七年級上冊語文補充習題答案蘇教版
做七年級語文補充習題要多練、多思;只有登上山頂，才能看到那邊的風光。小編整理了關于七年級上冊語文補充習題蘇教版，希望對大家有幫助!
七年級上冊語文補充習題蘇教版(一)
繁星
預習提示
一、第一次“從前在家鄉，七、八月的夜晚，在庭院里納涼的時候”;第二次“三年前在南京，我住的地方”;第三次“如今在海上”。這三次是按時間順序寫的。
隨文練習
一、昧，昏暗 墜，掉下來
二、1.靜寂 2.微小 3.果然
三、1.“好像”，將“我”的眼睛模糊時所看到的無數星星搖搖欲墜的情態，比做“無數的螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動真切，富有情趣。
2.自己已經不是小孩子了，只是感覺上仿佛回到了童年，所以用“覺得”兩字。這個詞真切地寫出了自己看繁星的感受。
3.一個“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更引人注意。一個“跑”字，既寫出巨人星座的形狀，又暗示船在前進，又表露了作者涌動的**。“呢”字使句子口語化，且有驚嘆好奇的意味。
四、CDE(“像”在有的句子里是比喻詞，但有的句子里表示想像、猜測、判斷，有的則表示比較)
五、1.示例：我愛早晨，我也愛朝陽，我最愛美麗的朝霞。
2.示例：夏天的夜是深邃的，是神秘的，是引人遐想的。
六、并不矛盾。前一句寫“我”“沉睡著”，說的是“我”睡的神態：在星的懷抱中面帶微笑地熟睡著;后一句寫“我覺得”，是講“我”把自己當做一個小孩子睡在母親的懷里，感到無比舒心、安詳與陶醉，交代了“我”“沉睡”的原因。這樣寫，由果到因，因果相應，既富有情趣，又啟人遐想。
七、每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍色的天空里懸著無數半明半昧的星。
八、D(這句緊接上句中的“觀點片面，論據不足”)
問題探究
一、1.仰望星空(或“海上望星”) 2.排比 觸覺 聽覺 幻覺 3.E(“睡醒”誤，應為“沉睡”)
二、
1.
(1)因為作者與他們同樣處在黑暗與孤獨之中，處境相同，心情相同。
(2)這是一個暗喻，字面上說老音樂家的眼淚是“灌溉靈魂的春雨”，其意思是說，美麗的星星是對老音樂家孤獨之心的安慰。
(3)“在我的天空里星星是不會墜落的”有雙關含義，一指自然現象，二指心理感受現象。其意思是說，光明永遠在我心中，自己追求光明這一理想永遠不會停止。“想到這，我的眼睛也濕了。”這句中的“也”不能刪去，因為它與前文中的“他的眼睛潤濕了”相呼應。
2.不能。《繁星》是寫密密麻麻的星，很多星聚在一起給人溫馨的感覺。而《星》只寫“幾顆明星”，它是寥落的，但也是美麗的，對人世間的不幸者是個安慰。如果題目互換，既不符合文意，又不能表達作者在不同環境下的不同的獨特感受。
小卡片
示例：巴金爺爺，你的光輝一生正如一棵高大茂盛的甘棠樹一樣，永遠屹立在我們心中!
七年級上冊語文補充習題蘇教版(二)
冰心詩三首
預習提示
一、前兩首是抒情小詩，后兩首是哲理小詩。
隨文練習
一、B
二、1.疊 2.疊 3.疊 4.迭 5.疊疊 6.疊 7.疊
三、C(我/只躲到/你的懷里)
四、句①的“只”表達了對母愛的無比信賴之情，帶有褒義色彩。而句②中的“只”委婉地表示了對看不到成功人士艱苦奮斗的人們的批評，帶有貶義色彩。句③中的“只”是一個量詞，表達的是數量，不帶任何色彩。
五、“驚羨”比“羨慕”多一層驚嘆的意味，能顯出神情，因而顯得形象，顯得生動，也更能襯托成功之花的明艷。一個“透”字，寫出了堅持奮斗、頑強奮斗的狀況;一個“遍”字，寫出了無數烈士奮斗犧牲的狀況。
五、1.為了成功要不惜付出巨大代價，要努力奮斗，不怕犧牲。 2.要努力發展自己的才能，要把美麗———青春貢獻給社會，要有自我犧牲精神，無私奉獻。
六、謝婉瑩 兒童文學家 泰戈爾 繁星 春水 《寄小讀者》冰心體
問題探究
一、
1.純潔 天真 游戲世界 紙船
2.這是詩人一個人初次離開母親遠走他鄉的感情體驗。與母親遠隔萬水千山，想念母親的滋味最難受，所以除了愛還有“悲哀”。
3.D(“借景抒情”誤，應是“托物言情”或“托物抒情”)
二、
1.
(1)是類比關系。用第一個“躲”巧妙地引出了第二個“躲”。加上“只”字，強調了母愛的偉大，是無可比擬的，是惟一的。
(2)不能。這三個詞是符合邏輯順序的。有了“發展”才能作出“貢獻”，而“犧牲”是最大的，也是最后的“貢獻”。三者是遞進關系。
(3)“孤芳自賞”比喻自命清高，自我欣賞，它與“驕傲自滿”是完全不同的意思。而且“驕傲自滿”的花決不會躲在墻角里。
2.示例一：我最喜歡第一首詩。這是冰心看到雨中一張巨大的荷葉庇護一枝紅蓮有感而寫的一首小詩，采用托物言志的手法，表達了母愛是人生惟一可靠的避難所(或：母愛博大無比，偉大無窮，也可以)的思想感情。(如果只講母愛也算對) 示例二：我最喜歡第二首詩。這首詩以植物的生長來比喻青年的成長，對青年提出希望，勉勵青年快快成長，為人類作貢獻。(或：歌詠美好的青春、積極的人生)反復與擬人的運用，不僅生動形象而且意味深長。 示例三：我最喜歡第三首詩。這首詩構思十分獨特，是一首哲理小詩，借物寓理。勸說青年不要孤芳自賞，不要脫離集體，否則天地就會變小。(以上意思對即可)
小卡片
示例：冰心寫過《遙寄印度哲人泰戈爾》一詩，她寫道：“泰戈爾!謝謝你以快美的詩情，救治我天賦的悲觀;謝謝你以超卓的哲理，慰藉我心靈的寂寞。這時我把筆深宵，追寫了這篇贊嘆感謝的文字，只不過傾吐我的心思，何嘗求你知道!然而我們既在‘梵’中合一了，我也寫了，你也看見了。”
七年級上冊語文補充習題蘇教版(三)
安恩和奶牛
預習提示
文章寫的是老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，問津者不少，但安恩卻拒不出售。最后，人們氣憤起來，安恩才說出真情：她不是來賣牛的，而是因為這頭奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來，讓它和同類相聚散心。表現了安恩的淳樸和慈愛。作者通過這樣一個故事提醒人們：要愛護動物，重視每個動物的情感需求。
隨文練習
一、省略
二、可對調：①偎依—依偎 ②皺褶—褶皺 ④散發—發散 ⑥刷洗—洗刷 不可對調：③僵硬 ⑤屠宰 ⑦羞怯 ⑧瑕疵
三、七手八腳、七長八短、七嘴八舌、七拼八湊、七顛八倒、七零八落、七上八下、七扭八歪、七折八扣、七葷八素、七高八低、七七八八等
四、1.看看 2.端詳 3.瞅了瞅 斜視 張望
問題探究
一、
1.第一種方式：先交代誰說話，再寫說了什么。如：可是他打斷了她：“難道你站在這里就為了拿大伙兒開心嗎?”
第二種方式：在說的話中間交代說話人。如：“是嗎?那么干嗎老站在這里?難道光是讓這頭奶牛出出風頭嗎?”這個男人刨根究底地追問著，“是你自己的奶牛嗎?”
第三種方式：先寫說的話，再交代是誰說話。如：“那么，它是已經賣出了不成?”那人問道。 (“此外”的對話描寫方法可由答題者根據自己的閱讀積累作答)
2.
(1)可能是已經賣出，所以不再理睬別人。
(2)既然不賣，為什么要來這里?是因為你的奶牛好嗎?實在不可思議。
(3)有可能她不是奶牛的主人(看看她的衣著)，所以她沒有權利賣。
(4)既然是你的，卻又不肯賣，實在不可思議! 集市是做買賣的地方，買牛人對安恩帶著奶牛到集市卻不賣有很多猜測。他的話都是根據安恩的回答而問的，完全符合正常的思維。回答的內容只要能基本符合問話的大致思路即可。
3.回答“那么，它是已經賣出了不成”時，安恩老太太內心平靜，如實回答奶牛沒有賣出，并表示不賣奶牛，以免對方再嚕蘇;回答“是你自己的奶牛嗎”時，她重復說“是”，并加上“當然”，內心頗為得意自負，為奶牛屬于自己而自豪;聽到對方責怪她“站在這里就為了拿大伙兒開心嗎”，她覺得受了侮辱，“氣憤得說不出話”，為別人不理解她而痛苦。
二、
1.(1)悲痛哀傷。 (2)一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 (3)用某種方式表示哀悼。(4)品德高尚，名望很大。 (5)源頭很遠，流程很長。比喻歷史悠久。 (6)泉水干涸，魚靠在一起以唾沫相互濕潤。后比喻同處困境，相互救助。 (7)比喻聲勢雄壯浩大。 (8)形容很有生氣和活力。
2.“牛王”被屠宰時發出痛苦的嚎叫，許多牛從四面八方趕來，十分悲戚，像是為它祈禱和祭祀;“牛王”被埋，許多牛自動趕去“祭祀”;每年春天的這個時候，許多牛都聚集到“牛王”“墓”前“祭祀”“志哀”。
3.長江流域百姓把牛當做“衣食父母”和伴侶，當做有血有肉的平等的一種生命，與牛相濡以沫;設置“斗牛節”，以牛為裝飾;反對殘忍虐殺牛;把牛視為“國獸”，要保護“牛文化”。
4.略
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