地理東南亞知識點高中教學設計

　　東南亞地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋的“十字路口”。馬六甲海峽是這個路口的“咽喉”，戰略地位非常重要。接下來學習啦小編為你整理了地理東南亞知識點高中教學設計，一起來看看吧。

　　地理東南亞知識點高中教學設計

　　一、教學目標

　　1、知識與技能

　　(1)東南亞的位置與范圍。

　　(2)東南亞的自然地理條件及社會經濟條件。

　　(3)東南亞多火山、地震的原因。

　　2、過程與方法

　　(1)通過地圖，識記東南亞的位置及范圍。

　　(2)通過讀《東南亞地形圖》，對比地了解東南亞的地形特點及河流特點，從而了解對人口、城市分布的影響。

　　(3)通過讀《東南亞氣候圖》，明白東南亞的氣候類型，從而了解其農業的分布特點。

　　3、情感態度與價值觀

　　通過學習本節內容使學生了解東南亞的自然環境特點，認識一個地區的地理要素之間的相互聯系和人地關系相互作用的情況。培養學生從綜合的角度分析問題和解決問題。并學會用比較的方法，分析東南亞的自然環境特征，區內差異，培養學生的區域分析能力。

　　二、教學重、難點

　　重點：

　　(1)東南亞的地形特點。

　　(2)東南亞的氣候類型。

　　難點：

　　東南亞的自然環境特點對社會經濟各因素的分布及其發展的影響。

　　三、教學方法：圖片分析法、比較法、討論法

　　四：教具：多媒體輔助教學

　　五：課時安排：一課時

　　六：教學過程：

　　新課導入：

　　展示東南亞各國的人文景觀圖片，吸引學生的注意力并提高學生的積極性。

　　新課教學：

　　(一)東南亞的位置與范圍

　　【活動】找一找

　　展示《東南亞的位置圖》，讓學生借用地圖冊把PPT圖片中的各字母所代表的地理事物找出來，由兩位學生進行回答。并指出東南亞由中南半島與馬來群島組成。

　　(過渡)中南半島與馬來群島在自然環境上又有各自的特色通過對兩個地形區的對比進而掌握整個東南亞的情況。

　　(二)東南亞的自然地理條件

　　展示《東南亞的地形圖》，讓學生通過討論回答下面問題去發現其多在地形上的特點再進行歸納。

　　【討論】

　　①中南半島上有哪些主要河流?

　　②這些河流大多數發源于哪里?

　　地理東南亞知識點高中教學反思

　　本章節是世界區域地理的初始章節，要求學生初步掌握學習和了解區域地理的方法最為重要。本節課是學習《東南亞》的第一課時，主要是學習東南亞的自然地理部分。由于學生已學習了相關的基礎知識，具備相應得知識背景，因此，教學中充分調動學生的主動性，讓學生獨立思考，提出問題，通過觀察、分析、討論、查找資料等方法來體驗解決問題的過程。教師只需要適時引導，提供資料，答疑解惑。同時注意培養學生形成系統的知識結構，學生明確如何通過對地圖和相關資料的分析，歸納出東南亞的自然和人文的特征。

　　通過上學期的學習，七年級的學生對地理的相關基礎知識有了大致的了解，但根據地圖和相關資料對地理事物及地理現象進行分析的能力還很缺乏;另外，一些學生還沒有養成圖文結合的習慣，比如能記住地名，但不能在地圖上標注，本節課要注意強調這方面的訓練。主要采用以下方法：

　　1.教法：利用圖片、視頻資料、詩歌的形式，吸引學生注意力，調動其積極性、主動性，培養學生參與意識、主體意識、創新意識。課堂設置了一些富有啟發性的問題，盡可能給學生動口動腦的機會，幫助其培養思考問題、解決問題的能力培養。理解和鞏固地理知識，培養用圖習慣和發展地理智能。

　　2.學法：指導學生運用地圖和材料分析問題、解決問題，培養學生依據地圖和材料分析、掌握知識的能力。

　　我認為亮點的地方有：

　　1.利用圖片、猜謎語、詩歌的形式，吸引學生注意力，調動他們積極性、主動性。

　　2.注重知識的前后聯系，引導學生思考本課學習與以往知識的聯系，做到新舊知識的融會貫通。課堂設置了富有啟發性的問題，效果較好，能幫助學生如何思考問題并努力找到解決問題的方法。

　　3.在學習注重了基礎知識的強化，指圖，查圖，看圖等過程，能培養學生的讀圖、識圖能力的提高。

　　有待改進的地方有：

　　1.拓展的知識“世界性的糧荒”應該由學生先說，鍛煉學生的表達能力，并給學生展示自我的機會。

　　2.在教學方式上采取教師問、學生答的單一模式,略顯呆板,缺少學生的小組合作探究的過程。

　　但本節課不足之處還有很多，譬如還可以設計一些探究性的問題，讓學生課后去找尋答案。他們可以利用網絡等多種手段查找資料，可培養他們自主學習的能力。這樣，可給學生留一些思考的空間，讓他們充分體會到學習的樂趣。

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