人教版語文二年級上冊識字6教學設計
人教版語文二年級上冊識字6教學設計
語文教學設計是在設計過程中，進一步提高小學語文教育教學水平的一種有效手段。下面是學習啦小編整理的人教版語文二年級上冊識字6教學設計案例，供大家參閱，希望對你有幫助!
人教版語文二年級上冊識字6教學設計1
一、 教學目標：
1、認識9個生字，會寫4個生字。
2 、 正確，較流利地朗讀課文。
二 、教學重點：識字
教學難點：較流利地朗讀
三、教學準備：課件 生字卡 拼音卡
四、學習方法：自主學習為主，引導學生調動日常積累，聯系生活實際識字。
五、教學過程：
(一)導入
1、談話導入課題：
(1)同學們，你們誰能說一下在日常生活中你認為美的或丑惡現象的例子?(同學們各自發表議論)
(2)引導歸納，談話導入
今天我們大家一起學習《識字6》。(板書課題：識字6)
(二)新授
1、提出讀書要求 ：
同學們讀課文時，應該注意什么?
(讀書姿勢要端正，一邊讀一邊圈出生字，自己想辦法認識它們，把字音讀準，把句子讀通順，讀不通順的地方作上標記多讀幾遍……)
2、學生自由讀課文，老師巡視
評價學生自由讀課文情況(同學們讀得非常認真，能做到一邊讀一邊畫，學習習慣真好!)
3、檢查生字詞認讀情況：
課文的生字寶寶已經著急了，現在老師要檢查一下，你們認識他們了沒有。
(1)、出示幻燈一(生字開火車認讀其余生讀兩遍)
(2)、這些簡單的生字你們掌握的很好，還有一些難一點的你們也認識嗎?(出示幻燈，我會變)
(3)、這些生字看來也難不住你們，那這些生詞我也得考考你們(出示幻燈詞語，開火車讀，其余生讀兩遍)
你們太聰明了，現在我要請你們再讀課文，讀的時候仔細觀察看看這些對子有什么特點? 反義詞，請找出對子中的反義詞用橫線畫出來
(4)、匯報(出示幻燈我會連)
(5)、你還知道哪些反義詞?(學生交流)
(6)、齊讀幻燈上的反義詞。
(三)正確，較流利地朗讀課文
1、自由讀對子，把你喜歡的句子多讀幾遍。
2、按課文內容填空，抽生填空(課件出示)
3、熟讀對子達到背誦，比一比誰能最快的背會課文。
4、老師檢查背誦。
5、今天老師要和大家一起欣賞歌曲《愛的奉獻》
(四)總結全課
是呀，歌中唱得好，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。老師請孩子們在今后的生活中去感受愛，體會愛，學著去關愛別人，幫助你身邊需要幫助的人吧。
人教版語文二年級上冊識字6教學設計2
教學目標：
1. 認識“恨、漠、忱、炭、貧、富、饑、索、奉、永”10個生字;會寫“暖、永”2個生字。
2. 能正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系，豐富詞語積累。
3. 在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的情感。
教學重點：識字、積累詞匯。
教學難點：理解個別抽象的詞語，例如：熱忱、雪中送炭等。
教具準備：多媒體課件、詞語卡片。
教學過程：
一、游戲引趣，揭示課題
師：同學們，我們來做個游戲。老師說詞，你們做跟詞相反的動作，看誰反應得快!游戲開始“低頭”——生(抬頭);“坐下”——生(起立);“向左看”——生(向右看); “向前看”——生(向后看);“做個哭臉”——生(做笑臉)……
師：同學們反應快，精神足，我們就用這種勁頭來學習新課，好不好?〔生：(快活大聲地說)好!(時間：2分鐘)〕
師：這節課我們一起來學習《識字6》。(課件出示課題：識字6)一起讀課題(生：識字6)請同學們打開課本103頁，自由地讀一讀課文，遇到不認識的字，可以看看課文下面樹葉和桃子上的音節，讀準確，讀流利。〔生自由讀文)(時間：4分鐘)〕
二、數法并舉，樂識生字
師：課文中的生字，大家都會讀了嗎?趕快和它們打打招呼吧!(生自由讀)
hèn mò chén tàn pín chǒu
恨 漠 忱 炭 貧 丑
fù jī suǒ fèng yǒng bǎo
富 饑 索 奉 永 飽
師：哪些字的讀音，需要提醒大家注意呢?(指名學生說并帶讀)誰來讀讀呢?(指名學生讀)
師：老師還沒教，同學們就認識了，真了不起。去掉拼音大家還會讀嗎?(課件出示去掉拼音的字)
恨 漠 忱 炭 貧 丑 飽 富 饑 索 奉 永
師：(生：能。)真的能?好自信啊!誰來帶領大家讀呢?(指名學生帶著大家讀)小老師教得怎么樣?怎么沒有掌聲?(學生鼓掌)同學們一起讀。(學生齊讀)太棒了，自己為自己鼓掌。
師：生字朋友都認識了，大家有什么好辦法能把它們牢牢記住呢?(指名學生說)
1. 運用方法，自主識記漢字
師：誰先來說呢?(生：①我用換一換的方法，記住“奉”字，吧“春”字下面的“日”換成“キ”。②記住了“恨”，把“很”字的“彳”換成“忄”，就是“恨”字。
師：誰再來說呢?(生：我用加一加記住了“貧”，“分”加“貝”。)古時候的貝殼就是錢。錢財分出去，沒有了，就是——(生：貧)。
師：還有別的識記方法嗎?(生：①我用編兒歌記住了“炭”字，山下有灰黑土，那是煤炭。②我記住了“索”字，“系”字“∕”走開，來了“十個冖”。③我記住了“饑”字，只吃了幾口飯，肚子就饑餓。)
師：誰再來說呢?(生：我用組詞的方法記住了“永”，“永遠”，“永久”。)
師：誰再來說呢?(生：我用分一分的方法記住“富”字：“一口人住一間大房子，還有許多田地”。)“丑”字也可以分一分的方法識記它。“丑”的古字是“醜”，左邊的“酉”字表示“酒”，右邊是——(生：鬼)，你們見過醉漢、酒鬼的樣子嗎?(生：胡言亂語)語言丑;(生：臟兮兮)外表丑;(生：打人，罵人)行為丑。
師：同學們都是識字專家，真了不起!
2. 追根溯源，學習“艮”字的漢字
師：我們來學習另一種識記漢字的方法。(課件出示：恨)“恨”字由“忄”和“艮”組成的。我們先來看看古時候的“艮”字。(課件出示“艮”的古體字： )它讀作“gèn”和“gěn”，是由 (目)和 (人)組成的，本來的意思是，回望怒視(師示范回頭怒視的神情)，現在是“極限”、“特別”、“非常”的意思。“艮”字是聲符，就是表示讀音，也是義符，就是表示字意思。就是說，看到“艮”，我們就可以知道這個字的讀音和意思。“恨”字的意思懂了嗎?(生：仇恨怨憤，瞪眼怒視。)
師：同學們，請看這些字(課件出示：恨、很、跟、根、狠)大家先讀一讀，再想一想，你有什么發現呢?把你的發現和同桌說說。(學生自讀，探究發現)
師：先來說說這些字的讀音。(課件出示這些字的拼音，并讓韻母變成紅色)誰有發現啦?(生：①這些字的韻母都是“en”。)非常棒!一起來讀讀(學生讀)，根據右邊的“艮”字，我們可以知道這些漢子的讀音。
師：再看看這些字的左邊，大家有什么發現?一個字一個字的說。(生：“很”字與“彳”有關。)“彳”是行進，離開的意思。“很”字是含恨離別的意思。現在表示極限，程度深。誰能用“很”字說個詞?(生：很喜歡、很壞、很好、很黑……)
師：誰再來說?(生：“跟”字與足有關。)“跟”字本來的意思是，看著別人的腳踵而行，追隨別人，就是緊緊地靠近他人。
師：你來說。(生：“根”字與足有關。)“跟”字本來的意思是，比喻草木長在地下、使樹木牢牢挺立的營養器官。就是樹的最底部。
師：你來說。(生：“狠”字與犬有關。)“狠”字本來的意思是，狗眼瞪人，很可怕。現在表示可怕的程度很深，是兇惡的，殘忍的，不留情的，拼命的意思。
師：有意思吧，我們認識了“艮”字這個字族，就能認識一大串的漢字。但是因為漢字的歷史悠久，經過簡化，有的字雖然含有“艮”字，但與“艮”的意思已經沒有關聯了，讀音也發生了改變，如：良、銀、艱(課件出示)，韻母就不是“en”。同學們，在今后的學習中，遇到不懂的字，一定要去查字典喔。
3. 讀好詞語，加深生字的識記
師：現在我把這些新朋友放到詞中看看你還認識它們嗎?(多媒體出示詞語)
仇恨 冷漠 熱忱 貧窮 富有
饑餓 虛假 索取 奉獻 永遠
雪中送炭 助人為樂
師：咱們結識了新朋友，可不能忘了老朋友。新老朋友在一起，你們還能叫上名來嗎?(學生先自讀，再指名讀。最后是賽讀)(時間：16分鐘)
五、誦讀體會，增強語感
師：(指名好學生各讀一小節：美對丑，愛對恨。真誠對虛假，冷漠對熱忱。雪中送炭見真情，助人為樂獻愛心。//貧對富，冷對暖。饑寒對溫飽，索取對奉獻。人人獻出一點愛，人間永遠是春天。)大家也這樣讀讀。(學生練讀)誰來讀?(指名學生讀)我們來拍手讀課文。生拍手齊讀課文)
師：讀了課文，你們懂得(知道)了什么?(生：①我發現課文中有兩個小節，每個小節的前兩句，都是反義詞。②我發現這篇課文是由反義詞對子組成的。③我發現這篇課文告訴我們要關心他人，幫助他人。④我發現這篇課文告訴我們要有美好的行為——雪中送炭、助人為樂，人人獻出一點愛。)
師：同學們真會讀書!有自己的思考。這篇課文由一連串的反義詞對舉而成，如詩歌一般，讀起來朗朗上口，富有韻律感。老師想和同學們合作讀，老師讀一句，你們讀一句。(師生合作讀)
師：同學們還知道哪些反義詞的對子呢?(生：悲對喜，強對弱，勝對敗，好對壞。成功對失敗，愛護對損害。幸福對痛苦，正確對錯誤。認真對馬虎，明白對糊涂。稠密對稀疏，清晰對模糊。)(時間：6分鐘)
師：怎樣關心他人，幫助他人呢?能用課文中的事例來說說嗎?(生：①我們不能隨便仇恨人。②別人貧窮，我們可以送給他東西。③別人寒冷了，我們可以給他衣服。)
六、探究指導，寫好生字
師：你們讀的好，說的好，相們字也會寫的好，請同學們認真觀察這兩個字。(課件出示：“暖、永”)，寫得時候要注意什么呢?誰來給大家提個醒?(生：“暖”字是左右結構，要左窄右寬，左低右高，右邊不要寫成“愛”字。“永”是獨體字，點寫在豎中線上，下面的一部分要先寫中間橫折勾，左邊橫撇、右邊撇、捺要寫的舒展。要注意撇高捺低。)請同學們看老師書(教師范寫)，大家書空(學生書空)。在練習本上分別寫兩個(學生寫生字)。
師：(展示評價)誰來說說，她寫得怎么樣?(生：先肯定，再指出不足。)(時間：6分鐘)
七、談話總結，鞏固學法
師： 同學們，通過這節課的學習，我們知道了加一加、減一減、換一換、猜謎語、生活中識字等多種識字方法，正確規范地書寫“暖和永”兩個字。下節課，我們繼續寫其它6個生字。 (時間：1分鐘)
人教版語文二年級上冊識字6教學設計3
【教材簡析】
人教版二年級上冊第六組課文是一組以關愛為主題的文章。《識字6》是與本專題非常吻合的對子。本課通過對對子的形式，讓學生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。一連串的反義詞對舉，如詩歌一般，讀起來和諧，富有韻律感。學生可以在識字的過程中，知道美和丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學生的心里埋下真、善、美的種子。
【學習目標】
1.會認“恨”“漠”等九個字，會寫“丑”“永”等八個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。
3.在識字朗讀的過程中，陶冶美的情操，培養關愛他人的感情，初步感受對子的韻律。
【教學重點】識字寫字，感知詞語的反義關系，了解“冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭”等詞的大概意思。
【教學難點】感受對子的的韻律美，感受詞語的情感色彩。
【教學過程】
一、游戲導入，激起閱讀期待
師：同學們，上課前，我們先來玩一個小游戲。我說一個字，你們說出和它意思相反的字。
師：我說上，
生：我說下;
師：我說熱
生：我說冷
……
師：你們知道嗎?我們今天要學習的《識字6》里，也藏了好多意思相反的字和詞語呢!快快讀一讀吧。
(評析：此環節，依據學生已有的知識經驗，用游戲方法導入，意在激發學生的閱讀期待，拉近學生與文本的距離)
二、初讀課文，學習生字新詞
1、自由讀文，要求放聲讀3遍以上。
2、圈出文中生字新詞。
3、學習生字新詞。
(1)課件出示
丑 恨 貧 冷 虛假 冷漠 饑寒 索取
美 愛 富 暖 真誠 熱忱 溫飽 奉獻
雪中送炭 助人為樂
(2)讀準字音：指名讀、去拼音讀、教師領讀、小老師帶讀、全班齊讀……
(3)識記生字：
①換偏旁記字：
示例：“很”去掉雙人旁，換成豎心旁變成“恨”……
②加一加記字;
示例：山加灰組成“炭”，分加貝組成“貧”……
③形象意識記字
示例：漠，長期沒有水的地方會形成為沙漠。
饑，只吃了幾粒米飯，自然感到饑餓。
富，一個人住一間大房子，還有許多田地。
貧，家里窮的只剩一分錢了。
……
④聯系生活記字：
出示圖片，引導學生調動生活積累，聯系生活實際識字，如：沙漠、煤炭、索道……
⑤詞中記字：
讓學生用生字組詞，看誰組得多，看誰記得快。
(4)了解詞義：
示例：雪中送炭
師：在一個寒冷的冬天，突然又下起了鵝毛大雪，你最需要什么?
生：棉被、衣服、火、空調……
師：如果此時，別人給你送來一盆燒得旺旺的炭火，你會覺得怎么樣?
生：真暖和，我會感謝他……
師：是啊，在寒冷的冬天，在我們最需要溫暖的時候，別人送來一盆炭火;或者說在我們困難的時候，別人給了我們幫助和支持，這就叫——
生：雪中送炭
示例： 助人為樂
師：你在平時的生活中幫助過別人嗎?說說你是怎樣幫助別人的。
……
師：別人得到了你的幫助一定很開心吧!你幫助了別人你開心嗎?
……
師：是啊，幫助了別人，自己還很開心，這就是——
生：助人為樂
……
(5)發現識字規律
師：讓我們再讀課件中的詞語，老師請男同學讀第一行的詞語;女同學讀第二行的詞語;老師讀第三行的詞語。邊讀邊想象，你發現了什么?
(生讀詞語，師指名回答發現的規律)
生：我發現了第一行和第二行的詞語都意思相反。
師：讓我們再讀這些反義詞，認真想想，第一行和第二行、第三行在表達的情感上有什么不同?
(第一行表示批評、討厭等，第二、三行表示贊揚、喜歡等)
師：讓我們帶著不同的情感，再讀這些詞語。
師：我們生活中接觸的反義詞可多了，誰能說說看。
生：上下、前后、左右……
(6)積累運用
師：現在老師要考一考你們是不是真的掌握這些生字新詞了。
課件出示：
(1)我們對待朋友要真誠，不能( )。
(2)我們現在生活富了，不再( )了。
(3)夏天熱，冬天( )。
(4)外表丑沒有關系，關鍵是心靈要( )。
(5)愛和( )是一對反義詞。
(6)對待敵人要冷漠，對待朋友要( )。
(7)今天美術課，我忘記帶水彩筆了，同桌小明借給了我，這真是( )啊!
(8)別人有困難我們要幫助別人，做一個( )好學生。
通過同桌討論，探究，指名學生完成填空。
(評析：字詞教學在低段語文教學中是重中之重。本板塊，教師采用多種形式，不斷復現生字和詞語，意在體現生字識記的坡度，在反復與生字見面的過程中，識記生字，了解字詞意思，積累詞語，習得方法。融語言的遷移與運用為一體，環環相扣，步步深入，立體推進，可謂一石多鳥。)
三、再讀文，感受對子的韻律美
1、自由讀文。
師：請同學們再讀課文，邊讀邊想，今天這篇課文與我們以前學的課文有什么不同?
2、啟發學生發現對子的規律。
師：(齊讀課文后)今天這篇課文與我們以前學的課文有什么不同?
生：這篇課文有共有8個“對”字;
生：每個“對”字的前面和后面的一個詞是反義詞。
師：是啊，對子又叫對聯，對聯是中華民族的文化瑰寶。對聯的形式有多種多樣，有正對、反對、流水對等。今天我們課文中的對聯都是反對。請同桌之間一個說對子的上半句，一個接下半句。
3、以課文為例同桌互相練習對對子。
4、師生合作讀課文，讀出對子的韻律美、對仗美。
5、用本學期所學的字詞練習對對子。
師：同學們，本學期我們也學了很多意思相反的詞語，來練習一下，老師說上半句，你們接下半句。
師：硬對(生：軟);淺對(生：深);容易對(生：困難)……
(評析：課標說：“閱讀是教師、學生與文本對話的過程。”學生在與文本反復對話中發現了課文內在的規律，嘗試著運用，感受祖國語言的藝術與博大精深，享受成功的快樂。)
四、品讀課文，感受語言的溫度
1、讀文，劃出自己最喜歡的詞語。
師：通過剛才的學習，你們一定理解了課文的主要內容，明白了詞語的主要意思，你最喜歡哪些詞語?用橫線劃出來。
2、匯報交流。
3、課件出示。
美 愛 富 暖 真誠 熱忱 溫飽 奉獻
雪中送炭 助人為樂
師：聽了你們的發言，老師感到大家都渴望得到別人的愛，同時也非常愿意去愛護別人，關心他人。讓我們帶著愛的情感再讀這些詞語。
師：讓我們把對詞語的感覺放在課文中，齊讀《識字6》。
3、播放視頻《愛的奉獻》。
五、總結升華，拓展延伸
1、師板書：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
2、屏示搜集的簡單對子，共同欣賞。
六、指導書寫，表現漢字的美
1、課件出示：饑 飽 溫 暖
2、引導學生發現書寫的規律和要點。
師：請同學們認真觀察這四個字，你發現了什么?
生：它們都是左右結構的字;左窄又寬。
師：我們來看“饑、飽”這兩個字(寫的時候重點放在“食”字旁的書寫上)，寫好“食”字旁應注意兩點：一是橫溝的橫不能長;二是豎提的起筆處應該離橫鉤遠一點。
師：寫“暖”字的時候注意，右邊不是“愛”字。
3、學生描紅、仿寫。
4、交流反饋。
板書設計 識字6
愛
真誠 熱忱 奉獻
雪中送炭 助人為樂