七年級上冊英語教案unit5
就教學過程而言,英語教案要充分體現開放性和動態生成性,從而賦予課堂教學以靈活性和多元性品格。小編整理了關于七年級上冊英語教案unit 5，希望對大家有幫助!
七年級上冊英語教案unit 5范文
Unit 5 Do you have a soccerball?
主備課人：冉宏文
第1課時Section A 1a—2c
【學習目標】：1、掌握本節課的9個單詞和2個短語
2、學會句型Do you have -----?以及其回答Yes,I do./No,I don't.
【學習重點】：學會就有關人與物所屬關系進行問答的句子。
【教學用具】：A tape recorder 、 A tape 【學習過程】： 一、自主學習(教師寄語：Where there is a will,there is
a way.)
學習任務一: 熟練掌握本節課的9個詞匯和2個短
語。
過程：(1)個人試讀，組內相互糾正發音。 (2)教師領讀，學生糾正自己的發音 (3)自己讀并記住漢語意思，組內檢查。 (4)小組競賽，看誰記的快而多。
學習任務二:(1)認真觀察1a的圖畫，將單詞與圖中物品搭配，小組討論并核對答
(2)聽錄音，完成1b，小組核對答案
學習任務三: 熟練運用詢問人與物所屬關系的句型
Do you have ----?及回答
Yes,I do./No,I don't.
1、看圖片1a，引入A:Do you have a pingpong ball?
B:Yes,I do./No, I don't. 2、利用1a中物品來練習句型Do you have----?Yes,Ido.No, I don't.
3、小組競賽看誰練的快而多。
二、合作共建(教師寄語：Many hands make light
work. )
小組討論：Do you have a soccer ball?中的you能否替換為he?
三、系統總結(教師寄語：No man can do two things at
once.)
(1)這節課你學會了哪些表示球類的詞。 (2)總結一下詢問人與物所屬關系的句型。 四、診斷評價(教師寄語：It's easier said than done.) (一)英漢互譯：
soccer ball_____________ tennis
racket_____________有_____________球________排球____________籃球____________網球____________乒乓球_________球拍_________
(二)選擇: 1、根據句意及首字母補全單詞
(1)Is that her e________ (2)This is a pencil c_______ (3)What's this ? It's a r______ (4)E______me. Is this your pencil? 2、選擇
(1)—Is this your eraser? —__________
A.Yes,it's . B. Yes,it is. C.Yes,is. D.It is. (2)Is that ______ pencil sharpener? A.he B. him C. his D.you (3)This is _____ bag.
A. me B.I C. my.D.you (4) ----Is that his case? -----__________.
A.Yes, that is .B.Yes, it isn't. C. No,it is. D.No, it isn't.
3、完成下列句子
(1)—______ _______(這是) your pencil? —______ , ________ ________(是，它是) (2)—_______ _______(那是)his book? —______,it _____(不，它不是).It is_______(我的)book.
4、翻譯下列句子
(1)這是你的字典嗎?不，它不是。
(2)這是他的鋼筆嗎?是，它是。
(3)那是她的課本嗎?不，那是我的課本。
五、【板書設計】
Unit 5 Do you have a soccerball?
Do you have a pingpong ball?
Yes,I do./No, I don't.
六、【課后反思】(教師寄語：Never do things by halves)
七年級英語學生興趣培養
【摘要】
對于教職工作者來說，要想充分調動學生的積極性和主動性，激發學生學習興趣是必不可少的。尤其是在中學英語教學環節中，學生興趣的形成和產生有助于其良好學習習慣的養成，是教師提升教學水平的關鍵要素，同時還是加強基礎教學的必要手段。所以，在中學英語授課中，假如教師能夠從學生的實際情況出發，采用科學的方法，就可以讓學生在愉悅輕松的學習氛圍中掌握課堂內容，必然會收獲意想不到的效果。
【關鍵詞】
中學英語教學;興趣培養;策略
中學教學工作要想實施好，作為教學活動主體的學生是關鍵要素。特別是在新課改背景下的中學英語科目更要注重這一點，英語教師必須要結合大綱要求，找到符合學生實際情況的教學方法，從而讓學生的學習興趣最大程度的發揮出來?？磥?，針對中學英語教學中激發學生學習興趣的措施和手段進行探究意義十分重大。
一、基本理論概述
(一)如何理解學習興趣
學習興趣指的是學習者對于學習的心理傾向，是一種喜好學習的內在表現，它與情感同樣關系密切。學習興趣與學習積極性直接相關，學習興趣高的學生，在學習活動中也會體現出較高的積極性，并且可以維持長久的學習熱情，學習效果也會更好，所以，學習興趣能夠更好地促進學習。反之，良好的學習效果也會反作用于學習者，使其保持持久的學習興趣和學習的積極性，從而形成學習的良性循環。
(二)在中學英語教學中影響學生興趣養成的因素
1、教師因素
第一，教師不具備先進的教學理念。從目前中學英語教學現狀來看，大部分教師沿用的依然是傳統的“硬性灌輸”方式。本來是生動有趣的語句被死板的語法變得味同嚼蠟，導致學生不能靈活運用，只是單純的死記硬背。第二，授課過程中主次不分明。有很多老師設置的課程內容過于繁雜，包括語法、單詞和詞組，沒有突出重點，學生聽起來枯燥乏味，沒有明晰的思路，學習興趣更是提不起來。第三，題海戰術。中學英語教師為了讓學生取得優異成績，采取題海戰術，給學生布置大量學業任務，讓他們整天鉆到大量習題中，這樣一來，學生對英語科目的學習越來越反感和抵觸。第四，英語教師對待學生不能一視同仁。有一部分學生說，通常老師都會把成績的好壞作為評價學生的標準，成績好的就是優秀生，成績差的就是了劣等生，這種偏頗的做法很容易打擊學生的積極性，傷害到他們的自尊心和自信心，那些成績差的學生如果長期獲得不了老師的關注和尊重，必然會對英語學習失去信心和興趣，就會放棄努力的目標。第五，教師專業素質和技能低下。有一部分英語教師自身專業素質不高，教學技能低下，導致授課環節中經常打斷思路，對于學生的提問講解不清，有時候板書潦草，讓學生很難弄明白。這種情況也會招致學生的不滿和反感，對老師越來越不信任，對應的對英語學科也會失去興趣。
2、家庭因素
人最早接受教育的場所是家庭，第一任老師是父母。換句話說，家庭環境和父母教養方式對于每一個人的成長和健康發展起著決定性作用。正是因為這一點，大多數的家長們對于孩子的培養都很注重，也花費了大量精力在上面，他們竭盡全力給孩子創設一個良好的家教氛圍。不過對于中學生英語學科教學來說，他們還存在很多不足。有些家長從觀念上不能科學、客觀的去認知英語教育，采取的方法不合理，不知不覺中就使孩子對英語失去了欲望和興趣。就比如，一部分家長帶著較強的功利性強制孩子去學習，給他們施加過多的壓力，而孩子在重壓下經常會走捷徑，采取不當的學習方法，結果只能是越來越糟。還有一點，大部分農村家庭經濟狀況都不太好，也就沒有足夠的能力為孩子購買英語輔助教學工具。還有很多農村中學生是留守兒童，父母不在身邊，他們在個性心理上比較內向敏感，缺少家長的鼓勵和關愛，也必然會影響到英語學習能力的培養和提升。
3、中學生自身因素
中學生身為英語教學的主體和培養對象，他們在教學環節中學習興趣的培養在很大程度上受到自身因素的制約。不同的學生其能力、個性特征以及心理特征都會存在較大差異，這些都影響著對英語學科的學習程度。首先，是能力方面。每個人其學習能力、理解能力、辨析能力、記憶能力等都不同，那么在英語學科的學習上也一樣適用并存在差別。比如說，英語學習能力較強的學生更容易理解教師講授的知識點，并且能很好地應用的到實踐中，這樣的學生成績必然會優異些，相應的會獲得老師的贊賞和鼓勵，興趣必然會比學習能力差的學生高。其次，心理方面。在中學英語學習中，有一部分學生從心理上過于依賴老師，老師教什么，就學什么，根本不去開動腦筋去靈活運用，也沒有主次和重點，學習方式比較死板僵硬，時間一長，與同學拉開了距離，就會喪失學習信心和學習興趣。再有，性格方面。還有一部分中學生其個性比較內向膽小，不愛與老師、同學交流，還不愿意主動表達自己的看法和觀點，并且對于英語學習中的不足和弱點盡力去掩飾。即使沒有弄懂老師講授的內容，也不去向老師和同學請教和尋求幫助。長此以往，學習上的不足累積的越來越多，錯誤的觀念和學習方式越來越嚴重，這部分學生的英語成績就會逐漸下降，學習興趣也同樣會降低。
4、學習環境因素
首先就是學習條件對中學生學習興趣的影響，最合理、最理想的英語教學環境應該是實現以英語作為母語的區域學習條件，可是從國內目前的情況來看，大部分都不能實現，特別是在經濟發展滯后的地區，學生更是不具備應用母語的條件，這就在很大程度上制約了中學生英語學習興趣的提升。另外是英語教材因素。現如今中學生基本上都是從英語教材中獲得英語知識，其學習興趣也必然會受到教材的制約和影響。因此教材編寫人員一定要根據教學目標并結合學生的實際情況和特點，對教材中的英語內容進行科學設置并進行合理的刪減或增加，學生的真正需要得到滿足了，教材內容從本質上符合中學生的心理特點，那么學習興趣必然也會得到加強和提高。
二、在中學英語教學中有效培養學生興趣的策略
(一)采用較為靈活多樣的教學方式，創設活躍氛圍
長期起來，中學英語采用的教學方法都比較單一、陳舊，即便是再有效的方法，使用的久了也必然會失去原有的效用和魅力。因此，為了更有效的激發學生的學習興趣，讓學生在學習上充滿激情，身為英語教師就應該更深入的對教材進行鉆研，要依照不同教材內容選取適宜的教學方式。這樣一來對于教師來說，就需要花費大量的精力和心血去艱苦的摸索和探尋，不過一旦堅持下來，對教師和學生都會產生較大裨益。在日常的英語授課過程中，科學合理的教學方法經常會收獲意想不到的效果。就比如一節課的導入環節就很關鍵，設置一個獨特的開場白非常重要，中學英語教師就可以借助多媒體手段，把一些與教學內容相關的圖片和視頻呈現在學生面前，讓學生學習起來更直觀，更生動，然后再從圖片、視頻過度到所學新內容上。這樣的方式必然會使學習興趣也相應產生，學生對英語科目的學習欲望也會被強有力的激發出來。另外，還可以采用游戲教學方式。學生天性好玩，假如能夠把授課內容與游戲活動密切結合在一起，必然會增加英語教學內容的趣味性，學習氛圍也會變得更加活躍輕松。從一些實踐過游戲教學活動的學校得知，中學生特別容易接受和偏愛這一方式，在游戲環節中，學生發自內心的愉悅快樂，在游戲中學習不再是負擔，而是變成了享受，這更有利于學生積極性和主動性的發揮，讓他們學會寓教于樂，把被動接受變為主動需要，讓他們真正的喜歡上英語課程。
(二)師生之間培育和諧關系并建立良好的溝通平臺
學生作為教學活動的主體，一定要把學生的位置擺正，這也是在中學英語教學活動中培養學生興趣的根本所在。因此，英語教師要想辦法同學生之間建立良好的師生關系，只有二者之間的關系和諧了，學生對學科的學習興趣才會產生。從教育專家的學術理論中也得知，和諧的師生關系有利于學生對教師建立親近感和好感，進而連帶著對其教授的課程也會感興趣，這是一個非常自然的過程。所以說，中學英語教師就應該主動的、積極的同學生建立起友善的關系，要主動與學生進行溝通和交流，發自內心的對其關愛和關心，從而成為學生心靈上的良師益友。首先，教師一定要建立在“傳道授業解惑”這一基本功能上，要全方位的為學生更好的學習提供幫助;其次，教師要借助課外活動和業余時間為學生解決一些生活中的困難。師生之間一旦建立起親密友善的關系之后，學生對老師的好感與日俱增，進而也會更加喜歡老師教授的英語課，對英語課程的學習興趣就會提升。因此，在中學英語教學環節中，作為中學英語教師要想法設法的多與學生互動，要建立良好的溝通平臺，師生之間要協同努力，這樣一來，就可以有效的促進教學質量的提升。
(三)教師提升自身水平
在新課改背景下，對各學科教師的業務能力和技能水要求越來越嚴格。那么在中學英語教學中，教師們首先應當豐富自己的知識庫，要不斷的更新，從而把更先進的英語知識傳遞給學生，從而同時代并軌。教師就需要對目前的教學大綱進行深入剖析，力爭研發出新方法，找到重點、難點。其次，還要不斷提升自己的教學技能，就比如表達能力、溝通能力等等，這樣才能更好的與學生進行交流，建立良好關系。只有互相理解，教師才能抓住學生的心理特點和真實需要，才能更合理的安排自己的教程內容。這樣不僅能把英語知識傳授給學生，同時也會提高他們的學習興趣。并且，目前各個領域不同知識和技能都在呈爆炸式增長，英語教師一定要與時俱進，要掌握社會新知識和新技能，這樣在進行教學活動時才不會落伍。
(四)中學生自身的提高
在中學英語教學過程中，學生作為主體要想提升學習興趣，也要從自身方面多下功夫。“有志者事竟成”，只要自己肯努力，再大的困難都會被解決掉。那么學生必須要敢于嘗試，不要害怕犯錯，要在失誤中總結經驗，在失敗中進步。在這一過程中，學生的自信心會逐漸建立起來，對英語科目的學習興趣也會加強。另外，他們還要認識到學習并不只是為了應付考試，根本上還是為了豐富自己的知識面，提高個人能力，并為以后畢業走上工作崗位打下堅實基礎。因此，中學生要把自己的學習目標制定的高遠一些，要從思想觀念上充分認識到學習的意義和效用。當然，良好的學習方法也是非常重要的，學生在學習中學英語課程時，一定要在老師的幫助下找到一套符合自己特點的學習計劃，從而不斷提高自己的英語能力，爭取用最短的時間收獲更大的進步。
三、結束語
總之，從目前來看，我國中學英語教學體系中還存在大量因素制約著學生學習興趣的提高，主要包括，學校、學生、教師以及社會這幾個方面。身為中學英語教育工作者來說，一定要找到導致學生英語學習興趣低下的制約因素，要從原因入手，找到合適的解決方法和手段。當然，中學生英語學習興趣的培養過程并不是一蹴而就的，這是一個復雜、長遠的過程，教師們務必要針對教學每一個環節進行認真思考，要堅持學生的主導地位，為學生創設輕松愉悅的課堂氛圍，從而有效的激發出學生內心深處最強烈的學習欲望和學習興趣，讓學生真正的喜歡上英語學科。最終使得中學英語教學質量得到提高。
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