7年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)課本答案
7年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)課本答案
構(gòu)成我們做七年級(jí)語(yǔ)文課本練習(xí)最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整編的7年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)課本答案，感謝欣賞。
7年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)課本答案(一)
短文兩篇
一、背誦《夸父逐日》，說(shuō)說(shuō)你對(duì)夸父這一神話(huà)人物的認(rèn)識(shí)。
示例：夸父是一個(gè)古代英雄人物，他善于奔跑，不畏懼艱難，勇往直前，不怕?tīng)奚?/p>
二、背誦《共工怒觸不周山》，發(fā)揮想象，描述“共工與顓項(xiàng)爭(zhēng)為帝”的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。
這是一道開(kāi)放題，旨在培養(yǎng)同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力，同學(xué)們可以根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行合理、大膽的想象，要言之有物、言之有理。
三、翻譯下列句子，填出句中省略的詞語(yǔ)，注意加點(diǎn)的詞的意思。
1、夸父與日逐走，入日;渴，欲得飲，飲于河、渭;河、渭不足，北飲大澤。
答：夸父與太陽(yáng)競(jìng)跑，(他)追趕到太陽(yáng)落下的地方;(他)感到口渴，想要喝水，(于是他)就到黃河、渭水喝水;黃河、渭水的水不夠，(于是他)又去北方的大湖喝水。逐走：竟跑，賽跑。
2、昔者，共工與顓頊爭(zhēng)為帝，( )怒而觸不周之山，天柱折，地維絕。
答：從前，共工和顓項(xiàng)爭(zhēng)奪做皇帝，(共工在大戰(zhàn)中慘敗，)憤怒地撞擊不周山，支撐著天的大柱子折了，系掛著地的大繩子也斷了。括號(hào)內(nèi)應(yīng)填：共工。觸：撞擊。絕：斷。
7年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)課本答案(二)
社戲
一、課文結(jié)尾說(shuō)：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”對(duì)這個(gè)結(jié)尾應(yīng)該怎樣理解?你在生活中有這樣的體會(huì)嗎?
第一問(wèn)：其實(shí)那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”;那夜的豆，第二天吃起來(lái)也實(shí)在平常，所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對(duì)天真爛漫、自由有趣的童年美好的回憶，充滿(mǎn)一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)了對(duì)人生理想境界的渴望和追求。
第二問(wèn)：是開(kāi)放性題目，同學(xué)們可根據(jù)自己的實(shí)際情況作答。
二、月夜行船、月下歸航在寫(xiě)景敘事上都非常精彩。月夜行船通過(guò)哪些所見(jiàn)所聞來(lái)烘托“我”的急迫心情的?月下歸航中“我”的心情與去看戲時(shí)有什么不同?
所見(jiàn)：月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了……漸望見(jiàn)依稀的趙莊……還有幾點(diǎn)火……
所聞：而且似乎聽(tīng)到歌吹了……那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)……月下歸航寫(xiě)了小伙伴們?nèi)?ldquo;偷”羅漢豆的趣事。去時(shí)“我”的心情很急迫，總“以為船慢”，而回來(lái)時(shí)，“我”和小伙伴們?nèi)ネ刀埂⒊远?，心情無(wú)比歡暢。
三、揣摩下列語(yǔ)句，回答括號(hào)中的問(wèn)題。
1、我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。
(“輕松“和“舒展”表現(xiàn)了“我”什么樣的心情?)
答：“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)了“我”歡喜輕快的心情。
2、淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。
(山為什么說(shuō)“踴躍”?)
答：以動(dòng)詞“踴躍”寫(xiě)山，把靜物寫(xiě)活了。這個(gè)詞的含義與現(xiàn)在不一樣，作者在這里創(chuàng)造性地賦予了這個(gè)詞以新的含義。
3、回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿(mǎn)被紅霞罩著了。
(“回望”表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?“罩”表現(xiàn)了怎樣的情形?)
答：“回望”兩個(gè)字，表現(xiàn)出“我”依戀的心情。“罩”通過(guò)視覺(jué)表現(xiàn)戲臺(tái)如夢(mèng)如幻的情景，與來(lái)時(shí)呼應(yīng)。
4、不料六一公公競(jìng)非常感激起來(lái)，將大拇指一翹，得意的說(shuō)道….
(被人偷了豆，六一公公為什么還要“感激”?)
答：因?yàn)樵诔抢镒x過(guò)書(shū)的“我”對(duì)他的豆子的夸獎(jiǎng)。表現(xiàn)了六一公公淳樸厚道的性格。
四、△有人認(rèn)為本文直接寫(xiě)社戲的內(nèi)容太少，而寫(xiě)社戲以外的內(nèi)容太多，因此建議把標(biāo)題改為“平橋村一夜”之類(lèi)的題目。你同意這一看法嗎?為什么?如果大家對(duì)此有興趣，不妨開(kāi)一次小組會(huì)討論一下這個(gè)問(wèn)題。
同學(xué)們可根據(jù)自己對(duì)課文的理解來(lái)回答，同意與否，都要把理由說(shuō)清楚。
7年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)課本答案(三)
鄧稼先
一、有感情地朗讀課文，把握文意，完成下列各題。
1、在寫(xiě)鄧稼先以前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史?、
答：先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史，是為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來(lái)了”這一巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。
2、為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)?
答：課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)
精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”，“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”。
3、“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。”“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。”試闡釋這兩句話(huà)。
答：“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”是指鄧稼
先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個(gè)最不要引人注目的人物”，“忠厚平實(shí)”，“真誠(chéng)坦白，從不驕人”，“沒(méi)有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)”。中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化講宄人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)。鄧稼先汲取了中國(guó)傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的成分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”，是指“他沒(méi)有私心，人們絕對(duì)相信他”，““””中能說(shuō)服兩派群眾組織，能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。
4、“如果稼先再次選擇他的人生的話(huà)，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)。”試說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話(huà)的理解。
答：為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。
走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說(shuō)，如果鄧稼先再次選擇人生，還會(huì)這么走。這兩句話(huà)總寫(xiě)出了鄧稼先的偉大之處。
二、這篇文章的語(yǔ)言很有特色，句式多變。有時(shí)句式十分整齊，有時(shí)長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，句式的運(yùn)用完全服從于表現(xiàn)感情的需要。你能舉出幾個(gè)例子來(lái)加以說(shuō)明嗎?
答：有時(shí)句式十分整齊，例如“從‘任人宰割’到‘站起來(lái)了”’部分，舉了1898年“任人宰割”的四個(gè)例子;又如“‘兩彈’元?jiǎng)?rdquo;部分，按時(shí)間順序介紹鄧稼先的簡(jiǎn)歷和貢獻(xiàn)，句式也相對(duì)整齊;又如，第五部分第3段，句式也比較整齊。
有時(shí)長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第4段介紹奧本海默的性格和為人，長(zhǎng)句和短句就交錯(cuò)使用。
句式多變，是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。句式排列齊，往往造成一股氣勢(shì)，好念，讀者印象深刻。長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，形成一種交錯(cuò)美。長(zhǎng)句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思;短句昱得活潑，節(jié)奏快。結(jié)合起來(lái)用，有一種特殊的表達(dá)效果。
三、從圖書(shū)館查找、從網(wǎng)絡(luò)上檢索關(guān)于鄧稼先等我國(guó)“兩彈一星”科學(xué)家的資料，分別為他們寫(xiě)小傳，然后全班出一期題為“星光閃耀”的墻報(bào)。
在搜集資料的基礎(chǔ)上，同學(xué)們要進(jìn)行加工、處理，大膽取舍，擷取最能表達(dá)主題的資訊，然后成文或辦報(bào)。
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