2018年高考地理常見問題的總結
2018年高考地理常見問題的總結
2018年的高考已經開始復習，地理備考過程中也發現存在了很多問題，問題的解決對策大家想知道嗎?下面由學習啦小編為大家提供關于2018年高考地理常見問題的總結，希望對大家有幫助!
2018年高考地理存在的問題及對策
●對基礎知識和地理基本規律、成因和原理掌握得不夠系統、不夠完整和不夠牢固，致使回答問題時不全面，找不到知識的“切入點”。
●閱讀地理圖表、分析地理圖表的能力較差，沒有形成良好的閱讀分析圖表的習慣，致使許多有用的信息不能被很好地提取和運用。
●審題不仔細，缺乏解題的技巧。
●文字表達不夠準確，缺乏縝密的思考，沒有很好地理解題意。
如果這些問題能得到很好的解決，就能在高考中取得較好的成績。為此，在高三地理復習中，重點需要做好以下幾個方面的工作。
精準掌握概念
在準確理解地理基本概念，把握地理基本規律、成因和原理的基礎上強化記憶，使知識系統化;突出主干知識，理解主干知識與知識分支間的關系，尤其是有關地理意義、地理規律和各種地理因子一定要完整、準確地在理解的基礎上牢記。
例如在學習海水的鹽度時，一要記住影響海水鹽度的主要因素，二要根據教材中“海洋表層鹽度、溫度隨緯度的變化”圖，在理解的基礎上記住鹽度分布的規律，三要運用影響海水鹽度的主要因素，分析鹽度分布的一般規律及一些特別的分布規律(北緯600處海水鹽度比南緯600處低、長江口鹽度隨季節的變化、世界最高鹽度海區出現在紅海、最低鹽度海區出現在波羅的海等)。
學會科學用圖
在平時的學習過程中，要養成良好的讀圖、用圖、分析圖的習慣。
在平時讀圖時要不急不躁，一定要按“程序”讀圖。1.讀圖名，這一步很重要，但往往被同學們所忽略。通過讀圖名，可知該圖的類型，是示意圖、分布圖還是成因圖。2.看圖形，是扇形分布圖、曲線圖還是雷達圖等，不同的圖有著不同的讀法和分析法，在平時的學習中，要特別注意培養學生對不同類型圖表的讀法。3.看圖例，圖例是圖的語言，要準確分析圖，必須要看圖例。4.看極值，如：在看氣候圖時先看最冷月氣溫，再看最大和最小降水量出現的季節。5.看圖所表示的是哪種地理事物間關系，還是哪種地理事物的分布變化規律，或是哪個區域。最后結合問題再分析圖，只要每道讀圖題均按此“程序”看題，就能很快形成良好的讀圖習慣，提高地理圖表題的解題能力。
2018年高考地理復習策略
一、應該明確地理專題復習的側重點
1.要針對高考的要求，強化專題和綜合訓練，在實戰演練過程中提高解題能力，并要準確分析復習和訓練中存在的問題，并借鑒高考學生在答題中存在的問題，來針對性地進行地理專題復習。
2.歸納教材的知識體系，構建知識網絡和知識點之間的聯系與區別，理清綜合化的思路。專題復習一定要圍繞主干知識來進行。可以將主干知識分解成幾個大專題，再細化成幾個小專題。具體復習時可按照“基礎知識的梳理整合、重點難點的分析理解、習題訓練與檢測”三步的方式進行。
3.進一步有序地記憶知識，在夯實基礎知識的基礎上將知識轉化為能力，轉化為運用是關鍵，從而在解題過程中能夠有效地提取已有的知識，進而生成新的知識和能力。
4.要研究分析歷年高考試卷、準確把握高考趨勢。在復習每一專題時，首先要了解和分析本專題近年以來在高考中的考查情況，尤其要關注歷年的綜合試題(各省份文科綜合、春季考題和上海考題等)。通過做高考典題，認真分析命題的方式、特點及其規律，掌握各種題型的答題技巧，并由此確定該專題的復習重點和次重點，以做到有目標、有側重地復習。
5.由于近幾年的高考試題大都與學科熱點和社會熱點緊密結合，體現地理為現實服務的特點，因此復習時應該關注熱點，貼近現實，為此復習中不僅要重視課本中的主干知識和學科熱點問題，也要注意關注和參與社會熱點和焦點問題的探討，積極尋找課本知識與社會現實的結合點，來確定新的地理專題。
二、應該明確地理專題復習的策略和目標要求
(一)構建適合考綱和學生要求的復習專題。地理專題復習應根據考綱的要求，以核心的基礎知識為重，抓住重點，突破難點，提高能力，掌握方法，因此進行專題設計可圍繞以下幾個途徑來進行。
1.圍繞區域地圖，進行專題整合。2.圍繞知識聯系，進行專題整合。3.圍繞地理簡圖，進行專題整合。4.圍繞思維難點，進行專題整合。5.圍繞學生問題，進行專題整合。6.圍繞熱點問題，進行專題整合。7.圍繞地理規律，進行專題整合。8.圍繞圖像系統，進行專題整合。
根據以上思路可制定出以下一些專題：等值線圖判讀及其地形剖面圖的繪制、經緯網圖判讀及其比例尺運用、地球運動圖判讀及其區時和正午太陽高度的計算、天氣與氣候要素圖判讀及其繪制、海洋與人類活動、水與社會發展及其中國的調水工程(如三峽工程、南水北調工程)、地質地貌和生物土壤、資源和環境問題及其可持續發展、能源與社會發展及其中國的跨地區能源調配(如西氣東輸工程、西電東送工程)、人口和城市問題及其解決途徑、人類的生產活動和地域聯系、區域發展及其中國國土的整治與開發(如西部大開發)、世界重點地區(世界熱點地區有：中東地區、克什米爾地區、巴爾干半島、土耳其海峽、朝鮮半島、歐盟東擴、湄公河流域開發、泛亞鐵路;中國熱點地區有：環渤海地區、長三角地區、珠三角地區、成渝經濟圈、中原城市群經濟隆起帶、港澳臺)和世界政治經濟地理格局、高考典型題型分析與解法提煉、地理圖像系統的判讀、氣溫鹽度等分布規律的應用等專題。
(二)專題復習的重點是要讓學生主動參與總結歸納知識聯系，并讓學生建立主干知識的聯系線索。
從近些年高考地理試題來看，主干知識突出，知識來源于課本，但如果對知識之間的聯系不熟悉，則很難進行知識遷移和進行靈活的理性思維。為此在進行地理專題復習時主要應該圍繞知識的聯系來加以進行。例1.關于地形的復習，可圍繞地形知識的聯系線索來進行：形成原因—地形類型—地質條件—地形特點—地勢起伏—特殊地貌—對氣候的影響—對水文的影響—對生產的影響—水能資源—地質災害—人類對地形的改變。例2.關于工業的復習，可圍繞工業知識的聯系線索來進行：工業部門-布局類型-區位因素-工業產品-市場需求-工業原料-動力、水源-廢物處理-勞力與技術-生產特點-發展歷史等。
(三)專題復習要把空間分布的落實貫穿復習始終。
從近幾年全國地理試題的分析來看，對考生運用地圖獲取地理信息能力的要求提高了，充分體現了地圖語言在地理學科的重要性，如果學生不能根據圖像進行空間分布的準確判讀，如果對空間分布和空間聯系不熟悉，要順利準確完整地答題就有一定的困難。為此在地理專題復習中，應該以區域分布為主線，以圖形、案例為呈現方式，并選擇或設計出一些典型習題及訓練題，進行空間分布的定位訓練。例如，在專題復習中，可利用區域地圖作為知識的鋪墊，并結合地理原理的運用來進行思維能力的培養和訓練。
1.根據經度和緯度(以一些重要的經緯線作為參照)確定大體位置;2.根據輪廊界線，如國界線、省區界線、海岸線等判斷具體地區;3.根據等高線及山脈走向、河流流向確定地形類型、地勢起伏;4.根據交通線、城市分布、資源分布等分析發展特點;5.利用以上各項地理事物并結合其他提示的信息(如數字、文字注記)綜合分析區域特征;6.結合區域特征分析發展的優勢條件或限制性因素等。
由于區域地圖從單項趨向綜合，不僅地圖信息量在擴大，而且地理能力的要求層次也大大地提高，因此綜合利用各種信息，分析、判斷其各種影響，對地區特征的描述、概括，對空間結構、空間聯系和發展變化過程的闡釋，不但能夠提高辨識地圖的能力，學生的綜合分析能力也能夠得到很好的培養。
(四)突出地理專題訓練，重視分析和反思做題時的思路方法和答題上的不足。在地理專題復習時應該重視專題知識與專題練習的結合，同時在完成練習后，還應該思考習題所考查的知識有哪些?知識是如何聯系的?應該從哪個角度來進行分析?解答中在解題思路、思維的全面性、提高解題能力等方面還存在哪些問題?等等。例如，從近幾年高考地理學生的答題情況來看，學生丟分多在綜合題部分，深入分析其原因可知，主要是考生在考慮問題時思路不清、思維全面、表達不準、方法欠缺等，為此在專題復習中要重點解決這些問題。比如，在地理專題復習中，就可設立區位因素專題，從中總結區位分析的思路：1.區位專題主要包括農業區位、工業區位、城市區位、交通區位等;2.主要區位因素為自然因素、人文因素;3.(1)農業區位影響因素：①自然：地形、氣候、水源、土壤;②人文：市場、交通、政策等。(2)工業區位影響因素：①自然：土地、水源;②人文：原料、燃料、市場、交通、勞動力、技術、政策、環境等。 (3)城市區位影響因素：①自然：地形、氣候、河流;②人文：資源、交通、政治、軍事、宗教、科技、旅游等。(4)交通區位影響因素：①自然：地形、地質;②人文：經濟、技術、國防安全等。通過專題梳理和總結，通過專題訓練和應用，在遇到區位因素分析的試題，學生也就知道分析的思路，懂得答題的方法了。
2018年高考地理沖刺階段
1.注意回到課本。
文綜地理試題雖然以能力立意，但所有的能力都是建立在知識的基礎之上的，因此魚(基礎)和熊掌(能力)應該兼得，到了臨近高考階段，更應該防止出現知識“返生”現象，對有些原理概念理解不透的，對地理事物空間分布掌握不準的，要通過讀課本、地圖來加以鞏固，但這并不意味著要通讀課本，自己覺得不熟悉的、不夠理解的內容、平時遺漏的知識、不被重視的知識，就必須回到課本，認真看書加以記憶和理解。
2.注意知識聯系。
要針對在實際做習題的過程中，所暴露出來的對知識之間的聯系不熟悉的問題、對知識的掌握停留于表面而理解不透的問題，應該在看書的基礎上多換角度去思考，多借助幾個載體來整合知識，從而能掌握知識之間的邏輯關系和因果聯系，以便提高知識應用時的遷移速度。如氣候知識，就可根據氣候的具體分布、氣候的主要特點、影響氣候的成因、各種氣候類型的判斷、氣候對工農業的影響、氣候資源的利用與評價這一思路進行知識聯系;也可利用區域圖對中國各分區之間、中國某區域與世界某區域之間的氣候的主要特點、影響氣候的成因、氣候資源的利用等進行對比聯系;還可對各大洲相同的氣候類型進行影響因素的逐一對比等等，通過各種途徑進行知識聯系，使自己對知識的理解更加深入、對有關原理的應用更加熟練，從中還能形成科學的地理思維方式和掌握正確的思維方法。
3.注意知識歸類。
在回歸課本防止知識遺忘的同時，應該做好知識的整理和歸類工作，例如，對高中地理重點和主干知識進行歸類，可得出幾種類型：(1)影響因素類。如太陽輻射強度的影響因素、氣候的影響因素、等溫線彎曲變化的影響因素、海水溫度和鹽度的影響因素、烈度大小的影響因素等;(2)區位因素類。如工農業的區位因素、人口分布和遷移的區位因素、交通(鐵路、港口等)建設的區位因素等。(3)措施和意義類。如減少水土流失的措施、減少土壤次生鹽堿化的措施、解決水資源不足的措施等;修建鐵路(青藏鐵路、泛亞大鐵路或其它鐵路)的作用和意義、西氣東輸和西電東送的作用和意義等。知識的整理和歸類這一環節往往不被重視，其實知識的整理和歸類，是提高復習成效的有利武器，“磨刀不誤砍柴工”，這一過程既可減少記憶量，又能從中提煉出知識的規律性、思維的方法性，從而促進自己能夠觸類旁通、舉一反三。
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