二年級語文上冊園地一教學設計
二年級語文上冊園地一教學設計
語文教學設計是在設計過程中，進一步提高小學語文教育教學水平的一種有效手段。下面是學習啦小編整理的二年級語文上冊語文園地一教學設計案例，供大家參閱，希望對你有幫助!
二年級語文上冊《語文園地一》教學設計案例1
教學目標：
1、認字、寫字;積累詞句;以“秋天”為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。
3、學習自主策劃秋游活動。
4、樂于學習、樂于展示。
教學重點：
以“秋天”為主題各種語文實踐活動。
教學難點：
學習策劃活動。
教學時間：3課時(其中口語交際1課時)
教學過程：
一、我的發現
1、發現識字方法，學習生字。
(1)激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢?
出示：郊 枝 籠 球 帆 梨
請邊讀邊組詞。
(2)引導：由這些學過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢?
請你讀完書后把你的發現告訴小組的伙伴們。
(3)讀書討論，發現識字方法：熟字去偏旁，成為新字。
(4)出示帶拼音生字：交 支 龍 求 凡 利
(5)認讀。
(6)識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。
六個學生手執“郊”等六個字，當漢字媽媽，
另六個學生手執“交”等六個字，當漢字娃娃。
“媽媽”舉字先說：“我是‘郊’字的媽媽，我的娃娃你在哪兒?”
“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了。”
2、發現漢字的特點(許多字偏旁相同)，寫相同偏旁的字。
(1)激趣：有四個漢字家庭邀請我們去做客，請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點給每家取個名字嗎?
(2)件展示：四座小屋 “植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”
(3)學生認讀、討論，按偏旁歸類認識。
(4)屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多，添得對。
二、日積月累
1、 我會讀。
(1)出示詞語，學生自讀。
(2)小組內接力讀，自由選詞造句。
(3)分小組競賽讀。
(4)找朋友：用圖畫或幻燈形象地表現詞語的意思，讓學生說出與圖畫上的意思相符合的詞語。
2、 讀讀背背：
(1)教師范讀
(2)學生自己練讀。
(3)正音：兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個詞，“稼”“粱”“萄”讀輕聲。
“黃澄澄”的“澄”、“紅彤彤”的“彤”，在詞中均讀一聲。
(4)賽讀，讀出豐收時的喜悅心情。
(5)背誦。學生之間互相檢查背誦。
(6)比一比
3、說說課外收集的兒歌。(讀兒歌，背兒歌或者自己寫的兒歌。)
三、口語交際
1、談話激趣。
(1)秋天是一個美麗的季節，收獲的季節，喜慶的季節。秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。
(2)學了這組教材，我們真想出去秋游，走進秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫再描上幾筆呢!在這節課里，同學們就一起商量商量，我們怎么來組織這次秋游活動。
2、商量計劃。
(1)全班討論“到哪兒去秋游”。
根據不同意見分組，意見相同的組成小組。
(2)分組商量秋游活動計劃。
各組根據《秋游活動計劃表》的內容，商量制定比較詳細的秋游活動計劃。
秋游的地點：某公園、某村、某山……
秋游前的準備：聯系各項事宜、發通知……
秋游的活動內容：游覽、做游戲、爬山……
秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……
3、推舉小組發言代表
提名推薦或自薦小組發言代表。
推薦人說說推薦理由。
根據推薦理由商量決定小組發言代表。
4、討論決定
a. 各組代表發表意見，其他組同學及教師可對其進行質疑。
b.各組之間充分討論每個計劃的長處與短處(教師作為學習伙伴之一參與討論)。
C.全班表決通過最佳秋游計劃。
d.分組討論完善已通過的秋游計劃。
e.各組填寫秋游計劃表(可大家說，一個人填寫人)
四、展示臺
1、總結式導入。
我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個“秋天”的展覽，請大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢?
2、課件展示：“我們的作品”。學生評論。
3、學生根據事先的準備，用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。
4、開一個“秋天來到我們班”的展覽會。
二年級語文上冊《語文園地一》教學設計案例2
學習目標：
1、認字，寫字，積累詞句;以秋天為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養能力。
3、學習自主策劃秋游活動。
4、樂于學習，樂于展示。
課前準備：
1、引時學生收集一些風景區的圖片、資料。
2、秋游計劃表。
第一課時：
一、我的發現。
1、發現識字方法，激趣識字，
學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么?
指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。
2、出示生字學生認讀。
3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個學生手執“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個學生手執“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里?”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”
4、發現漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。
有四個漢字家庭請我們去做客，大家請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎?
出示字，學生認讀討論，按偏旁規類。
屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎?看哪一組添得多。學生互教互學書寫，匯報。
第二課時：
一、日積月累
1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
A、創設情境導入，現在已是秋天了，秋天是豐收和季節，讓我們隨著優美的音樂走進秋天的田野果園。
B、引導學生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學生說說感受。
C、請帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧!
D、小組比賽讀，單個表演讀，比賽背誦讀。
二、口語交際
1、談話導入，創設情境。
同學們，這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優美的詞語，朗讀了秋天優美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個計劃，一個小組就是一個旅行社，哪家做的計劃好，我們就采用哪家的，評一評哪家是最佳旅行社，先給自已的旅行社起個名字吧!
2、挑選景區。
A、分組商議：第一步應決定到哪去，干什么?
各組把自已的資料拿出來，先分別說說自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動，最后選一個代表發言，教師深入小組指導，關注學生的語言表達及談話態度。
B、全班交流，各組代表上臺說本組設想：商討出游注意事項，
3、從秋游的活動安排、地點、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通，不過秋游出發前，你們還應提醒旅客們做好哪些準備?下面再比一比哪個旅行社替游客想的最周到，會寫的可以寫出來，
學生討論秋游準備，教師深入各組討論并提示要點。
采用游客提問，導游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個方面談談秋游準備。
4、總結：
各旅行社通過研究討論，為我們秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友，供他們安排秋游參考。
二年級語文上冊《語文園地一》教學設計案例3
教學目標：1引導學生自己發現，并體會發現的快樂，激發學生學習的興趣和愿
望。
2.復習本單元學過的生字，幫助學生鞏固所學生字，通過讀詞語背兒歌促進學生對語言的積累。
3.為學生提供展示成果、體驗學習樂趣的舞臺。
4.學習自主策劃秋游活動。
重點難點：1.引導學生辨析字形，自己找出字的相同點和不同點，從中感悟規律，
發展規律。
2.學生子自己讀的基礎上，自由選詞造句，在讀詞語與運用詞語的過程中積累語言，學習語言。
3.進行口語交際。
課前準備：
1、引時學生收集一些風景區的圖片、資料。
2、秋游計劃表。
課時分配：三課時
教學過程：
第一課時
一、我的發現。
1、發現識字方法，激趣識字，
學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么?
指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。
2、出示生字學生認讀。
3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個學生手執“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個學生手執“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里?”“娃娃”舉字說：“我是„交‟字娃娃，我找朋友立交橋去了”
4、發現漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。
有四個漢字家庭請我們去做客，大家請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎?
出示字，學生認讀討論，按偏旁規類。
屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎?看哪一組添得多。學生互教互學書寫，匯報。
二、鞏固練習。
第二課時
日積月累：
這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。
過程：
一、我會讀：
1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。
2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。
二、讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。
3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。
4、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
5、拓展。
將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。 (朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤)
第三課時
一、口語交際：
這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。
交際準備：
1、多媒體課件
2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。
組織過程：
1、創設情境、走進秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀!可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎?
2、小組匯報，組內討論。
引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。
小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。
3、全班交流，統一計劃。
各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。
5、總結評議，提出建議。
教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。
二、展示臺
這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養學生的參與意識和自我表現的意識。
過程：
(一)出示一些簡易的手工作品：
1、看、欣賞、評。
2、導語：
這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。
(二)動手做作品：
可以寫、畫、剪、貼等。
(三)展示作品，評作品。
(四)作業：
為自己的作品寫幾句話。
3
教學目標 ：
1 在學習中引導學生自己去發現，并體會發現的快樂，激發學習的興趣和愿望。
2 幫助學生鞏固所學的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學生對語言的積累。
3 練習口頭語言表達能力。
教學準備：
生字卡片、小黑板。
教學時間： 兩課時。
第一課時
一、我的發現
1 學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。
2 辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
3 組詞語，區別每組兩個字的意思。
4 書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)
二、我會認
1 讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
2 擴詞練習。學生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開火車擴詞。
3 改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學生認讀。
交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
三、我會寫
1 認讀其中的字。
2 引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。
3 書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎?
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定
四、日積月累
1 學生自由讀詞語，接力讀，分小組讀，競賽讀。
2 學生自己選詞造句。
五、讀讀背背
1 教師示范讀。
2 學生自己練習讀，啟發學生讀出豐收時的喜悅。
3 鼓勵學生背誦短詩。
4 朗讀時需注意：
輕聲：莊稼高粱葡萄
一聲：黃澄澄紅彤彤
第二課時
一、口語交際
1 讀要求，明確本次口語交際的內容。
2 自己找喜歡的小伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵意見相同或相近的同學組成小組，小組討論本次秋游計劃。
3 班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由。
我們組建議到……，因為……。
我們都愿意到……，因為……。
因為……，所以我們建議到那里秋游。
……，……。
4 同意意見后，具體商量秋游活動的計劃。
到那里去做什么?
5 商量準備工作和秋游活動中的分工。
要做哪些準備?
6 向老師提出建議。
秋游到哪里去?干什么?做哪些準備?
二、展示臺
1 開展“我眼中的秋天”活動。
布置一個展示角，展示孩子們制作的與秋天相關的書簽、賀卡和圖畫。
2 對積極參與活動的孩子予以表揚，評選優秀作品。