高一地理復習計劃總結
高一地理復習計劃總結
在復習高一地理的過程中要不斷豐富知識儲備，擴大知識領域，最重要的是要學會為自己制定一份復習計劃。以下是小編給你推薦的高一地理的復習計劃，希望對你有幫助!
高一地理復習計劃
根據學校工作安排，高一地理備課組進行一次集體備課，議題為：商討迎接會考和期末統考的復習計劃和策略，提高備課組教育質量。
一、高一地理期末復習總體安排，先單元復習再綜合復習。
單元復習可以說是一項復雜的系統工程，有計劃、有步驟、有方法地開展復習，使學生打下牢固的基本知識、基本技能基礎。單元復習可依據下列的原則與方法：
1.深化、細化知識點，復習到位。
單元復習階段，我們應逐項落實其中的要求，深化、細化各知識點，將考試內容分解為概念、規律、特征等，確實理解、掌握概念的內涵和外延，弄清規律、特征的引出和適用范圍，糾正學生先入為主的錯誤觀念，爭取一步復習到位，避免“夾生飯”，留下后患。
2.講練結合，建構完善的知識結構，單元過關。
單元復習，是以教師的講為主。雖然說是這些內容學生以前都學過，現在是“復習”，但學生的知識遺忘率甚高，有時說是上“新課”也不為過。但是，教師一定要避免將課上成“新課”
一定要充分挖掘學生原有的知識基礎，邊講邊練，通過大量的練習掌握知識和技能。考試，不僅僅是檢驗學生的知識、技能掌握情況，有時也是學習新知識、新技能的時候。
要注意對習題的講解，尤其是解題思路的講解，這是發展學生思維能力的關鍵。在講練的同時，不拘泥于教材的順序，將教材中相關內容融會貫通，建構每一單元的知識結構，幫助學生從大處著眼，小處著手。歸納好的大量的知識結構，我們可以在此基礎上，進一步延伸、細化，要注意指導學生自己歸納總結建構自己的知識結構。
教師應根據學生具體情況有針對性地補充題目，爭取題目對知識點的高覆蓋率，每一單元所要求的知識和技能訓練確實過關。
3.熟悉地圖和其他各種地理圖表，建立“腦中的地圖”
在剛剛開始復習地理時，學生常常會忽視使用地理圖表，只對教材上的文字感興趣。而在地理考試中各類地理圖、表占有重要地位。教師要不時對學生強調，學好地理的關鍵在學好地理圖表，尤其是地圖。
4.靈活運用多種教法、學法，充分調動學生的學習積極性、主動性。
教師在復習的過程，固然要注意科學性、系統性，但也要有意識地增加趣味性。根據教學內容，靈活使用分析法、歸納法、比較法等各種教法、學法，調動學生學習的積極性、主動性，培養學生的自學能力。學生的自學可以彌補教師授課的不足。
單元復習是整個高一地理復習的基礎，沒有這個牢固的基礎，綜合復習就將是“空中樓閣”。
2.綜合復習的原則和方法
綜合復習以綜合練習及講評為主
在綜合復習階段，教師需有針對地編制一系列的綜合練習，綜合練習不易過深，過難。及時講評練習，查缺補漏。做好學生的心理疏導工作，調整心理素質，提高應考能力。
二、具體課時安排
第17周：新課結束
第18周：地理第一章《行星地球》和第二章《地球上的大氣》復習及相關練習
第19周：后三章的復習及相關練習
第20周：期末綜合練習。
高一地理復習計劃策略
第一章 行星地球
宇宙中的地球
●描述地球所處宇宙環境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。
(1)天體系統的層次
(2)太陽系八大行星的三大共性(能根據資料分析)
(3)地球上為什么會出現生命
●闡述太陽對地球的影響。
(1)太陽輻射的概念以及太陽輻射對地球的影響(簡單闡述)
(2)太陽活動的重要標志是什么?它們分別出現在太陽大氣的哪一層?
(3)太陽活動對地球的主要影響：無線電短波通信受到影響;磁暴;極光等
注意：太陽輻射和太陽活動的區別
●分析地球運動的地理意義。
(1)至少掌握三種圖形的閱讀：黃赤交角示意圖;太陽光照圖(側視、俯視);地球的公轉軌道示意圖
(2)主要知識點：
地球自傳和公轉方向、周期;地球表面不同緯度的線速度和角速度的比較;區時的計算(注意北京時間);正午太陽高度的計算;晝夜長短的比較;主要節氣的判讀;季節劃分的依據;晨、昏線的判斷;
●說出地球的圈層結構，概括各圈層的主要特點。
(1)簡單了解地球內部的三大圈層 (2)會區別大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈
第二章 地球上的大氣
自然環境中的物質運動和能量交換⑴
●運用圖表說明大氣受熱過程。
(1)能根據P31的活動，理解大氣對地球的作用
(2)熱力環流的形成原因以及典型事例(季風、海陸風、山谷風、城市風等)
●繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，說出氣壓帶、風帶的分布、 移動規律及其對氣候的影響。
(1)課本P37的圖，注意圖中每個氣壓帶中心緯度位置
(2)能根據氣溫曲線和降水柱狀來讀出氣候類型，并判斷氣候成因(只要求跟風壓帶有關的主要氣候類型：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、熱帶季風氣候等)
●運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統的特點。
(1)會根據等壓線讀出冷、暖鋒，高、低壓，并分析它們影響下的天氣特征
(2)會在等壓線圖上畫出風的方向，會判斷風力的大小
(3)會根據等壓線和其他知識判斷某地的天氣特征
自然環境對人類活動的影響
●根據有關資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。
(1)會根據有關資料判斷全球氣候的變化趨勢
(2)全球氣候變暖的主要人為原因及后果
●以氣象災害(臺風和寒潮)為例，簡述其發生的主要原因及危害。
第三章 地球上的水
自然環境中的物質運動和能量交換⑵
●運用示意圖，說出水循環的過程和主要環節，說明水循環的地理意義。
●運用地圖，歸納世界洋流分布規律，說明洋流對地理環境的影響。
(1)會判斷洋流的性質
(2)會簡要畫出太平洋和大西洋的洋流分布
(3)洋流對氣候的影響(等溫線圖的判讀)
(4)洋流對海洋生物的影響(重點放在魚場的分布)
(5)會根據洋流分布圖分析污染物的流向和對海上航行的影響
●以水資源為例，說明在不同生產力條件下。自然資源的數量、 質量對人類生存與發展的意義。
(1)衡量水資源的標準及水資源的定義
(2)簡單認識河流的補給類型
(3)會根據資料分析一個地區水資源存在的問題并提出解決措施(如以色列、咸海、我國黃河下游等)
第四章 地表形態的塑造
自然環境中的物質運動和能量交換⑶
●運用示意圖說明地殼內部物質循環過程。
會畫出巖石圈的物質循環過程
●結合實例，分析造成地表形態變化的內、外力因素。
(1)根據課本所呈現的一些地貌(如黃土高原、新月形沙丘、風蝕地貌、河流沖積平原、沖積扇、河口三角洲)，分析形成的原因
(2)三種山岳的成因及典型代表
(3)會判斷背斜、向斜、斷層等一些地質構造，以及地質構造在生產中的應用
自然環境對人類活動的影響：
●舉例說明地表形態對聚落及交通線路分布的影響。
(1)山路公路的選址問題
(2)山地、高原、平原對聚落分布的影響
第五章 自然地理環境的整體性與差異性
自然環境的整體性和差異性
●舉例說明某自然地理要素在地理環境形成演變中作用。
生物循環和自然環境的關系，能畫出生物循環的示意圖
●舉例說明地理環境各要素的相互作用，理解地理環境的整體性。
(1)地理要素的生產功能和平衡功能
(2)以黃土高原和修水庫為例，理解自然環境的整體性。
高一地理學習方法
一、縱向聯系法
從知識的縱向聯系看，它是指沿一定思路使知識向縱向延伸發展，從而掌握部分知識的聯系。
按地理知識體系的先后順序來聯系。如地質作用——外力作用——風化、侵蝕、搬運、沉積、固結成巖作用。在許多局部知識范圍中，也有縱向思路的體現，如從上到下，從老到新的巖層變化等。
按時間發展演化有從舊到新或從古到今的知識聯系，如人口再生產的類型：原始型—傳統型—過渡型—現代型。
按地理事物發展演變的不同階段或層次有由淺入深或由初級到高級的聯系。如工業的發展，從手工業——以蒸汽機的發明為標志的第一次技術革命——以電氣化為標志的第二次技術革命——以微電子技術的發展及其普遍應用為主要標志的第三次技術革命等，這些地理事物的演變、發展的縱向聯系中，在每一階段或層次上又存在著多向或橫向聯系。
按地理事物的運動變化過程逐步推進的前后聯系。如空氣水平運動產生的根源：太陽對各緯度加熱不均——引起近地面空氣或升或降的垂直運動——導致同一水平面空氣密度差異——同一水平面氣壓差異——水平氣壓梯度力——空氣水平運動。
按地理事物存在的點、線、面、體的空間分布反映了由近及遠、由始至終的縱向聯系，如學習工業分布中的工業基地、工業地帶，城市群等，容易混淆，可在圖中抓住幾個中心城市，沿鐵路、或河流、或海岸線都可作縱向聯系，使地理事物之間的聯系沿一定思維線索發展，便于理解其空間分布與空間聯系，也加強了記憶。
二、橫向聯系法
從知識的橫向聯系看，是指地理知識間的對比、相關、影響、制約等關系，反映了地理事物的廣延性。
地理事物間相互影響、相互制約關系。如自然地理環境各要素之間就存在著這種橫向聯系，因為它們都是由日光、空氣、水、礦物、生物、土壤、巖石等自然要素組成的，一個要素的變化引起其他要素相應變化，從而使它們緊密聯系起來，成為自然環境不可分割的重要組成部分，組成自然地理環境的整體性。在人代地理知識中，類似的影響與制約的內容也很多，而以人類活動與氣候的關系最為典型，氣候影響人類活動，使農業、工業、城市規劃、交通運輸、水利建設等受制于氣候;人類活動則通過改變局部地區的地面狀況，來影響或改變局部地區的氣候，象植樹造林、修水庫等就是通過人類活動來改善氣候的重要途徑;相反，毀林開荒、亂砍濫伐則會使氣候惡化，進而影響環境，使人類越來越難以在環境中生存下去，更談不上可持續發展了。所以，人類活動要遵循自然界的客觀規律，從而造就更有利于人類社會不斷發展、進步的環境。
地理事物在空間分布上的相互關系，可從多方面橫向聯系。如水能的豐歉程度是由落差和水量共同決定的，我國水能資源儲量居世界首位，與我國地勢、降水特點緊密相關，我國地勢西高東低，降水南多北少、東多西少，導致水能在空間分布上西南最多，華北最少。通過空間分布上的橫向聯系，可幫助我們全面思考問題，廣泛地聯系各項地理事物，并按一定思維線索使知識形成網絡。
各地理事物間的對比，無論相同、相似、相反、相異，都屬橫向聯系。區域差異可以對比，地理要素間也可進行對比，運用比較法是學好地理的一項重要方法。如冷鋒和暖鋒的比較，氣旋與反氣旋的比較，太陽日與恒星日的對比，地球公轉與自轉的對比，天氣與氣候的對比，內、外力作用的對比，不同地域類型的農業生產特點、措施的對比，三次技術革命對工業生產影響的對比，良性循環與惡性循環的對比等等，高中地理的每一章節都蘊含著許多這樣的橫向聯系。橫向聯系的對比一般要列表說明要點、概括特征、總結規律，并指出被比較事物的聯系。
同一時間出現的不同自然現象或生產活動，在這些現象或活動之間，反映了同一時間地理事物的橫向聯系。這種聯系可解決一些覆蓋面廣、知識空間、時間跨度較大的問題。如地球在公轉時位置、太陽直射點位置、南北半球晝夜長短及季節狀況、氣團及氣壓帶、風帶勢力的強弱、氣候的變化等，可結合起來考慮，掌握地球運動的規律與氣候形成變化的原因。總之，要廣泛考慮在固定時間內的地理現象，才能適應這種橫向聯系的有關問題。
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