七年級語文下冊音樂巨人貝多芬課后鞏固練習題
七年級語文下冊音樂巨人貝多芬課后鞏固練習題
七年級語文下冊的音樂巨人貝多芬課程即將結束，同學們們要準備哪些課后鞏固練習題來鞏固好知識點呢?下面是學習啦小編為大家帶來的關于七年級語文下冊音樂巨人貝多芬課后鞏固練習題，希望會給大家帶來幫助。
七年級語文下冊音樂巨人貝多芬課后鞏固練習題：
一.語言積累與應用(20分)
1.加點字的注音有誤的一項是( )(2分)
A.門檻(kǎn) 下頦( kē) 雜亂無章(zhāng)
B.重荷(hé) 躊躇(chú) 惹人注目(rě)
C.含蓄(xù) 磐石(pán)小心翼翼( yì )
D.深邃(suì) 喧囂(xiāo)無可比擬(nǐ )
2.下列詞語的解釋不全正確的一項是( )(2分)
A.重荷：荷：背或抗 惹人注目：惹：招引
B.深邃：邃：這里指深 雜亂無章：章：條理
C.躊躇：猶豫 凌亂不堪：堪：能忍受
D.含蓄：本文指包含 小心翼翼：翼翼：恭敬的樣子
3.依次填入橫線上的關聯詞，最恰當的一項是( )(2分)
這猶如一座不見天日的囚室，牢牢地困住了他。不過，“聾” 帶來了無可比擬的不幸和煩憂，
也帶來了與人世的喧囂相隔絕的安靜。他 孤獨， 有“永恒”為伴。
A. 既然 卻 雖然 但是 B. 雖然 可 固然 然而
C. 雖然 卻 誠然 可是 D. 盡管 但 誠然 然而
4.下列句子所運用的修辭手法，不是比喻的一項是( )(2分)
A.一直走向那只巨熊一樣蹲伏著的大鋼琴旁邊。
B. 火一樣蓬勃的頭發，蓋在他的頭上。
C. 你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛。
D.“什么?又怎么了?”大聲說。接下去倒像自言自語。
5.指出下列各句運用的描寫方法。(4分)
(1)他敲敲自己的耳朵，隨手拿過來一張紙一枝鉛筆給客人。( )
(2)貝多芬對客人大聲地說：“聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!” ( )
(3)深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光;長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個描繪出堅忍無比的生的意志。( )
(4)客人帶著好像敬畏又好像憐惜的神情，默不作聲地望著他。( )
6.判斷下列說法的正誤，對的打“√”號，錯的打“╳”號
(1)何為，原名何敬業，著有《第二次考試》《織錦集》《臨窗集》等散文。( )
(2)貝多芬，德國作曲家、鋼琴家。維也納古典樂派代表人物之一。因其在音樂史上作用巨大，獲得了“樂圣”的稱號。( )
(3)“他誠然孤獨，可是有‘永恒’為伴。”這里的“永恒”指的是作為心靈載體的音樂藝術。( )
(4)“命運加在貝多芬身上的不幸是將他的靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風的‘耳聾’之中。”一句運用了比喻。 ( )
7.文學常識填空。(4分)
(1)音樂巨人貝多芬， 國作曲家。1798年起聽覺漸衰，1820年后兩耳失聰，但仍堅持創作。代表作有《 》《 》。
(2)法國作家羅曼·羅蘭創作了一部長篇小說，主人公約翰·克里斯朵夫的許多事跡都是以 為原型的。
二.整體感悟。(10分)
1.就本文的標題來看，似乎應該寫貝多芬的音樂地位和音樂成就，然而作者卻從另外獨特的視角來展示，請你談談文章的獨到之處。(5分)
2.閱讀全文，說說貝多芬是怎樣的一個人。(5分)
三.課文精彩語段閱讀題(23分)
①貝多芬激動而又沉郁的情緒深深感染了來訪者，客人不停地記下來。
②命運加在貝多芬身上的不幸是將他的靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風的“耳聾”之中。
這猶如一座不見天日的囚室，牢牢地困住了他。不過，“聾”雖然帶來了無可比擬的不幸和煩憂，卻也帶來了與人世的喧囂相隔絕的安靜。他誠然孤獨，可是有“永恒”為伴。
③貝多芬留客人在他屋子里吃簡便的晚餐。在晚餐桌上說起他往昔的許多故事，包括他在童年時跟海頓學習時的生活，包括他為了糊口指揮鄉村音樂隊的生活……請看一看羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》，在那本大書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來，并且加以引申開的。
④貝多芬向他的客人敘述最后一次指揮音樂會的情形。那次節目是《費黛里奧》。當他站在臺上按著節拍指揮時，聽眾的臉上都有一種奇怪的表情，可是誰也不忍告訴他。演奏告終，全場掌聲雷動。貝多芬什么也聽不見，很久很久背身站在指揮臺上，直到一個女孩拉著他的手向觀眾答謝時，他才緩緩地轉過身來。原來他完全聾了!他永遠不能擔任指揮了!
⑤貝多芬對客人大聲地說：“聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!”
1.“聽眾的臉上都有一種奇怪的表情”，這是為什么?(4分)
2.第②段用了什么修辭手法?有什么作用?段末加點的“永恒”指的是什么?(6分)
3.“請看一看羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》，在那本大書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來，并且加以引申開的。”這句話應如何理解?(4分)
4.“聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!”這句話是什么意思?(4分)
5.假如你是貝多芬最后一次指揮的那場音樂會的聽眾，當時會有什么感受?請簡要寫出來。(5分)
四.拓展閱讀題(25分)
有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊茵河邊的一個小鎮上。一天夜晚，他在 的小路上散步，聽到斷斷續續的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。
貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了，屋子里有人在談話。一個姑娘說∶“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”一個男的說∶“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說∶“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”
貝多芬聽到這里，就推開門，輕輕地走了進去。茅屋里點著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了。
皮鞋匠看見進來個陌生人，站起來問∶“先生，您找誰?走錯門了吧?”貝多芬說∶“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”
姑娘連忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來。甲盲姑娘聽得入了神，一曲完了，她激動地說∶“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”
貝多芬沒有回答，他問盲姑娘∶“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧。”
一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外 。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。 乙皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月光正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……丙皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下 的大海。
丁等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。
1.依次填入文中橫線上的詞語，最恰當的一項是( )(3分)
A.幽靜 清幽 波濤洶涌 微波粼粼
B.清幽 幽靜 波光粼粼 波濤洶涌
C.幽靜 清幽 波光粼粼 波濤洶涌
D.幽靜 清幽 微波粼粼 波濤洶涌
2.下面一句話是從文中抽出的，根據文義，它在文中的位置應是( )(3分)
兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。
A. 甲 處 B.乙 處 C.丙 處 D.丁處
3.這篇文章所寫事情發生的時間是 ，地點是
的小路上、茅屋里、客店里，主要人物是 。(6分)
4.皮鞋匠兄妹從貝多芬彈奏的第二首曲子中感受到了什么?(不超過15個字)(5分)
5.貝多芬為什么彈完第二首曲子就飛奔回客店?(5分)
6.這篇文章的主要內容是( )。(3分)
A.介紹貝多芬《月光曲》的創作經過 B.表現貝多芬高超的鋼琴彈奏技巧
C.反映貝多芬對下層人民的同情和關心 D.說明貝多芬的樂曲受到普遍喜愛
五.中考題(7分)
1.(2006，重慶市，4分)下面語段中劃線的句子有語病，請修改在橫線上。
一天，有位父親帶著小兒子去鄉下旅行，(1)想讓他認識一下窮人是怎樣生活的。旅行結束后，父親問：(2)“你知道這回窮人是怎樣過日子了吧?”兒子回答：“我發現咱家僅有一個水池通向花壇的中央，可他們竟有一條望不到頭的小河;(3)我們的花園僅有幾盞燈，可他們才有漫天的星星;我們的院子只有那么一點兒，他們的院子卻有整個農場那么大!”兒子說完，父親啞口無言。兒子接著說：(4)“感謝讓我明白了我們有多么窮!”
2.(2006，遂寧，3分)下列句子中，加點的成語使用正確的一項是( )
A.您精通法律，講的話也很有道理，您不愧是法律界的中流砥柱。
B.高速公路上，南來北往的汽車滔滔不絕。
C.劉翔在雅典奧運會上奪得110米欄金牌，與他歇斯底里地刻苦訓練是分不開的。
D.老百姓對膾炙人口的阜陽劣質奶粉事件感到震驚。
六.探究性學習(5分)
(2006，安徽，5分)節約是中華民族的傳統美德，也是現代社會發展的需要。然而隨著生活水平的提高，消費現象也有增多的趨勢。為增強節約意識，近日，校學生會在全校發起了一場“節約伴我行”活動。請你擔任活動的宣傳員，幫助完成以下工作。
1.為活動擬寫一條倡導節約的宣傳用語。(不超過20字)(2分)
2.在活動中，男女生開展了節約競賽。近期，學生會對住校男生和女生的節約情況作了調查，請你用簡潔的語言概括調查表所反映的基本情況
七.綜合性學習(10分)
結合課文和下列資料，回答問題。
貝多芬在1808年寫給朋友韋格勒的信中說：“我要扼住命運的咽喉，它決不能把我完全壓倒!”
1.從中你感受到了他怎樣的生命力量?(4分)
2.給你怎樣的啟迪?(6分)
七年級語文下冊音樂巨人貝多芬課后鞏固練習題答案：
Ⅳ.一.1.B 點撥：B項中的“荷”應讀hè，“惹”應讀rě
2.A 點撥：“荷”在這個語言環境里應該理解為“負擔”
3.C.點撥：要注意理清分句之間的關系。
4.D.點撥：要明確比喻句的特點。比喻句需有本體、喻體，明喻、暗喻還須有比喻詞。
5.(1)動作描寫 (2)語言描寫 (3)肖像描寫(外貌描寫) (4)神態描寫
6.(1)√ (2)√ (3)√ (4) √
7.(1)德 田園交響曲 命運交響曲 (2) 貝多芬
二.1.作為“樂圣”，貝多芬的音樂地位和音樂成就無人能及;作為苦難和命運作斗爭的代表，貝多芬同樣令人崇敬。無論從哪一個方面來說，貝多芬都是一個不平凡的人。本文的獨特之處就在于：把貝多芬這樣一個偉人還原為現實生活中活生生的人，著重表現他內心的痛苦和對不幸命運的頑強抗爭。
2. 示例：貝多芬是一個常人，他也有喜怒哀樂;他是一個超人，他有堅強的意志，不向厄運低頭;他是一個偉人，他的偉大不僅僅在于他是一個音樂家，他是心的英雄。點撥：把握課文內容，理解課文的主旨。
三.1.聽眾看到貝多芬指揮不正常而表現出驚訝。
2. 比喻;使事物描寫得更加生動形象;“永恒”指做指揮心靈載體的音樂藝術。
點撥：詳見“重難點句子導析”。
3.《約翰·克利斯朵夫》以集中表現克利斯朵夫的生活際遇和人生追求為基本內容，貫穿在小說中的是克利斯朵夫對藝術和生活的熱愛，對理想的不懈追求。克利斯朵夫的經歷和性格與貝多芬相似，羅曼·羅蘭完成于此前的《貝多芬傳》是最著名的貝多芬傳記，《約翰·克利斯朵夫》最初就是受貝多芬精神的感召而創作的。
點撥：建議讀一讀這部小說，以增進自己的文化文學知識。
4.貝多芬以他的整個的生命和熱情從事音樂創作，音樂在貝多芬的筆下和心里，已經成為生命的象征，而樂隊只能奏出有聲的音符，卻不能完美傳達心靈的律動扣生命的節奏，即貝多芬“心里的音樂”。
點撥：見“重難點句子導析”。
5.開放性題目，答案不惟一。點撥：可以把自己設想成貝多芬的崇拜者，想象合理即可。
四.1.D.點撥：同義詞的選用，要揣摩具體語境，準確理解詞語的含義。
2.D.點撥：理解了這句話在結構上的過渡作用，尤其是要準確理解關鍵詞語“陶醉”的含義，給它找位置也就容易了。
3.有一年秋天的夜晚 萊因河邊一個小鎮 貝多芬
4.月光照耀下的大海景象。 點撥：訓練語言概括能力。
5.因為他要盡快地把自己為盲姑娘即興而彈奏的曲子記錄下來。 點撥：注意文章情節的前后聯系。
6.A.點撥：感知、概括文章的主要內容。
五.1.(1)詞語誤用。將“認識”改為“見識、了解”。(2)語序不當。“這回”應放在句子前面。(3)關聯詞搭配不當。“才”改為“卻”。(4)成分殘缺。在“感謝”后加上“父親”，或者加上“他”、“他們”、“生活”均可。
點撥：只要修改正確，符合文意就行。
2.A. 點撥：B項中的“滔滔不絕”是指說話連續不斷;C項中的“歇斯底里”指情緒激動，舉止失常，是貶義詞;D項中的“膾炙人口”比喻好的詩文或事物，人們都稱贊。
六.1.示例：①以節約為榮，以浪費為恥。②節約就是環保。③水是生命之源，請節約每一滴水。④節約用電，節省能源。
2.自3月以來，我校住校生寢室用電量、用水量逐月減少，其中女生的節約更突出。
點撥：扣住圖表分析，意思對即可。
七.1.例：感受到了他不向厄運低頭對于不幸遭遇，不屈不撓地抗爭意志。
點撥：感悟貝多芬對不幸命運地頑強抗爭。
2.示例：堅強地戰勝命運，頑強地生活下去，樂觀地迎接挑戰。
點撥：言之成理即可。
看過七年級語文下冊音樂巨人貝多芬課后鞏固練習題的還看了：