝時，人民負擔較輕，社會繁榮
D、隋朝的都城在長安
5、閱讀下列材料：
‚盡道隋亡為此河,至今千里賴通波。‛—皮日休《汴河懷古》 請回答：(1)詩人贊頌的‚此河‛是哪項偉大的工程?該河開鑿時的皇帝是誰?
(2)詩中的‚此河‛全長有多少?地位如何?
(3)請寫出‚此河‛的三點四段分別是什么?
【板書設計】：
時 間：_________ 建立者：_________
都 城：__________
歸統一南北統一：______年，隋滅______(國家)，南北。 隋朝的繁榮：_______(皇帝)時，出現盛世局面。
目的：______________________________________
時間：_________年開始
皇帝：__________
大運河概況：大運河以_______為中心，北至_______ 的開通南到_______，全長_______千米。
作用：_______________________。
【教學反思】
初中歷史教學創新思考分析
一、教學內容生活化
生活是一切知識的源泉，是理論的源泉。歷史學科是一門重要的人文學科，在初中教學中具有重要地位，它同樣來源于生活，與社會生活聯系緊密。在歷史教學中，我們經常會遇到一些與生活有關的歷史問題，在日常生活中，我們會經常遇到一些與歷史有關的生活問題。在歷史教學中，應該把教學內容與生活聯系起來。學生一般對平時的生活比較熟悉，把生活搬到課堂，更夠很好地調動他們的積極性，有利于他們對歷史知識的學習。所以，創新歷史教學應該讓教學內容變得生活化。例如教師講授《新中國成立》時，課前可以給學生布置一些作業，比如說說身邊看到的革命文物等，比如聽長輩講革命史，并在課堂分享等，這樣就在一定程度上把生活融入教學，創設一定的生活教學情境，有利于學生對歷史知識的學習。
二、建立平等和諧的師生關系
新課改要求，教學以學生為核心，發揮學生主體作用。這就要求初中歷史教師，在教學中轉變傳統教學觀念。讓學生成為教學活動的主人，尊重他們的主體地位。采取有效措施，激發他們學習的積極性，調動他們學習的主動性，開展師生互動，在互動中學習歷史知識，提高學習能力。這些都離不開平等和諧的師生關系。學習歷史不僅是為了提高自身的學識修養，更重要的是從歷史知識中學習經驗，從歷史知識中借鑒教訓。同時把歷史知識運用于現實社會，指導人們的實踐活動。語言表達對歷史學習也很重要，教師在教學中要注重鍛煉學生的語言表達能力，提供更多語言表達機會。例如老師講授《甲午中日戰爭》，先讓學生進行自主學習，對本節課的主旨進行了解，然后學生進行分組，圍繞課文展開廣泛討論，討論的問題有清政府為什么失敗、失敗的原因是什么等，學生都進行了認真思考，并把自己的觀點闡述出來。學生可以共同學習知識，共同進步。討論結束后，讓學生圍繞討論的問題寫一篇短文，這樣可以幫助學生鞏固知識，加深印象。通過這樣的活動，可以讓學生充分參與課堂教學，落實學生主體地位。創新初中歷史教學離不開建立平等和諧的師生關系。
三、整合教學資源
初中歷史教學內容非常多，知識點也非常多，而且比較零亂和瑣碎，課本上的內容多是成條分塊的，不能形成系統的知識網絡，要完全掌握這些知識點，完全理解這些知識點，完全學會這些知識點，具有很大難度。歷史學習中，很多學生都是學著后面忘著前面，要記住眾多知識點存在很大困難。這時候就需要教師能夠對各種教學資源進行整合，對教材內容進行適當取舍，一方面拓寬學生知識面，另一方面構建系統的歷史知識網，從而改變傳統的教學方式。例如學習近代史內容時，教師對各種教學資源進行整合后，可以采用分層教學，第一個層次以外國對我國的侵略為主線，包括鴉片戰爭、甲午戰爭等，讓學生了解我國的近代史就是一部被侵略史，西方列強對我國進行瘋狂的掠奪和壓迫。第二個層次以國內階級斗爭為主線，包括包括太平天國運動、義和團運動等，讓學生了解我國人們頑強的抗擊外來侵略，為推翻封建社會不懈努力。學習這些內容，老師要對教材合理取舍，為實現教學目標而服務。
四、教學與實踐相結合
目前我國的教學模式以課堂教學為主，初中歷史教學也不例外。在歷史教學中，教師過多注重理論教學，在不斷的理論學習中，學生會感到枯燥乏味。同時初中生有好動的特點，長時間地靜坐聽課，厭學情緒很容易產生。加上歷史學科本身與生活具有密切聯系。所以在初中歷史教學中，教師應該把教學與實踐相結合，讓學生走出教室到生活中學習歷史，激發學生學習歷史的興趣。例如學習抗日戰爭時，教師帶領學生參觀一些當地的抗日戰爭紀念館，或帶領學生拜訪一些抗戰老兵，聽聽他們的親身經歷，通過社會實踐，學生對抗日戰爭有了深入了解，了解了日本對我國人民犯下的滔天罪行及我國人民的英勇反抗，培養了學生的愛國熱情。
作者：楊麗萍 單位：迭部縣初級中學
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