七年級上冊語文課課練蘇教版答案
七年級上冊語文課課練蘇教版答案
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七年級上冊語文課課練蘇教版答案(一)
端午日
【鞏固強化】
一、基礎訓練
1、B
2、(1)燥一躁
(2)漿一槳
3、C
4、不全同。
茶峒：
①包粽子;
②穿新衣;
③吃魚吃肉;
④用雄黃蘸酒畫王字;
⑤賽龍舟。
我們這里：
①包粽子;
②吃咸鴨蛋;
③掛艾葉菖蒲;
④用雄黃涂在小孩的額頭及手足心。
5、屈原是我國戰國時期的一位偉大的愛國詩人，楚國滅亡后，他滿懷悲憤投入淚羅江，以身殉國。相傳，這一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸體被蛟龍吞食，便包粽子投入江中，并造龍舟爭相竟撈，并鳴鑼擂鼓驅趕蛟龍。經過漫長的歲月，這些也便成了一種習俗被流傳下來了。
6、有關。相似點是場面異常緊張、激烈，鼓聲如雷，吶喊震天。聯想。側面描寫。正面描寫之外又用側面描寫，更能突出龍舟竟渡的激烈程度和熱烈氛圍。
7、第二個場面是“河上賽龍船”，寫劃船前的準備、船上賽手的配置和龍舟競渡的盛況。“數天以前就早有了準備”，準備充分，一點不馬虎。“身體結實、手腳伶俐的小伙子”，暗示了競爭的激烈。賽龍船時，作者運用一系列準確而生動的詞語，寫出槳手、帶頭的、鼓手、鑼手有特征的動作，表現了賽船場面的熱烈氣氛。“便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰時擂鼓的種種情形”，進一步渲染了龍舟競渡的激烈程度
二、能力提升
1、文章詳寫的是龍舟竟渡的場面，其中又重點寫劃船的人及其精神面貌。
2、
3、持、劃、揮動、擂、打、敲打
4、(1)從前來參觀活動的人來看，可謂是“全民參與”“官民同樂”;
(2)從對競賽獲勝者的獎勵上來看，人們并非為了“紅布”“銀牌”“鴨子”，是為樂而競賽;
(3)從參賽的人來看，大家精誠合作，真誠相待。
5、過端午節是為了紀念戰國時期楚國的詩人屈原。屈原眼見國家處于危難之中，卻無法挽救，他日夜憂愁，最終投汨羅江而亡。楚國民眾知道后十分憂傷，駕船奮力營救，為了不讓水中的魚蝦把屈原的身休吃掉，他們就在江上劃著龍舟、敲鑼打鼓，希望能將魚蝦趕跑;還用粽葉包米飯做成粽子，投到江里喂給魚蝦吃，希望屈原的身體不要受到傷害。年年歲歲，這個習俗便流傳下來，這就是端午節劃龍舟、包粽子的由來。
【課外拓展】
1、奶奶的粽子(或粽子);我對奶奶的思念。
2、文章開頭先用歌謠點明端午節吃粽子的習俗，引起讀者的閱讀興趣，與結尾互相呼應;然后用環境描寫渲染了故鄉端午節清晨的美好景象，自然引出下文對童年的懷念，為奶奶早起包粽子做鋪墊。
3、(1)一個“捧”字，細致傳神地寫出了“我”對奶奶的粽子的喜愛和珍惜之情。
(2)樸實的語言描寫，體現了奶奶的慈愛和對孫女的疼惜，表達了奶奶希望孫女過上幸福日子的美好愿望。
4、因為奶奶的粽子是我兒時最美好、最溫馨的回憶，一直伴隨著我長大;奶奶的粽子有著獨特的甘醇，那種純粹的清香沉淀在心里，讓我留戀難忘;奶奶的粽子包含著濃濃的溫暖和關愛，也寄托著“我”對奶奶的思念。
5、示例一：故鄉是媽媽手中那碗熱騰騰的手搟面，每一根都是我長長的思念，無論走到哪里，那種芳香都會讓我沉醉留戀。
示例二：故鄉是春雨中靜默沉睡的小村莊，青瓦窄巷，是一串柔美的音符，一個傾城的綺夢，一抹淺笑的時光。
七年級上冊語文課課練蘇教版答案(二)
偉人細胞
【鞏固強化】
一、基礎訓練
1、huò;xǔ;huì;cuì; jī;
lǚ;liě;shà;mao;ku;
lou;mao;sou;chī
2、D
3、(1)作為偉人的基本素質：高尚的品質、淵博的知識、卓越的才能、過人的毅力等。
(2)賈里的日記是對課文中賈里種種行為的一個總解釋，正因為賈里對“偉人”的理解有他自己的想法，所以他才會用他的方式來進行“偉人形象”的塑造，才會有很多出現在他身上的、讓人捧腹又不得不讓人喜歡的趣事。設計賈里的日記并放在篇首，是為了增強角色的真實感。
二、能力提升
1、那些所謂“可歌可泣”的大事其實都是不切實際的，而所謂“不值一提”的小事更能反映出一個人的精神品質，也自然就格外受到人們的重視。
2、無私，不計較個人得失。
3、取決于他能否正確認識自己并采取正確的方法不斷提高自己、完善自己。(言之成理即可)
4、一屋不掃，何以掃天下?
5、非常佩服你，在你身上有很多其他人所沒有的優點，但急于求成是無濟于事的，千里之行始于足下，相信你會成功的。
【課外拓展】
1、(1) xù
(2) sù
(3) qián
(4)yì
2、(1)在這里指“爸爸從輕處理了此事”或“爸爸沒有責罰我”。
(2)在這里指逃學后重返學校。
3、圍繞“比喻及其表達效果”回答即可。
示例：這句話用了比喻的修辭手法，生動形象地表現出兩個弟弟頑皮溝氣、活潑可愛的特點，表達了作者對兩個弟弟的喜愛之情。
4、圍繞“引出下文”或“承上啟下”回答即可。
5、(1)我和弟弟走窗戶，爸爸包容我們。
(2)爸爸鼓勵我讀書。
(3)我扮公主闖了禍，爸爸寬容我。
(4)爸爸勸我放了螞蟻回歸學校。
(5)爸爸鼓勵逃學的我重返學校。
6、圍繞“自豪、贊美、感激、懷念”等方面來回答。
示例：表達了作者對爸爸能給自己一個充滿愛的快樂童年的感激之情，以及對童年生活的留戀。
7、圍繞“新穎、形象、引起讀者閱讀興趣、有文學色彩、有想象力、有象征意義、突出童年生活的特點、更能表現出作者對童年的懷念”等方面來回答。
8、只要結合文章中作者的任意一種成長體驗或人生感慨回答即可。例如“被寬容”“受到鼓勵”“感到快樂”“充滿愛”“懂得珍惜”“人生有歡樂也有悲傷”等。
9、要準確寫出書名、人物，結合相關情節寫出性格特點。名著不局限于課標和教材上列舉的書目，但必須是整部書。
七年級上冊語文課課練蘇教版答案(三)
古代寓言二則
【鞏固強化】
一、基礎訓練
1、lǚ;duó;shè;jù;qì
2、(1)韓非子·外儲說左上;戰國末期;韓非;法家
(2)呂氏春秋·察今;戰國末期;呂不韋
3、(1)F
(2)B
4、(1)(量長短) (量好的尺碼)
(2)(自己的) (自己的，指鄭人的) (他的，指楚人的)
(3)(動詞，到……去)
(動詞，到，往，去)
(代詞，指量好的尺碼)
(鞋) (助詞，無意義) (代詞，指劍)
5、(1)“坐”同“座”，座位。
(2)“反”同“返”，返回。
二、能力提升
1、(1)船已經前進了，但是劍(落在江底)不會隨船前進。
(2)像這樣找劍，不是很糊涂嗎?
2、舟已行矣，而劍不行。
3、除了白費力氣之外，是不會有其他結果的。這則寓言諷刺了固守陳規陋習，不懂得根據變化的情況改變看法或辦法的蠢人。
4、感悟只要合理就行了。
5、守株待兔、自相矛盾、老馬識途、濫竽充數等。
6、兩人都思想僵化，不懂得實事求是的道理。因此，事情就做不成：鄭人買不到鞋，楚人找不到劍。 聯系實際舉例，可以舉死搬教條，硬套框框，而不顧客觀實際的人，也可舉一味憑主觀想象從事，無視變化了的客觀實際的人。
【課外拓展】
1、①D;②A
2、B
3、我本來就懷疑你，果然是你偷了我的鞋。
4、友人是一個知錯就改的人。在我們的生活中往往也會有誤解別人的事發生，但我們如果能夠在了解事情真相后勇于承認并改正錯誤，那也是難能可貴的。