二年級下冊語文7課反思范文

二年級下冊語文7課反思范文

　　二年級語文教師在教學活動后不斷進行反思，才能獲得更新、更全面的認識。學習啦小編在此整理了二年級下冊語文7課反思范文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　二年級下冊語文7課反思范文1

　　本課講述的是五歲的薩沙在暴風雨中學著媽媽和哥哥保護弱小野薔薇的故事，告訴我們要學會保護比自己更弱小的人。本課在寫作特色上按事情發展順序組織材料，自然平實的對話中蘊含著深刻的道理。在教學思路上，我力求以“讀”為主，“讀中悟意”“讀中明理”充分調動學生的積極性。以學生情感為動因，通過自己的教學思想與設計，學生學習效果較為佳，我反思了自己的教學過程。

　　一、在教學中注重學生的讀中感悟。在此環節中注重了在課堂上創設情境，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，讀中培養學生的語感，讀中培養學生的情感熏陶。(如、這篇課文圍繞“愛”的主線演繹了一個動人的故事。媽媽把雨衣遞給托利亞，托利亞又把雨衣遞給了薩沙，這件雨衣就是一份關愛。也正是這份愛，喚醒了五歲的薩沙心底的愛，他不僅感受到了被愛的幸福，更感受到了施愛的美好，因此有了去保護比自己更弱小的薔薇花，薩沙也因為有愛而變得勇敢、強大。

　　二、本課通過創設情境，激發學生學習興趣。感悟文中對薔薇描寫的作用，以及薩沙的三個問句，這是本文教學的難點，尤其是薩沙和媽媽的對話更是本課教學的重點。為了突破本課的重、難點，我在課堂引導學生認真、反復、有選擇的重讀、精讀，讓學生一邊讀一邊想，不懂的做記號，能理解的作旁批，用心體會，在體會中明白“應該保護比自己弱小的”這一道理。

　　如、本文薩沙向媽媽三次提問，把人物內心的想法一步一步地表現了出來。語言描寫有助于刻畫人物的性格，反映人物的心理活動，交代和發展故事的情節。(這些寫作特點，我重點闡述了如何運用了語言描寫反映人物的內心。“言為心聲”。寫人物的語言，一定要符合人物的年齡、職業、身份、經歷及文化程度等。即突出人物的個性，不能想怎么寫就怎么寫。“細致觀察”引導鼓勵學生學會觀察，多留心周圍的人，看不同的人要不同的說話，抓住人物說話的不同特點，闡述的過程中并結合了實際舉例，學生因此而感興趣。)

　　比如、文中第2自然段分別對野薔薇進行了描寫。兩次描寫野薔薇有什么作用。第一次描寫是體現野薔薇的美麗。第二次描寫是強調美麗的花兒被大雨折磨，無抵抗力，體現大雨中的野薔薇更加嬌嫩弱小。如果沒這美麗而弱小的事物的關愛與保護的稚嫩童心，這正是作者運筆的特色與用意。

　　三、在課堂上注重雙基教學，引導學生自主學習，合作探究。本課的生字鼓勵學生自主學習，并學著借鑒課輔資料掌握生字的筆順與字意。如、在指導朗讀課文時，可以了解文章的內容，感受夏季森林的景色美，更能準確把握人物的內心世界。朗讀、敘述的部分要用陳述的語氣來讀，描寫景色的部分要讀出景色的美。尤其是人物的對話，是反映人物的思想感情。特別是文中幾個帶問號和嘆號的句子，一定要通過語調的變化，多讀幾遍，練習讀好，嘆句要讀出驚喜的語氣，問句要讀薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而產生發問的心理。但又不肯相信自己是“最弱小的”這一心里的升降，尤其是媽媽的肯定，一定要讀出自豪。)

　　學完本課，學生一直處在積極興奮的狀態。因為課題《我不是最弱小的》就足以抓住了孩子們那顆不服輸、不甘為弱的心理特點。其實“語文”就是這么直面情感，讓人捉摸不透而又激情豁然。我自認為本課的教學是較為成功的。

　　總之，“語文”是“情感認知”的廣闊舞臺，需要老師不斷地探索，不斷地追求，一個老師的教學情感定會綻放語文素養的美麗花環。

　　二年級下冊語文7課反思范文2

　　個性化教學是新課程提倡的,當然孩子有其個性化理解,也是允許的。課堂上最可怕的是學生回答問題時只有一種聲音貫穿始終,而教師卻無法觸摸到孩子的心靈,這樣的教學是失敗的。把握好學生另類的聲音,雖有難度,但是無論對學生還是對教師都未嘗不是一件好事,因為它可以收到意想不到的效果。

　　我在教學《我不是最弱小的》這篇課文時,就出現了這樣一個小插曲。

　　在課文小結時,我說:“讀了這篇課文,你從中體會到了什么?”

　　生甲:我覺得薩沙是個有美好心靈的孩子。

　　生乙:我覺得薩沙一家都很有愛心,他們都把雨衣給了比自己弱小的人。

　　生丙:老師,我有意見。我覺得薩沙的爸爸、媽媽偏心,他們不疼愛薩沙.

　　師:噢?!為什么,你來說說原因好嗎?

　　生丙:雨這么大,爸爸為什么不直接把雨衣披在薩沙身上,而是先遞給了媽媽,媽媽又給了哥哥,最后哥哥才傳給了薩沙,這樣傳來傳去,全家不都淋濕了嗎?

　　師:大家討論,這位同學說得有道理嗎?

　　[經過討論,孩子們有持支持態度的,也有持反對態度的。]

　　對于孩子們的意見,我沒有做出點評,我覺得應該尊重他們的想法,因此,表揚了孩子們的不同見解及他們的讀書認真，并要求大家都像學生丙一樣“一字不宜疏,句句悟其神”。

　　反思:

　　上完這節課,我有三點體會:1、要使學生有獨特的見解,教師的提問要具有足夠的容量和空間。譬如:“你讀懂了什么?”“讀了之后你有什么感受、體會?”“還有什么不懂的地方?” 2、教學中要允許學生“唱反調”。“唱反調”實則蘊涵著求異,對學生的這種舉動,教師應該像呵護葉尖上的露珠那樣細心謹慎。所以在課堂上我并沒有因學生的堂突而責怪他所唱的反調,而是讓他充分發表自己的見解,還讓同學們討論他的見解,最后給予肯定。從結果來看,這樣做是正確的。3、面對學生有創意的發現,教師應及時總結,鼓勵全體學生都這樣來讀書學習,抓住機遇把個別經驗推廣為普遍行為。

　　二年級下冊語文7課反思范文3

　　課文講述了薩沙在家人的影響下，把家人讓給她的雨衣蓋在了“比自己弱小的”薔薇花上的故事，贊揚了薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質。通過對媽媽兩句話的研讀和對小薩沙保護薔薇花舉動的體會，教育學生從小養成自強、自信的可貴品質。

　　幫助學生理清課文的脈絡，我在教學的時候，讓他們思考課文講的是什么時候，在什么地方，有什么人，發生了一件什么事情，這件事情的起因、經過、結果是什么。用這樣的一條線索幫助學生理解課文的內容。我認為這樣的課文，是不需要過多的講解和渲染的，學生在我的導語牽引下，緊扣課題去尋找“我不是最弱小的”起因，經過，結果。再通過人物的動作、語言體會人物內心情感，借助環境描寫走進文中的情境，感受人物心情，尤其是薩沙的心理變化。經過分層次的讀和品，學生開始聯系自己生活來理解“強大”和“弱小”的真正含義：摔倒不哭還能自己起來的孩子是強大的，不能自己解決難題的孩子是弱小的;能夠保護花草樹木的孩子是強大的，看見小蟲子會害怕的人是弱小的;自己敢單獨睡覺，還能幫爸爸媽媽關燈的孩子是強大的，睡覺前需要媽媽陪伴的孩子是弱小的......這樣討論之后，很多孩子決心要改變自己，有的說：要自己睡;有的說再也不怕蜘蛛了;有的說要主動幫助低年級的小朋友......

　　訓練學生積累好句的能力。課文中有很多好的詞語，值得學生記住，于是我讓他們朗讀課文，找出課文中的好句多讀，并把它抄寫下來，體會當時的情景。