七年級語文上冊第三課課堂測試卷
七年級語文上冊第三課課堂測試卷
在即將學完的第三課的知識點，同學們為能在七年級語文測試中取得優異的成績，同學們要準備哪些相關的課堂測試卷來鞏固好知識點呢?下面是學習啦小編為大家帶來的關于七年級語文上冊第三課課堂測試卷，希望會給大家帶來幫助。
七年級語文上冊第三課課堂測試卷(一)
一、積累與運用
1.給下列加點的字詞注音或根據拼音寫漢字。
①小憩( ) ②庸( )碌 ③zhuó( )壯
④gū( )負 ⑤擎( )天撼( )地
⑥áng( )然挺立 ⑦飛鳶( ) ⑧內疚( )
⑨清chè( ) ⑩tiào( )望
2.聯系上下文，解釋下列句中加點詞語。
①又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。
原意是：
文中的含義是：
②但花朵從來都不稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢……
原意是：
文中的意思是：
3.閱讀下面文字，并根據文中提供的材料，完成對聯。
龍城常州，人文薈萃，傳統的文化底蘊和火熱的創業實踐，造就了諸多英模人物。
“藍領精英”鄧建軍，堅持學習新技術，攻堅克難，完成了數百項技改項目，解決了多項世界性技術難題，創造了可觀的經濟價值，被譽為知識型、專家型產業工人的楷模。
殷雪梅老師，熱愛教育事業，視學生為子女。在危急關頭，她毅然將生的希望留給學生，把死的危險留給了自己，獻出了自己寶貴的生命。她的瞬間壯舉感動了常州，感動了神州，被譽為“英雄教師”。(摘自《常州日報》2005年4月8日 有刪改)
上 聯： 藍領精英鄧建軍，數百技改成楷模
下 聯：
二、閱讀與感受
①有一次，我借來醫生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩而有規律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度過一個有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對自己負責。
②肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命發揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。
③從那一刻起，我應許自己，絕不辜負生命，絕不讓它從手中白白流失。不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。
1.概括作者對生命的三點思考。并說說三點思考之間的聯系。
第一點思考
第二點思考
第三點思考
三點思考之間的聯系
2.作者連用兩個“我可以……也可以”，目的在于說明什么?
3.“絕不讓它從手中白白流失”，這句話的言下之意是什么?
4.“我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。”句中“它”指什么?聯系作者身世，說說“勇敢地活下去”具體指什么?
5.“讓有限生命發揮出無限的價值。”現實生活中有許多這樣的可敬可愛的人物，請你舉出幾個這樣的人物來。
三、綜合與實踐
1.“我”捉住了一只飛蛾，本想弄死它，可后來又把它給放了。“我”為什么要這樣做?
2.“我借來醫生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩而有規律的跳動，給我極大的震撼。”說說“我”震撼的原因是什么?
3.“不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。”作者的這段話，使你想到了什么?在未來的人生之路上，你能做到這一點嗎?
四、體驗與寫作
小飛蛾在險境中掙扎，香瓜子在墻角磚縫中長出幼苗，靜聽自己心臟的律動感受生命——這些尋常小事，作者卻從中感受到了深刻的道理。其奧妙何在呢?那就是：作者擁有了生命意識，就會嚴肅地思考人生。
其實，在日常生活中，我們敏感的心靈也不時地被大自然中的生命現象所觸動。請以“生命的感動”為話題，寫寫你的經歷和感受。
七年級語文上冊第三課課堂測試卷(二)
一、理解運用
1.給下列加點的字注音，按拼音寫出漢字。
國民黨主席連戰和親民黨主席宋楚瑜應胡錦濤之邀來訪，受到了大陸同bāo( )由zhōng( )的熱烈歡迎，樹立了中華民族同脈同宗、團結奮進的里程bēi( )。宋楚瑜先生說，他此次來，尋血緣( )之根，jì( )黃帝陵，謁( )中山陵，湘潭jì( )祖，訪岳麓( )書院，圓了他50多年的一個夢。
2.給下列詞語一個正確的解釋，并說明加點部分在詞語中的意思。
①小憩： 憩：
②擎天撼地： 擎： 撼：
③肅然起敬： 肅然：
④庸碌：
3.對下列古詩理解不正確的一項是( )。
贈從弟①(劉楨)
亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁!
冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹②凝寒，松柏有本性.
【注釋】①從弟：堂弟。②罹(lì)：遭受。
A.首句中，“亭亭”的意思是“高聳的樣子”，寫出了青松挺立風中的形象。
B.三、四兩句連用兩個“一何”，第一個“一何”突出了風之大，第二個“一何”突出了青松的雄健挺拔。
C.反襯手法的運用是這首詩寫作上的主要特點，全詩以“山上松”的堅韌反襯出“谷中風”的迅疾。
D.本詩以松柏為喻，贊頌松柏挺立風中而不倒，歷經嚴寒而不凋的頑強生命力，對從弟的勸勉之意不言而喻。
二、拓展閱讀
日 歷
當我們撕下2004年最后一頁日歷時,新的一年又展現在我們面前。
日歷年年更換，天天翻新，由厚變薄，由新變舊。正如泰戈爾所說：“它是一把歷史的刻刀，記載著歲月流逝的痕印，留下了青春衰老的年輪。”
的確，在匆匆而過的365天時光里，有成功的喜悅，也有受挫的 ;有進取者的歡欣，也有平庸者的 。日歷如同鑲嵌在生活中的一面鏡子，時時提醒人們：珍惜光陰，不斷進取!古往今來，每一頁日歷上，都具有那個時代濃重的色彩。屈原有“望崦嵫而勿迫”，“恐鵜之先鳴”的詩句;孔子有“逝者如斯夫，不舍晝夜”的感嘆;梁啟超有“起趁雞聲舞一回”的凌云壯志;魯迅有“時間就是生命”的至理名言;齊白石有“不教一日閑過”的教誨;沈鈞儒有“立志須存千載想，閑談無過五分鐘”的惜時名言;朱自清則有“太陽他有腳啊，輕輕悄悄挪移了;我也茫茫然跟著旋轉”的感受。時間的歌雖然綿長修遠，卻又不絕如縷。樹葉落了，枝條還會返綠，發出新芽;桃花謝了，桃樹還會綻出蓓蕾，爭奇斗艷……
“人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。”江流不息，花開又謝，歲月的腳步匆匆而過，一去不再復返。
一本日歷，一頁薄如樹葉，但頁頁都像一個大問號。你是否珍惜時光，奮發自勵，把自己的光和熱、青春和智慧奉獻給我們偉大的祖國，貢獻給改革開放、振興中華的宏偉事業?朋友，請你在每張日歷上，都留下自己清晰的一筆!
(摘自2004年12月29日《中國老年報》)作者：文舉)
1.根據上下文，在文中橫線處填上恰當的雙音詞。
2.文章第二段引用了許多古今名家論述珍惜時間的名言。你能再寫出兩句論述時間重要性的名言、警句嗎?
①
②
3.文章引用泰戈爾的話“它是一把歷史的刻刀，記載著歲月流逝的痕印，留下了青春衰老的年輪”論述了日歷的特點。請仿照泰戈爾的話，再寫一句。(要求主題連貫、句式相同、運用比喻)
4.用波浪線標出作者對日歷的兩個比喻，并簡析其含義。
三、問題探究
1.對文章開頭寫小飛蛾的用意有兩種理解，一是不要傷害生命，一是生物都有強烈的生之欲望。你認為哪種理解更合理一些?
2.小瓜苗“茁壯生長，昂然挺立”，又說“它僅僅活了幾天”，這樣寫是不是有點自相矛盾?
四、表達交流
利用課余時間，找一篇(首)談論生命話題的詩文，認真品讀后，做一下簡單的閱讀筆記。
詩文題目：
我的感受：
七年級語文上冊第三課課堂測試卷(三)
生命的問句(田彩虹)
一棵有毒的樹矗立在路旁。
第一種人大老遠看見了，趕緊繞路而行，他們一點也不愿接近，深怕不小心會中毒。
第二種人，來到了樹邊，看見這棵樹，馬上就想到它的毒素，急著要砍除它，以免有人受害。
第三種人有著不同的心態，愿意帶著慈悲心去思索：這棵樹也有生命，不要輕易地毀掉。于是在樹旁圈上籬笆，注明有毒，以此避免危害到路人。
至于第四種人在看見這棵樹的時候，會說：“喔!一棵有毒的樹，太好了，這正是我要的!”他們開始研究樹的毒性，提煉了毒素，與其它成分混合，制成了可以救人的藥材。
你認為人生是什么呢?如果有一個造句，“人生是……”或“人生像……”，你會怎么完成這個句子呢?用直覺，就是腦海里直接浮現出來的答案，我們不是在寫作文或進行造句，不需要修飾成優美的語句。“我的答案是人生如戲”，一位看起來吊兒郎當，凡事不在乎的男士可能會這樣說。
“從小我看著爸爸媽媽為這個家打拼，一直認為人生是很艱辛的。”即使這位女學員沒有說出來，從她愁眉不展的神情，也可以猜想得到答案。
“人生是一場無休止的競賽”，這位學員有著非常明顯的“寧為雞首，不為牛后”以及“只有第一，沒有第二”的剛毅性格。難怪他說自己當年沒有考上第一志愿的高中，就放棄已考上的第二志愿，毅然去當兵。
還有人說“人生是來還債”，這樣的想法，雖然寬慰了受到創傷或不平待遇時的悵惘，但回答這個問題的學員，似乎有著很深的無奈。
人生到底像什么?這的確是個見仁見智的問題，然而也正是因為有這么多種對人生不同的態度，形成了各不相同的生命劇本。
我們對人生的詮釋，其實也就是內在潛意識的外在表現，自然也就活出那種形態的生命形式。
于是我們看到，有些人終其一生，始終扮演著苦情哀怨的主角;有些人雖然會賺錢，但卻始終留不住錢;有些人最擅長演出的就是悲劇英雄。
還有一位學員在課堂上赫然發現，自己不論在婚前、婚后，在家庭、公司，雖然是有女兒、太太、媳婦、職員等各種不同稱呼，但總括而言，結果只有一個──為別人活，完全沒有自我。
“人生永遠是朝向你所思考的方向前進”，就像開頭故事中的那棵樹，你用不同的方式對待，就會導致不同的結果。
我讀我寫：
生命是我們每個人最大最寶貴的財富。怎樣對待生命?如同面對一棵毒樹，文中第一種人選擇了逃避;第二種人選擇了抗爭;第三種人選擇了慈悲;第四種人則選擇了創造發明。如果是你，又會選擇什么?請聯系自己的生活經驗，寫一篇閱讀小評論，談談你的人生態度。
七年級語文上冊第三課課堂測試卷答案：
一、1. ① qì;② yōng;③茁;④辜;⑤qíng;hàn;⑥昂;⑦ yuān;⑧jiù;⑨澈;⑩眺
2.①忍不住笑。 形容紫藤蘿花在不經意間開得十分燦爛。②瘦弱、孤獨，沒有依靠。形容花朵稀疏零落，不景氣。 3.示例：英雄教師殷雪梅，瞬間壯舉鑄師魂(感神州)
二、1.第一點思考的是必須對自己負責，好好地使用生命;第二點思考的是讓有限的生命發揮無限的價值，使活得更有光彩有力;第三點思考的是要珍惜生命，珍惜時間，不懈努力，以頑強的意志去戰勝各種困難。三點思考是逐步深入的。 2.說的是兩種人生態度，兩種人生價值，前者是負責的態度，后者是不負責的態度。 3.就是說，要珍惜生命，珍惜時間，不懈努力 4.自己的生命 指與病魔作頑強的斗爭。 5.略
三、1.因為被小飛蛾的強烈的求生欲望所震撼。 2. 因“我”意識到了“這就是我的生命，單單屬于我的”。 3.言之成理即可。
四、略
一、1. 胞;衷;碑;yuán;祭;yè;祭;lù 2.①休息一會兒。憩，休息。②形容力量巨大。擎，舉起。撼，搖動。③由于受感動而產生恭敬和欽佩之情。肅然，形容十分恭敬的樣子。④形容人平庸，沒有作為。 3.C(提示：全詩以“谷中風”的迅疾反襯出“山上松”的堅韌)
二、1.示例：懊喪;悲傷(要求：詞語可以變化，但須與上句對應的詞語構成反義詞)2.示例：時間就是生命;少壯不努力，老大徒傷悲 3.示例：它是一道生命的履帶，記載著坎坷的足跡，留下了人類輝煌的歷程。 4.比喻①：日歷如同鑲嵌在生活中的一面鏡子。作用：提醒人們不要虛度人生。比喻②：一本日歷，一頁薄如樹葉，但頁頁都像一個大問號。作用：提示人們思考自己的人生是否過得充實、有意義。
三、1.第一種理解不對，第二種理解才是對的。因為從全文看，作者寫的不是怎樣對待小動物，而是生命本身，表現生物都有強烈的生的欲望，無論怎樣危險，都不會放棄求生的努力。 2.不矛盾。小瓜苗的生長原先依靠香瓜子本身的養分，確實茁壯生長，昂然挺立，但是，它生長在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，一旦香瓜子本身的養分消耗盡了，就沒有新的養分可以吸收，活了幾天就夭折了。
四、略
略
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