七年級上冊語文配套練習冊蘇教版答案
七年級上冊語文配套練習冊蘇教版答案
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七年級上冊語文配套練習冊蘇教版答案(一)
中秋詠月詩詞三首
一、課前預習
1.qī yàn chán quâ qǐ qiïng
2.(1)庭院中 (2)秋天的情思，詩中指懷人的思緒 (3)端，拿 (4)雕花的窗戶 (5)駕 (6)玩弄，欣賞 (7)哪像是，怎比上 (8)借指美好的月光
3.(1)唐 王建 (2)水調歌頭 蘇軾 子瞻 東坡居士 宋 (3)艾青
4.①今夕是何年②又恐瓊樓玉宇 高處不勝寒③轉朱閣 低綺戶 照無眠 何事長向別時圓④人有悲歡離合 此事古難全⑤冷露無聲濕桂花⑥骨肉被分割是痛苦的
5—6.略
二、課堂練習
1.B
2.D
3.想到月宮中去又怕承受不住寒冷的矛盾心理。
4.“轉朱閣，低綺戶，照無眠。”詞中人可能想到了自己仕途的坎坷，人生的失落，也可能在思念遠方的親人。
5.怨恨。“恨”的內容可能是親人的離別、人生的孤獨，等等。
6.海上生明月，天涯共此時。這兩句都有即使人各一方，但也能共享美好月光的意思，都表達了對人生的美好的祝愿。
7.嬋娟、玉兔、夜光、素娥、冰輪、玉蟾、蟾兔、玉弓、玉桂、玉盤、玉鉤、玉鏡、冰鏡等。
三、鞏固拓展
1.隨著年齡的增長和年級的升高，中學生課外閱讀面越來越廣，盡管仍以文藝類為主，但高中生閱讀政治歷史類、體育軍事類的人數比起初中生和小學高年級學生來已有大幅增長，科普類及其他類也呈增長趨勢。
2.深秋晚景圖(意近即可)。
3.游子(天涯淪落人)孤寂愁苦的心情(意合即可)。
七年級上冊語文配套練習冊蘇教版答案(二)
第三單元檢測
一、積累運用
1.B
2.嘗(賞) 接(截) 符(副) 明(名)
3.①仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的 都遠遠地向船尾跑去了②不知秋思落誰家③人有悲歡離合 月有陰晴圓缺④山重水復疑無路
4.(1)第一句后面的“!”改為“。”
(2)“勇躍”改為“踴躍”
(3)“氣氛非常熱烈得很”一句中刪掉“非常”或“得很”
(4)“精彩紛成”中的“成”改為“呈”
(5)“喝采”中的“采”改為“彩”
(6)最后一句刪掉“通過”或“使”
5.B
6.杯中酒口口香甜
7.(1)我不是令人炫目的星月，也不是華堂麗室中的紅燭，而是廣闊原野中的一點螢火——為沉默的大地帶來一點亮色。
(2)我不是馳騁疆場的駿馬，也不是搏擊長空的雄鷹，而是沙漠中的駱駝——馱載著探險的人們走向綠洲。
二、閱讀分析
8.夜航看戲 月夜歸航
9.正面描寫：就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。側面描寫：淡黑的起伏的連山，„„，都遠遠地向船尾跑去了;連夜漁的幾個老漁夫，也停了艇子看著喝采起來。
10.都運用了比喻的修辭手法。前句描寫了船行速度之快。后句不僅描寫了船行速度之快，還表現了少年們搖船技藝的精湛。
11.急切的心情。 既表現了他們對戲子的一些表演的不滿，同時也表現了他們對戲子的一些表現贊賞的快樂心情。
12.模模糊糊 夜間捕魚
13.所見：兩岸的豆麥;淡黑的起伏的連山;依稀的趙莊;還有幾點火。 所聞：似乎聽到歌吹了。 所感：我卻還以為船慢。
14.“我”心情急切
15.chuî mãnɡ lïnɡ diān bǒ pú fú
16.迷
17.幽深、蕩人心魄、清冷、神秘。
18.他聽見深山里有犬吠月，他聽見遠處傳來荒雞的啼鳴。
19.靈魂深處潛伏著一種夢思，一經月光點燃，便“里應外合”地著了迷，身不由己，仿佛坐在一條船上，抑或搖籃中，晃蕩著，顛簸著，飄飄忽忽，神志迷糊，完全被月光編織的夢境所環繞，所牽引，所左右。
20.(1)去往 (2)做宰相 (3)罷了 (4)保全
21.(1)你在船槳中間困著，沒有我你就死了，你怎么能到大梁做宰相? (2)你在船槳中間，那么我不如你;至于安定國家，保全社稷。你和我比，就像那還沒睜開眼的小狗罷了。
22.有雄才大略，卻不懂得尊重他人。
23.略
七年級上冊語文配套練習冊蘇教版答案(三)
春
一、課前預習
1.yùn niànɡ sǒu 嘹 hâ hōnɡ zhǎ cuì 暈
2.D
3—5.略
二、課堂練習
1.A擬人B比喻C比喻、排比D擬人
2.D
3.樹葉兒卻綠得發亮 披著蓑戴著笠
4.表現了春雨輕盈、細密的特點
5.寫了樹葉兒，特點是“綠得發亮”。寫了小草，特點是“青得逼你的眼”。
6.黃色的光圈 陪襯 不說話,不發出聲音
7.A.春雨之多 B.春雨之多、細、亮 C.春雨之輕
8.寫了燈光;撐著雨傘慢慢行走的人;工作的農民;房屋。作用是烘托春天雨夜的安寧、和平和生氣。
9.一點點
10.C
11.比喻、排比 B A C
12.(1) 運用了擬人的修辭手法。“偷偷地”寫出了不經意間，春草已悄然而出的情景。“鉆”表現了頑強的生命力，寫出了春草破土而出的擠勁。這樣賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。
(2) 運用了擬人和排比的修辭方法，寫出了春山潤澤，春水渙渙，春日暖人的特點。
(3) 運用了引用、比喻和擬人的修辭方法，突出了春風和煦、溫暖的特點，寫盡了春風的氣韻神情。
(4)運用了比喻、排比的修辭方法，形象貼切地突出了雨多、細、密、斜、薄的特點。
(5)運用了擬人的修辭方法描寫花多，生動而有人情味。
三、鞏固拓展
1.相同點：兩文都用描寫的表達方式來寫春景，如《春天》也同《春》一樣，描繪了幾幅春景圖：春在田疇、春在河畔、春在天空、春在果園。不同點：《春》寓情于景，作者熱愛春天的感情蘊含在寫景之中;《春天》中除了描寫外，還有直接抒情，例如第④段中“熱愛春天，播種春天，灌溉春天吧!”
2.“神奇的魔力”：例如上一句所說的“一絲毫不起眼的綠„„蕩漾幸福的漣漪”。“生命力”指下面第②③兩段所述內容，例如：“冬憩后醒來的麥苗兒精神煥發，展現出一派蓬勃盎然的生機。”
3.紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
第二問略
4.仔細觀察春天的景物，抓細微之處寫，如：春天是河邊柳枝婀娜多姿的倩影。
5.略
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