二年級上冊數學第三單元試卷分析
二年級上冊數學第三單元試卷分析
在一份設計良好的考試卷面前，能夠在很大的程度上去檢測學生們的學習水平!所以，還等什么呢?讓我們來做一套試題卷吧!下面是學習啦小編網絡整理的二年級上冊數學第三單元試卷分析，希望對你有用。
二年級上冊數學第三單元試卷
一、填一填(27分)
1. 按要求補充算式
7×( )=42 9×( )=63 ( )×5=35
8×( )=48 3×( )=27 ( )×6=30
2. 在 里填上“>”“<”或“=”
8×5○8+5 6×6○4×9 7×7○14 7×1○7+1
3. 看誰填得對
七( )五十六 三( )二十四 ( )九 十八
五( )三十五 八( )六十四 六( )五十四
4. 7×8=( ),可以表示求( )個( )連加的和是( )。計算7×8和
8×7時,都可以用 這句口訣來求積。
5. 3的9倍是( )，8的6倍是( )。
6. ( )里面最大能填幾?
7×( )<38 45>8×( ) 3×( )<25 52>9×( )
二、對號入座。(10分)
1.8×7表示( )。
A.8和7相加 B.7個8相加 C.8個7相乘
2.與7×3+7的結果相同的是( )。
A.7×3 B. 7×4 C.7×5
3.一只猴子吃5個桃子，9只猴子吃( )個桃子。
A.13 B. 30 C.45
4.7+7+7+3寫成乘法算式是( )。
A.7×3-3 B. 7×4-3 C.7×3+3
5.一個星期有7天，7個星期有多少天?列簡便算式是( )。
A.7+7 B. 7+2 C.7×7
三、判斷，對的畫“√”，錯的畫“×”。(10分)
1.乘法就是求幾個加數的和的簡便運算。 ( )
2.兩個乘數都是4，則和是8。 ( )
3.4個8相加，和是多少?可以列算式8×4=32。 ( )
4.9的2倍是11。 ( )
5.計算5×9與9×5時，用的口訣不同。 ( )
四、計算。(20分)
1.口算。(6分)
3×8-10= 25-8+20= 2×6+12=
6×8-9= 9×5-25= 9×9-9=
2.筆算。(14)
56+9= 45-36= 70-58= 48+28=
21+9+40= 31-24+75= 46+28-69=
五、照鏡子(4分)
1.下圖是鏡子里面的女孩，那么 2、哪個是鏡中的圖像
照鏡子的女孩是( )手拿書。 請在( )里面畫√
六、看圖列式計算。(8分)
1.( )×( )=( )
口訣：
2. ◎◎◎◎ ◎◎◎◎ ◎◎◎◎ ◎◎◎◎ ◎◎◎◎ ◎◎◎◎
( )×( )=( )
口訣：
3.一個乘數是8，另一個乘數是4，積是多少?
4.3個9連加，和是多少?
七、解決問題。(3×4+9=21分)
1.小明今年7歲，媽媽比小明大21歲，爸爸的年齡是小明的5倍，媽媽今年多少歲?爸爸呢?
2.二(3)班有女生28人，男生比女生少12人，男生有多少人?男生和女生一共有多少人?
3. 二(1)班有9個同學都都買了《紅樹林》這本書，每本3元。這9名同學買《紅樹林》共花了多少錢?
4.前進小學買來95本故事書，高年級借去37本，低年級借去21本。還剩下多少本故事書?
二年級上冊數學第三單元試卷分析
從整體上看，這次期末測試基本上反映了學生的實際水平。本次測試結果與學生平時的表現情況相符合，學生在測試中基本發揮正常。不過我認為這次學生的測試成績只屬于良好狀況，不是最理想的。測試成績反映了教學中的得與失，相信只要我們認真分析，總結經驗和教訓，將有效提高我們得教學水平，提高教學質量，促進教育教學的發展，下面我對試卷上的試題來進行評價分析。
1、試卷內容覆蓋面全，各內容所占比例較合理，符合教材的編排意圖和課程標準的要求。
2、讓不同的人在數學上得到不同的發展，是數學教學革新的理念。試題貼近教材，試卷的標準值定值恰當，既關注了雙基，又能考察能力的發展，使不同層次的學生都獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的教學課程的基礎性，普及性和發展性相結合的新理念。
3、題目類型全面，呈現形式多樣。試卷能根據低年級學生的年齡特點，將小小神算手、我會按要求做、我會統計這些圖形等結合起來編入試題，讓學生從實際的生活經驗和已有知識出發，在熟悉的事務和具體的情境中解題，提高學生解題的興趣。
4、第一題口算，筆算，屬于最基礎性的題目，如果方法掌握，正確率應該是百分之百，出錯的學生有一半以上，這就說明一方面學生的乘法口訣記不熟，計算出錯多。另一方面，計算習慣不好，粗心，不認真。沒有養成檢查的好習慣。因此在教學時應該加強乘法口決計算方法的指導，并進行強化訓練，使學生能比較熟練的口算。
5、第二題我會按要求做，綜合性很強，都是課本上最基礎的知識，同學們掌握較好，但個別學生還是有出錯現象。比如：第一小題填合適的長度單位，一根跳繩長()，部分學生填的是分米，跳繩就是我們身邊常見的事物，平時我們也都接觸過跳繩，同學們應該能想象出一根跳繩的長度，平時也經常做這樣的填空，可是還會出錯，這就說明老師強調的少。
6、統計，這道題很簡單，就是考查的學生們的細心程度，很多學生出錯較多，說明在統計數據的時候沒認真完成，做完沒仔細檢查，如果學生們都養成做完題認真檢查的好習慣，相信成績會更好。這部分內容應該是我們認真反思、高度重視的知識。
7、解決問題，四個小題都聯系生活實際，掌握基本可以，出錯較為集中，第四小題第二問，亮亮買同一種文具正好花了12元，猜猜他買的可能是那種文具?買了多少?同學們都能寫出買的是哪種文具，在列算式時都是用文具的價錢乘以的數量，造成學生失分率較高。看來在今后教學中學生認真細心的答題習慣需要強化訓練。
8、改進措施
(1)低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養。重視課堂教學，注重通過創設情境，評價鼓勵等方式，激發學生學習數學的興趣。
(2)注重生活與數學的密切聯系，從而使之貫穿與整個數學探究活動中，讓學生在生活中學數學，用數學解決生活中的實際問題。
(3)口算，筆算，屬于最基礎性的題目，每天拿出5-6分鐘的時間讓學生背乘法口訣、練口算。加強學生計算能力的培養，重視學生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣習慣的養成，提高計算的準確率。
(4)全面了解學生的學習狀況，極力學生的學習熱情，促進學生全面發展，幫助學生建立學好數學的自信心。加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫通。避免學的比較死。
(5)了解學生的個別差異，做到因人而異。
(6)一步加強學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣的培養。
(7)關注后進生的狀況。
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