初一數學試卷分析

初一數學試卷分析

　　對初一的數學試卷做一個分析，有利于提高教學質量。那么在初一數學考試結束之后，要記得做好每一個分析！下面是學習啦小編網絡整理的初一數學試卷分析以供大家學習參考。

　　初一數學試卷分析(一)

　　一、試卷分析

　　七年級數學期中試卷由選擇題、填空題和解答題組成，題型多樣，各類題型比例較為恰當，整體布局、題型結構的配置科學合理，試卷題量適中，難度適宜。試題的知識覆蓋面大，注重考查考生的基礎知識和基本技能，以及運用知識分析和解決簡單問題的能力，題目表述嚴謹，有利于反映考生真實的學習水平，有助于改善學生學習數學的方式，體現新課改精神，促進考生生動、活潑、主動地學習數學;在考查能力上，進行了創新的探索，達到了考查創新意識、應用意識、綜合能力的目的，有利于激發考生創造性思維，有利于發揮試卷對數學教學的正確導向作用。

　　1、試題重視基礎，知識覆蓋面廣，突出重點知識考查

　　2、貼近生活，注重考查學生用數學的意識

　　數學來源于生活，又服務于生活。學習數學的目的之一是用數學知識、方法和思想去解決實際問題，培養學生用數學的意識。本卷考查學生應用數學的試題較多。這些試題都是源于生活，豐富了試題的背景，引導學生關注生活中的數學。

　　3、重視數學思想方法的考查

　　七年級數學中常見的方程思想、數形結合思想、轉化思想、分類思想等數學思維方法，在試卷中得到了一定的體現。

　　對以后教學的幾點建議：

　　1、教學中要遵循《全日制義務教育數學課程標準》的理念，依“綱”靠“本”，注重基礎。期中考試試題，都注重對基礎知識、基本技能和基本思想方法的考查。在教學中，教師必須切實抓好基本概念及其性質、基本技能和基本思想方法的教學，讓學生真正理解和掌握，并形成合理的知識結構。

　　2、教學中注重體現生活與數學的聯系，為學生提供看得到、聽得進、感受得到的基本素材，創設問題情境，引導學生在活動中思考、探索，主動地獲取數學知識。力求實現《全日制義務教育數學課程標準》提出的“知識與技能，數學思考，解決問題，情感與態度”等四個方面的課程總體目標。

　　3、重視教學方法的改進，堅持“啟發式”和“討論式”，以問題作為教學的出發點，多設計、提出適合學生發展水平的具有一定探究性的問題，創設問題情境，使學生面對適度的困難，開展嘗試和探究，讓學生經歷“再發現”和“再創造”的過程。還要充分發揮例題教學的作用，適當運用變式，一題多變，一題多解，逐步設置障礙，以不斷增加創造性因素。

　　4、加強數學語言的教學，數學語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數學思維和數學交流的工具。在教學過程中，不僅要培養學生能夠進行各種數學語言的轉化，還要培養學生會用數學語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想。另外還要培養學生對數學圖像、圖表的理解和應用能力。

　　初一數學試卷分析(二)

　　一、 試題分析

　　這次期中考試全面提高數學教育質量，有利于初中數學課程改革和教學改革，培養學生的創新精神和實踐能力;有利于減輕學生過重的負擔，促進學生主動、活潑、生動地學習.這次考試主要考察了初一數學1至3.3章的內容。主要內容有，有理數、數軸、相反數、絕對值、有理數的混合運算;整式，同類項，科學記數法

　　試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”，在加強基礎知識的考查的同時，還加強了對學生的能力的考查的比例設置考題，命題能向課程改革靠攏.注重基礎，加大知識點的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的復雜上做文章;整體布局力求合理有序，提高應用題的考查力度，適當設置創新考題，注重知識的拓展與應用，適應課程改革的形勢.

　　二、試卷分析

　　得分率較高的題目有：一、1—7，10—12，15;二、1，3;三、1，2，5這些題目都是基本知識的應用，說明多數學生對基礎知識掌握較好。得分率較低的題目有：一、8，9，13，14;二、2，4，5;三、3，4，6。下面就得分率較低的題目簡單分析如下：一、8、此題主要考察對有理數的理解，絕對值和倒數的內容，部分同學把絕對值最小的數給理解成1了，還有部分同學把倒數等于本身的數只想到了1，把-1給忘了，說明部分同學對這些知識理解的不太透，建議結合數軸理解最大的負整數、最小的正整數、絕對值最小的數;

　　三.存在問題

　　1、兩極分化嚴重

　　2、基礎知識較差。我們在閱卷中發現，部分學生基礎知識之差讓人不可思議.

　　3、概念理解沒有到位

　　4、缺乏應變能力

　　5、審題能力不強，錯誤理解題意

　　四、今后工作思路

　　1、強化綱本意識，注重“三基”教學

　　我們提出要加強基礎知識教學要加強對學生“三基”的教學和訓練，使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法.在概念、基本定理、基本法則、性質等教學過程中，要加強知識發生過程的教學，使學生加深對基礎知識的理解;要加強對學生數學語言的訓練，使學生的數學語言表達規范、準確、到位;要加強運算能力的教學，使學生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率;要依綱據本進行教學，踏踏實實地教好第一遍，切不可不切實際地脫離課本，搞難題訓練，更不能隨意補充綱本外的知識.教學中要立足于把已學的知識弄懂弄通，真正讓學生形成良好的認知結構和知識網絡，打好初中數學基礎，全面提高學生的數學素質.

　　2、強化全面意識，加強補差工

　　這次考試數學的統計數據進一步說明，在數學學習上的困難生還比較多，怎樣使這些學生盡快“脫貧”、擺脫中考成績個位數的困境，以適應在高一級學校的繼續學習和當今的信息時代，這是我們每一個初中數學教育工作者的一個重要研究課題.重視培優，更應關注補差.課堂教學中，要根據本班的學情，選擇好教學內容，合理地確定教學的起點和進程.課外要多給學習有困難的學生開“小灶”，滿腔熱情地關心每一位后進生，讓他們盡快地跟上其他同學，促進全體學生的進步和發展.

　　3、強化過程意識，暴露思維過程

　　數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上.數學教學中，應當有意識地精選一些典型例題和習題進行思維訓練.激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會.暴露學生把抽象的數學問題具體化和形象化的過程;要讓學生多說解題思路和解決問題的策略，暴露學生解決數學問題的思維過程;經常性地進行數學語言的訓練，暴露學生對復雜的數學語言進行分解與簡化的過程;要通過一題多解和一題多變的訓練，暴露學生對數學問題多種解法的比較與反思過程.讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗.

　　4、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

　　5、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。

　　6、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

　　初一數學試卷分析(三)

　　一、試卷特點：

　　1、以課標和課本為綱，考查了數學基礎知識，基本技能，基本方法，運算能力，邏輯思維能力，以及運用所學數學知識和方法分析問題、解決問題的能力。試卷關注學生發展的需要，結合數學學科的基本特點，著眼于考查學生的數學素養。

　　⑴重視了基礎知識、基本技能的考查。對基礎知識一般只考它的直接應用，不搞知識堆積;對基本技能，不考繁雜的內容，這對當前初中數學教學有很好的指導意義，可以減輕學生負擔，避免簡單、機械的重復訓練。

　　⑵體現了對學生實踐能力的考查。第6、7、9、22、25題，都是實際問題，為學生實踐能力的體現提供了空間，讓學生在解決自己身邊的實際問題中，體會知識的價值，從而激發學習的熱情。

　　⑶重視了數學思想方法的考查。數學思想方法是數學的精髓，是把數學知識與技能轉化為數學能力的橋梁。試卷中對初中教材中反映出來的重要數學思想方法進行了重點考查。如數形結合思想、轉化的思想、方程思想等，這些在試題中都有體現。

　　2、以課本為本，試卷不避諱課本上的例題、習題。全卷試題一部分源于教材，是教材的例題、習題的類比、改造、延伸和拓展。試題能從初中數學的教與學的實際出發，引導教師教好教材，學生學好教材，充分發揮教材的擴張效應。這樣命題無疑對初中數學教學秩序的穩定起著積極的導向作用，它有利于廣大教師深入鉆研課本，防止題海戰，更有利于實施素質教育。

　　3、創設探索思考空間，考查探究能力。試卷給學生提供自主探索與創新的空間，有利于學生活躍思維，讓經歷觀察、操作、確認等過程，發展合情推理能力。如10，21，26都體現了這一點。

　　4、試題覆蓋面廣，幾乎考查了七年級上學期數學的所有知識點，而且是重點知識重點考，核心知識反復考，既有利于學生對教材內容的整體掌握，又使學生更加明確重點知識與核心知識，體現了考試對教學與學習的指導性。同時，試題難度適中，難、中、易比例及賦分合理，又較高的效度與區分度，體現了命題的評價功能。

　　二、學生答題情況及成因分析：

　　學生答題的情況整體上比較正常，除部分數學成績較差的學生外，大多數同學大體能把應分的題較好完成，但也存在一些明顯的問題，如概念的模糊(第1題)，審題的不細心(第11題)，(第18題)等，計算上出錯更多，也是失分的大點，這些都反映了平時教學與學習上存在的問題。

　　(一)教學方面

　　1、部分教師在思想上，重視對書本知識的教學而忽視對學生學習意義的思想引導教育，重視學習成績的評價而輕視學習興趣的培養。

　　2、部分教師在教學中，重視優生的培養而不太重視差生的輔導，多學困生缺乏及時和耐心的有效幫助，學習方法指導欠缺。

　　(二)學習方面

　　1、學生中存在對學習認識不正確，學習目的不明確，學習態度不端正，對學習不感興趣而產生的較嚴重的厭學情緒，這是低分產生的最大原因。

　　2、部分學生沒形成良好的學習習慣，如審題不仔細，思考不冷靜，計算不細心，答題不規范;同時，也沒有好的學習方法，如上課不認真聽講，課后不及時回顧等。這些原因導致許多知識模糊不清，模棱兩可，似是而非，今天對明天錯。

　　三、改進措施：

　　1、樹立生本教育理念，尊重個體差異，面向全體學生，因材施教，分類指導，因人制宜，對癥下藥，培優補差，整體推進。

　　2、加強對教材的研究，使教學內容與日常生活和學生經驗緊密聯系，增強課堂教學的生活化，經驗化及趣味性;改進教學方式，激勵多邊互動，鼓勵學生自主探索和合作交流，使每個學生能積極融于課堂，參與教學活動，激發學生學習積極性，幫助學生在活動中，體驗學習的樂趣和成功的喜悅，進而認識自我，樹立信心。

　　3、夯實基礎，努力實現課標的基本要求。要切實抓好基本概念及其性質、基本技能和基本思想方法的教學，讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，并形成合理的知識網絡結構。不能脫離課標、教材大搞“題海戰術”。

　　4、加強數學思想方法的教學。數學思想方法的教學應滲透在教學全過程中，使學生不僅學好概念、定理、法則等內容，而且能體會數學知識的發生、發展，把握蘊含其中的數學思想方法，并通過不斷積累，逐漸內化為自己的經驗，形成解決問題的自覺意識。

　　四、今后命題改進意見

　　1、加強對教材與課標與命題的研究，使試題更具科學化和引導性。

　　2、加強對各初中數學教學的指導，尤其是對學生學情的了解，增強試題對學生的評價激勵功能。