7年級語文文言文復習題
7年級語文文言文復習題
隨著時間的流逝，在考試即將到來之際，教師們該如何準備語文文言文的有關復習題呢?下面是學習啦小編為大家帶來的關于7年級語文文言文復習題的內容，希望會對大家有所幫助!
7年級語文文言文復習題:《傷仲永》復習資料
解釋下列句中加點的詞：
世隸耕：屬于
父異焉：對……感到詫異
自為其名：題上;名字
收族為意：團結;內容
指物作詩立就：完成
其文理皆有可觀者：文采和道理
稍稍賓客其父：以賓客之禮相待
或以錢幣乞之：有的人;求取
父利其然也：以……為有利可圖
受之天也：接受，承受
從先人還家：指死去的父親
不能稱前時之聞：相當;名聲
泯然眾人：消失
仲永之通悟：通達聰慧
賢于才人遠矣：勝過;有才能的人
得為眾人而已耶：能夠;普通人;停止
日扳仲永環謁于邑人：通“攀”，牽、引;拜訪
二、句子翻譯：
1.父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。
父親對此感到驚異，從鄰近人家借來給他，(仲永)當即寫了四句詩，并且題上自己的名字。
2.自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。
從此，指定物品讓他作詩，(他能)立即寫好，詩的文采和道理都有值得看的地方。
3.邑人奇之，稍稍賓客其父。
同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客。
4.父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學
他的父親認為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓(他)學習。
5.令作詩，不能稱前時之聞。
讓(他)作詩，(寫出來的詩已經)不能與從前的名聲相稱。
6.泯然眾人矣。
才能完全消失，成為普通人了。
7.其受之天也，賢于材人遠矣。
他的天資比一般有才能的人高得多。
8.卒之為眾人， 則其受于人者不至也。
他最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教育。
9.彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人。
像他那樣天生聰明，如此有才智的人，沒有受到后天的教育，尚且要成為平凡的人。
10.今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?
現在那些不是天生聰明，本來就平凡的人，又不接受后天的教育，能夠成為普通人就為止了嗎?
三、閱讀理解：
1. “傷仲永”中的“傷”是什么意思?“傷”是感傷，哀傷，惋惜之意。
作者為什么要“傷”仲永? 作者為仲永的經歷感到悲傷，為仲永由一位“神童”最終變成常人而深感惋惜。
造成仲永“泯然眾人矣”客觀原因是“其父利其然”，“不使學”。(用文中原句填空)
2.你從方仲永的故事中明白了什么道理?請簡要回答。
說明后天的教育對成才的重要性。
3、本文為什么詳寫方仲永才能初露時的情形?
詳寫仲永才能初露時的情形，這樣安排暗示了文章的主旨，是符合作者意圖的。文章意在以仲永為反面例子，來說明“受之人”即后天教育的重要性。
4、方仲永有神童淪為平庸之輩的原因是什么?
原因是“其父利其然”，“不使學”，把仲永當做賺錢的工具，荒廢其學業，不能使其天賦用在學習上。
作者是怎樣看的?
作者認為方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即沒有進行后天的學習和教育，并由此引發天賦不如仲永之人如果不注重后天教育，結果將更不可設想的感觸。
5、怎樣認識“受之天”與“受之人”的關系?
作者所說的“受之天”，是指人的天資;“受之人”，是指后天的教育。作者認為，二者之間，后者更為重要，即后天教育對一個人是否成才是至關重要的，這一觀點無疑是正確的。
6.方仲永才能發展變化經歷了幾個階段?各有什么特點?
①童年時期：才思敏捷，天賦極高。如五歲時就“啼哭求之”，“書詩四句，自為為名”，“指物作詩立就”，“文理可觀”等。
②少年時期，才思衰退，大不如前，“不能稱前時之聞”。
③青年時期，才思平庸，與眾無異，“泯然眾人矣”。
7年級語文文言文復習題:《木蘭詩》
一、解釋下列加點詞語的意思。
問女何所憶(思念) 愿為市鞍馬( 買 ) 北市買長鞭( 集市 ) 胡騎( 戰馬 )
萬里赴戎機(戰爭) 關山度若飛( 過 ) 朔氣傳金柝(北方) 策勛十二轉(記功)
賞賜百千強(有余) 著我舊時裳( 穿 ) 安能辨我是雄雌( 怎么 )
二、用現代漢語翻譯下列句子。
(1)東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。
另譯：在集市買齊了馬匹和馬鞍、馬鞍下的墊子、駕馭馬的嚼子、籠頭和韁繩、長鞭等用品。
(2)萬里赴戎機，關山度若飛。
不遠萬里奔赴戰場，像飛一樣地跨過一道道的關，越過一座座的山。
(3)朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
北方的寒氣中傳送著打更的聲音聲，清冷的月光映照著戰士們的鎧甲。
(4)將軍百戰死，壯士十年歸。
將士們身經百戰，有的戰死沙場，有的(木蘭)凱旋歸來
(5)雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。
雄兔兩只前腳時時動彈、雌兔兩只眼睛時常瞇著，所以容易分辨。雄雌兩兔一起并排跑，怎能分辨哪個是雄兔哪個是雌兔呢?
三、問答題。
1、 請概括花木蘭這個人物形象特征。
勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚質樸又機敏活潑，熱愛親人又報效國家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活。
2、一千多年來，女英雄花木蘭的形象為何一直深受人們的喜愛?請說說原因。
木蘭這一不朽的人物形象，既富有傳奇色彩，又真切動人。她既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚質樸又機敏活潑，熱愛親人又報效國家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活。故一千多年來，木蘭形象一直深受人們喜愛
3、 你知道我國歷史上還有哪些著名的女英雄嗎?請列出她們的名字和事跡，至少兩個。
1、穆桂英大破天門陣 2、梁紅玉擊鼓退金兵 3、紅娘子起義赴疆場
7年級語文文言文復習題:《孫權勸學》復習資料
一、解釋下列句中加點的詞：
1、卿今當涂掌事：(你 )( 當權 )
2、蒙辭以軍中多務：( 用 )
3、孤豈欲卿治經為博士邪：( 研究儒家經典 )( 專掌經學傳授的學官 )
4、但當涉獵：(粗略的閱讀 )
5、見往事耳：(了解 )( 歷史 )
6、孰若孤：( 誰 )( 像 )
7、蒙乃始就學：(于是，就 )
8、卿今者才略：( 才干和謀略 )
9、非復吳下阿蒙：( 不再是 )
10、大兄何見事之晚乎：( 長兄 )( 認清事物 )
11、即更刮目相待：( 重新 )(擦擦眼 )( 看待 )
二、寫出本文的兩個成語并解釋
1、成語：吳下阿蒙
解釋：特指原來不好讀書的呂蒙，后泛指缺少學識才能的人
2、成語：刮目相待
解釋：用新的眼光來看待。也作“刮目相看”。
三、句子翻譯：
1.卿今當涂掌事，不可不學。
你現在當權管事了，不可不學習。
2.但當涉獵，見往事耳。
只應當瀏覽群書，了解以往的事情罷了。
3.孤豈欲卿治經為博士邪!
我難道想要你研究經書當博士嗎?
4.孤常讀書，自以為大有所益。
我經常讀書，自以為大有益處。
5.卿今者才略，非復吳下阿蒙!
以你現在的才干、謀略來看，你已經不再是原來那個吳下阿蒙了!
6.士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!
士別三日，就要重新另`眼看待，長兄知道這件事多么晚啊!
四、閱讀理解：
1.提問：為什么“士別三日，即更刮目相待。”?
因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發展的眼光看待人和事。
2.對比呂蒙和方仲永的不同變化，你得到哪些啟示?
一個年長好學，學有所成，令人刮目相待;一個年幼不學，雖天資聰明，最后卻泯然眾人。這兩個人的變化從正反兩個方面說明了學習的重要性。
3.孫權如何以現身說法，勸呂蒙學習?
“孤常讀書，自以為大有所益。”
4.呂蒙讀后發生了什么樣的變化?通過誰的所見所語來寫?
“卿今者才略，非復吳下阿蒙。”通過魯肅所見所語來寫。(側面描寫)
5.古今中外有許多表現勸學的名句，你知道嗎?
少壯不努力，老大徒傷悲。/勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。/鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤
五、填空：
1、孫權勸呂蒙讀書的原因是卿今當涂掌事，不可不學。
2、最初呂蒙推辭的理由是軍中多務。
3、孫權給呂蒙提的讀書目標是但當涉獵，見往事耳。
4、表現孫權對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是“卿今當涂掌事，不可不學!”5、《孫權勸學》選自《資治通鑒》 ，它是司馬光主持編纂的一部 編年體 通史，記載了從 戰國 到 五代 共1362年間的史事。司馬光，北宋 政治 家、 史學 家。
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