2017七年級生物單元教學計劃
2017七年級生物單元教學計劃
制定并實施探究計劃，記錄和分析探究結果。促進學生進一步發展科學探究的能力。下面是學習啦小編為大家整編的2017七年級生物單元教學計劃，感謝欣賞。
2017七年級生物單元教學計劃篇一
第二單元教學計劃 第一小組：歐碧濤、陶思凡、史牡丹、白琰、劉紅艷、傅碧貞
一、 教材分析
本單元選自義務教育課程標準實驗教科書《生物學》(人教版)七年級上冊。整個單元主要圍繞生物體的結構層次展開，通過生物體的結構層次是從生物體的細胞、組織、器官與系統等不同水平學習，本單元是后續單元的基礎。在這單元中 ，細胞的知識是最基礎的知識，除病毒以外，生物體都是由細胞構成的，細胞是生物體的基本結構單位和生命活動的基本功能單位，了解生物的結構和生命活動，首先要了解細胞的結構和功能，在這基礎上，學生可以進一步學習了解生物體的結構和功能。了解細胞是物質、能量和信息的統一體，了解細胞是通過分裂產生新的細胞。同時，本單元使用顯微鏡的實驗比較多：《練習使用顯微鏡》、《觀察植物細胞》、《觀察人的口腔上皮細胞》、《觀察人體的基本組織》、《觀察草履蟲》，因此本單元另一個重點就是培養學生的實驗能力。
二、學情分析
1.初一學生觀察微小細胞的愿望非常強烈。
2.初一學生的實驗能力較低，但模仿能力較強。
3.初一學生自制力較低，容易違反紀律，尤其是實驗課。
4. 七年級學生的抽象思維能力較低，形象思維能力較強,但注意力分散,因此本課主要用實物、模型、掛圖等直觀物體進行教學。
三、教學策略
1.針對初一學生觀察微小細胞的愿望非常強烈的情況，可拓展觀察其它植物細胞的內容。可讓學生準備一些自己想觀察的植物細胞材料。教師事先對學生準備的實驗材料要有所了解，給學生一個取材的范圍。這樣，一方面便于課上輔導。另一方面，能及時發現學生準備的實驗材料中的問題。
2.針對初一學生的實驗能力較弱的情況，教師要注意給學生演示一下如何使用顯微鏡以及如何制作和觀察玻片標本。另外，要注意告訴學生一些實驗方法和技巧。如：調焦找物像的技巧、玻片標本染色的技巧。
3. 針對初一學生自制力較低，容易違反紀律的情況，可在實驗課前，反復強調紀律對實驗課的重要性。盡量將紀律問題解決在實驗課前，對于問題學生要提前做好工作。在教學過程遇到突發事件，盡量要冷靜，先找自己的原因，然后再看問題如何處理。不要一味地指責學生。
4、培養學生積極主動的探究生命科學。通過學習培養學生的空間想象能力。
四、教學目標
(一)知識目標
1.能夠說明顯微鏡的基本構造和作用。闡明細胞是生命活動的基本結構功能單位。
2.說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。區別動、植物細胞結構的主要不同點。描述細胞核在生物遺傳中的重要功能。
3.描述細胞分裂的基本過程。概述生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。識別人體的幾種基本組織。識別植物的幾種主要組織。
4.描述綠色開花植物體的結構層次：細胞、組織、器官、個體的結構層次。
5.描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個體的結構層次。
6.說明單細胞生物體是靠一個細胞完成生命活動的。
7.識別病毒，說出病毒的結構組成。
(二)、能力目標
1.使用顯微鏡，觀察到清晰的物像。初步學會顯微觀察的方法和技能。
2.學會制作臨時裝片的基本方法并能觀察自己制作的臨時裝片。
3.提高自身觀察、分析、交流表達的能力。
4運用所學知識解決實際問題。
(三)情感態度與價值觀目標
1.形成生物體是一個整體的生物學基本觀點。
2.具備團結協作意識、養成求實嚴謹的作風。
五、教學實施
1. 法無定法。自己要注意根據當時實際情況，靈活地調整教學內容和教學方法。如：有的顯微鏡實驗可以合并，如植物細胞的觀察，口腔上皮的觀察可以安排在同一課時，一起觀察并對比動植物細胞的異同。實驗方式不一定是全探究，根據實際情況的不同，可驗證或半探究。
2017七年級生物單元教學計劃篇二
第一單元 生物和生物圈 教學計劃
一 、教材分析
第一章通過觀察和調查，了解生物有別于非生物的共同特征以及我們身邊的生物;
第二章通過較多的科學探究活動，了解生物與環境相互影響、互相依存的關系，初步認識生態系統，理解生物圈是最大的生態系統，是所有生物共同的家園，認識到保護生物圈使每個公民的責任。
當今社會，由于人類活動對生物圈的影響越來越大，生物圈的變化也極大的影響著人類活動，因此關注人類與自然和諧發展關注人類社會的可持續發展，都需要了解生物圈。
二、學情分析
初一學生剛接觸生物這門學科，好奇心比較大，所以教師開始應該注重培養學生的興趣，從第一節課開始，介紹生物學科的特點，利用好學期開始的每一節課，例如第二節調查身邊的生物，可以將學生領出課堂，能夠讓學生將生物學科和自然生活聯系到一起，從而培養學生濃厚的生物學興趣。
從學生的認知水平看，從宏觀而不是微觀角度來開始學習生物學知識的學習，從學生熟悉的生物入手，有利于引發學生的學習興趣。
三、 教學目標
知識目標
認識到生物具有區別于非生物的特征，生物與環境之間是相互影響、相互依存的，了解生態系統的組成及其類型，理解生物圈是所有生物共同的家園。
能力目標
嘗試觀察、調查以及資料分析的基本方法，體驗科學探究的一般過程。
情感目標
1、嘗試觀察、調查以及資料分析的基本方法，體驗科學探究的一般過程，嘗試在科學探究中控制變量和設計對照實驗以及測量和處理數據的方法，初步養成探究的思維習慣。
2、初步形成愛護生物的情感、保護生物圈的意識和追求人與自然和諧發展的觀念。
四、 教學重點教學難點
教學重點：
1、認識到生物具有區別于非生物的特征，生物與環境之間是相互影響、相互依存 了解生態系統的組成及其類型，理解生物圈是所有生物共同的家園。
2、嘗試觀察、調查以及資料分析的基本方法，體驗科學探究的一般過程初步養成探究的思維習慣。
3、初步形成愛護生物的情感、保護生物圈的意識。
教學難點：
1、嘗試觀察、調查以及資料分析的基本方法，體驗科學探究的一般過程初步養成探究的思維習慣。
2、細形成愛護生物的情感、保護生物圈的意識。
五、 教學措施：
1、充分利用教材中的事例材料，增加學生的感性認識。
2、采取講解和討論相結合的形式，提示和啟發學生思考。
3、自主探究、學生積極參與
4、引導學生討論，在現實生活中遇到的生物學方面的東西，進行分析解決實際問題。
5、抓問題關鍵，進行深入分析
6、與實際生活相聯系，培養學生的發散思維。
2017七年級生物單元教學計劃篇三
第三單元《生物圈中的綠色植物》單元計劃
一、教材分析：
綠色植物是生物圈中作用最大的生物之一，與生物圈中其他生物包括人類的生存和發展關系極為密切。
教材從生物圈的角度扼要介紹綠色植物的類群、形態、生理和分布。特別重視綠色植物在生物圈中的作用和與人類的關系。在教材的編排中改變了原教材過分強調學科體系完整性的狀況，刪減掉不必要的形態結構等記憶性知識，重在讓學生理解和領悟有關的生物學原理。
本冊教材的知識內容是這樣安排的。
首先讓學生了解生物圈中有哪些綠色植物，它們的主要特征是什么、生活環境是怎樣的、與人類有什么關系;然后以綠色植物中最高等，與人類生產、生活關系最密切的被子植物為例，介紹被子植物的一生;第三，分別介紹綠色植物在生物圈中的幾大主要作用：參與生物圈的水循環，作為生物圈中有機物的制造者，為各種生物構建身體和進行生命活動提供物質和能量;維持生物圈中的碳—氧平衡。
二、教學目標：
(一)知識目標：
1、認識生物圈中綠色植物的基本類群;
2、了解被子植物的一生;
3、從綠色植物參與生物圈的水循環，制造有機物、為各種生物構建身體和進行生命活動提供物質和能量，維持生物圈中碳—氧平衡等方面理解綠色植物在生物圈中的重要作用。
(二)能力目標：
1、完成多種形式的探究性學習活動中，進一步熟悉科學探究活動的一般過程和方法;
2、嘗試獨立設計并完成一項全過程的探究活動;
3、發展在植物栽培等方面運用所學知識解決實際問題的能力。
(三)情感目標：
1、知道綠色植物和生物圈中其他生物及人類的生存發展是相互依存的辯證關系;
2、理解所學的生物學知識、原理在生產、環保等方面的科學價值;
3、形成愛護綠色植物的美好情感，積極參加植樹造林等綠化活動。
三、教學重點、難點：
1、認識生物圈中綠色植物的基本類群;了解被子植物的一生
2、從綠色植物參與生物圈的水循環，制造有機物、為各種生物構建身體和進行生命活動提供物質和能量，維持生物圈中碳—氧平衡等方面理解綠色植物在生物圈中的重要作用。
3、形成愛護綠色植物的美好情感，積極參加植樹造林等綠化活動。
四、教學措施：
1、深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念，在繼承傳統教育優勢的基礎上力爭使
自己的課堂教學有所創新和提高。
2、探究符合新課標的課堂教學模式，并注意及時收集和整理相關的資料和模式。 3、組織好學生進行探究性學習并提高其質量，引導學生分工合作，樂于交流。 4、學習和應用現代教學手段和技術并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量。積極參加教研教改。上好課，設計好教案，寫好教學反思。
5、激發學生學習興趣。精心設計導語;運用生動的語言;加強情感教育;精心誘導、強化教學。
6、為探究性學習創設情景。例如，提供相關的圖文信息資料、數據;或呈現生物標本、模型、生活環境;或從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題;或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入，等等。
7、鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。
8、重視探究性報告的撰寫和交流。培養學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結果。
9、結合具體的教學內容，采用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。