小學二年級下冊數學期末試卷分析
小學二年級下冊數學期末試卷分析
試卷分析是在考試之后,教師對試卷進行評價與反饋的常規課堂教學環節。下面學習啦小編為大家帶來小學二年級下冊數學期末試卷分析的內容，希望對你有用。
小學二年級下冊數學期末試卷分析(一)
一、 試題分析
1、試題質量分析
(1)、題型分析：
本份試題共六個大題，包括填空、判斷、選擇、計算、畫圖、解決問題。
從題型上看，本試題題型比較全面，且均為常規性的題目，主要考查了學生對于基礎知識和基本技能的掌握，同時又考查了學生運用數學方法解決問題的能力。試題通過一些聯系現實生活的題目，既注重了基本的數學知識與技能、方法的考查，又注重了解決問題與數學學習的有機結合，激發了學生學習的興趣。
(2)、內容比例分析：
從內容比例上看，本份試題對有余數的除法和三位數加減三位數及混合運算的考查所占比重較大，所占比例約為72%，重點考查有余數除法的計算和應用、三位數加減三位數的計算及混合運算的計算和應用。對千米、分米、毫米的認識，時、分、秒的認識，長方形和正方形的特征，分段統計等內容均有涉及，內容覆蓋比較全面，比例適當，重點突出，符合課程標準要求，有利于考查學生的學習情況。
(3)、試題的難易程度分析
從題目的難易程度看，題目以考查基礎知識和基本技能為主，難易適中，個別題目稍有難度，如第六題第2小題對一些細心的學生來說還可以，但對于基礎稍差的學生來說卻很容易出錯。第六題第4小題，本題要求把數學信息用直觀圖形表示出來，很多學生不知如何畫。本試題既有對有余數除法、三位數加減三位數筆算等基礎知識的考查，又有應用所學知識解決實際問題的實踐性題目以及體現分析解決問題方法的題目，注重了對學生綜合能力的考查，能滿足不同學習層次的學生。這份試題能考查學生對本學期數學知識的掌握情況，較好地評價學生的數學學習。
(4)、知識涵蓋與課程標準的對應分析
本試題內容全面，覆蓋面廣，注重能力培養，對本學期每一部分內容均有涉及，且重點突出。試題以課程標準為依據，同時根據整套教材的內容進行設計。本試題中計算能力和解決問題能力的考查貫徹始終，知識點考查很全面。數學課程標準指出：在數學教學中應注重發展學生的幾何直觀，也就是利用圖形描述和分析問題。第六大題第4小題不列式計算把題中信息在圖上表示出來，就較好地反映了新課標的這一要求。
同時數學課程標準提出“數學要來源于生活”，在本試卷中，充分體現了這一觀點。比如第六題解決問題的題目，這些都是學生熟悉的生活情景，學生在這樣的情境中解決問題，感受到數學與日常生活的密切聯系，體驗到學習數學的作用，會增強學生學好數學的信心。
(5)、試題與新課改的對應分析
本試題注重考查了學生的計算能力、運用所學知識分析問題、解決問題的能力以及動手操作能力，同時注重培養了學生的應用意識。如第五題畫一畫，考查學生對所學知識的理解應用和動手操作能力。第六題解決問題，題目既能聯系學生生活實際，又能考查學生的計算能力和解決問題的能力。其中第4題將題中的信息在圖上表示出來，既考查學生分析解決問題的策略方法，又考查了學生思維的完整與嚴密。
2、試題質量評價
本試題為20XX——20XX學年度第二學期期末二年級數學試題，該試題六個大題，包括填空、判斷、選擇、計算、畫圖、解決問題。試題覆蓋面廣，涉及的知識點較全面，側重了對數學基礎知識的考查，同時也充分考查了學生分析問題、解決問題的能力，對今后的教學有很強的指導意義。具體地說，有以下顯著特點：
(1)題目設計能緊扣教材，并能緊密聯系學生的生活實際，有利于培養學生學以致用的能力，體現了數學來源于生活又應用于生活的理念。如利用有余數的除法知識、三位數加減三位數的知識解決實際問題。
(2)本試題在考查雙基的同時側重對學生數學方法的考查，這樣設計有利于學生掌握數學方法，培養學生的數學應用意識，體驗到學習數學的作用。
(3)注重動手操作能力的培養。數學知識的學習必須讓學生動手實際操作，組織引導學生經歷觀察、操作的過程。如第五題畫圖，在鐘面上畫出相應的時刻，學生在會認時刻的基礎上，通過動手畫進一步理解了時刻的認讀，畫的過程中理解數學知識，更好地掌握了數學知識。總之，這份試題質量較高，不論從題目的呈現還是內容的比例分配，都有利于考查學生對所學知識的掌握情況，是一份質量較高的試題。
3、今后命題的建議
(1)、試題設計應更多的面向全體學生，設計各個層次的試題，讓所有學生都能感受到成功的喜悅，另外，可以設計一些開放性題目，使學生體驗到解決同一個問題可以采取不同的方法策略，培養學生的創新思維。
(2)、結合本冊教材內容，口算題目可考一些兩位數加減兩位數的口算題。
(3)、繼續選取一些與學生生活密切相關的一些內容，使他們感受到學習數學的價值，體驗到學習數學的樂趣。
(4)、題目要求要明確。第四題第4小題計算，題目要求是寫出必要的計算步驟，應明確要求是列豎式計算還是脫式計算。
二、試卷分析
1、學生答卷中反映出的問題分析
從學生做題情況來看，第一題、第四題、第五題得分率較高，第三題、第六題得分率低。從整體上來看，學生掌握了本冊知識，也能夠熟練地運用，在個別細節問題上有些學生還不夠扎實，有待于進一步學習。因此，在今后的教學中應著重培養學生思維的靈活性和綜合運用知識的能力。從答卷可看出學生掌握較好的內容有：有余數的除法及應用、三位數加減三位數的筆算、長度單位的認識、長方形和正方形的特征、分段統計。 答卷中具體問題分析：
(1)、第一題填空，大部分學生做的較好。萬以內數的認識、長度單位的認識掌握較好，能正確解決有關問題。但有些學生6小題43/()=()„()，學生不會填，出錯較多。第8題，蜜蜂身長約2()，由于，有些長度單位不熟，學生做錯的較多。第10題，有些學生審題不仔細，以致出錯，究其原因，主要是做題不細心造成的。
(2)第二題判斷，第4、5小題出錯較多，第4小題四條邊都相等的四邊形是正方形，有的學生認為是錯的，主要是正方形特征不明確，所以做錯題。
(3)第三題選擇第4、5小題一部分學生出錯，主要是沒有認真利用和操作學具，時分秒的知識掌握不熟練。
(4)第四題計算，此題主要考查學生有余數的除法、三位數加減三位數的筆算及混合運算的掌握情況。其中直接寫得數大部分學生計算較好，正確率較高;筆算有余數的除法和三位數減三位數大部分學生做的還可以，只有個別學生忘記退位或忘寫演算;混合運算學生對運算順序的掌握還行，正確率也比較高。但有的學生不明白寫出必要的計算步驟是什么，所以做錯了題。
(5)、第六題解決問題。此題包括5個小題，主要考查學生應用有余數的除法、三位數加減三位數及混合運算的數學知識解決問題，多數學生掌握較好，能準確審題，按要求列式，正確進行計算。第2題求兒童樂園一天一共來了多少個小朋友?有的學生審題不仔細，求成了下午來了多少個小朋友。第4題，將題中的信息在圖上表示出來，多數學生不知如何畫，沒有掌握解決問題的方法，思考也不全面。
第5題統計。此題主要考查學生分段統計的能力，從做題情況看，學生能掌握分段統計方法，按分段進行統計，個別學生因粗心算錯個數，導致結果出錯。
二、今后的教學建議
通過本次期末考試，針對學生的考試情況，在今后的教學中我們應從以下幾個方面著手：
1、以縣教育局、鎮教研室“三環節”指導意見為指導，扎實推進課前預習、課中改進、課后檢測的三環節教學，努力提高課堂教學效率。
2、針對學生的實際，制定切實可行的改進方案，盡量使每一個孩子都有較大提高。切實抓好學生的培優輔差工作，關注每一位學生的發展，特別是后進生的心理，發現其長處，挖掘其潛力，盡量地減小兩極分化的趨勢，提高學生的整體水平。
3、讓學生掌握分析解決問題的方法，特別是利用幾何直觀分析解決數學問題。
4、重視知識的獲得過程，讓學生有體驗數學的機會。任何一類新知的學習都要力爭在第一次教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三，靈活運用的水平。特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供現實的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數學。
5、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。
小學二年級下冊數學期末試卷分析(二)
一、基本情況
今次質檢本級參考人數是42人，總分3175.5分，平均分75.6，及格人數40，及格率95%。優秀人數17，優秀率40%。此次數學試題較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。全面、系統的對學生的知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀各方面進行考查。
二、試卷情況分析
試卷共分七大題：
(一)我會填。
共7小題。出錯最多的是第6題。這道題是考查學生對“長度單位”這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學生沒有建立準確長度觀念。
(二)我會選。
共5小題。第5小題根據題目中的問題選取合適的數學信息。有個別學生不理解題題意。也說明還不會分析應用題。
(三)下面的角各是什么角，在()里填出角的名稱。
此題的角比較明顯，同學只要一看就明白，得分較高。
(四)用心算，你能行。
此題分為直接寫出得數、用豎式計算并驗算、脫式計算三種形式，題量較大，對學生來講，稍不細心就會出錯，計算能力很強的學生也會因為馬虎沒有全對，有部分學生因不知道計算順序而出錯。在計算方面仍需要加強練習。
(五)看圖填一填。
通過考察發現還有及個別學生對方向與位置這個知識點沒有掌握。
(六)小小調查員。
第六題是與統計相結合的一道題。，這樣一種根據統計表圖條形統計圖，以及結合表格回答問題的題目，有一些學生題目意思不能理解。失分較多。
(七)解決問題。
共3小題。特別是第3小題，此題本身有一定難度。并且在這一個題目中出現了兩步式題，個別學生不會運用已知條件。加上分值較大，造成學生失分率比較高，看來在今后教學中學生認真細心的答題習慣需要強化訓練。
三、存在的問題及原因：
(1)學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。
(2)學生沒有養成良好的檢查習慣，因而部分學生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。
(3)學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。
四、改進措施：
1、加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。在教學中，教師要根據學生的生活經驗創設生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學，多采取一些游戲式、故事式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。
2、進一步加強計算教學，培養學生計算能力。計算能力的培養要從口算抓，堅持天天練習，課課練習，要求學生認真仔細筆算，養成良好的計算習慣。
3、加強對學生數學思維能力的培養。以創新精神和實踐能力為重點，教師課堂教學和作業設計要加強對學生開放性邏輯思維的訓練，加強學生數學操作實踐活動，培養學生思維的開闊性、靈活性、和敏捷性。
4、做好后進生的輔導工作，采用多種互助形式，讓學生一點一滴地得到進步。
5、加強培養學生的綜合應用能力。在平時教學中，應引導學生注意聯系生活實際，教師在教學中要運用多種教法，結合新課標理念，優化課堂教學結構，精心設計教學內容，提高教學效率。
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