二年級語文上冊農業的變化真大課文

　　回家的路上，我不禁想：有了先進的科學技術，農業的變化真大!學習啦小編在此整理了二年級語文上冊《農業的變化真大》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　二年級語文上冊《農業的變化真大》課文-原文

　　星期六，我興致勃勃來到展覽館，觀看農業科技成就展覽。

　　袁隆平爺爺的貢獻最引人注目。講解員阿姨介紹說，他培育了雜交水稻良種，大大提高了水稻產量。我們用百分之七的產量，養活了全世界百分之二十二以上的人口，袁隆平爺爺立了大功。

　　我看到了一個塑料大棚模型。這種大棚能準確控制溫度，濕度和光照，在寒冷的冬季也能讓百花盛開，瓜果飄香。

　　彩色棉花的介紹引起了我的好奇。這種棉花在吐絮時就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠可以直接用它紡出五彩線，織出五彩布。

　　無土栽培的技術也很了不起?？萍既藛T把各種養分溶解在水里，不用泥土，植物靠著這樣的水分，也能長得十分茁壯。

　　回家的路上，我不禁想：有了先進的科學技術，農業的變化真大!

　　二年級語文上冊《農業的變化真大》課文-教學設計

　　教學目標:

　　1、認識14個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

　　3、借助插圖了解一些農業知識，進一步增強熱愛科學的情感。

　　教學重難點：體會科技的進步，熱愛科學。

　　教學準備:

　　課件、生字卡片

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　1、畫面并配解說。(寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香;彩色的棉花，紡出五彩線;無土的水中，栽培著茁半的植物;只占世界百分之七地耕地卻養活了世界百分之二十二以上的人口。)

　　2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎?我們一起到《農業的變化真大》中找尋答案。(板書)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、聽錄音，感知課文。

　　2、自讀課文，借助拼音讀通順。

　　三、識記生字。

　　1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　2、發揮想像，自主或小組合作學習生字。

　　3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領大家識記。

　　4、叫音出示字卡。(老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。)

　　四、對照插圖，再讀課文。

　　a)學生再讀課文。標出共有幾個小節。

　　b)分段指名讀。

　　c)出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內容是什么?分別對應了課文的哪些小節?再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。

　　“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：(1)情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。(2)仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。

　　其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。

　　五、自由朗讀，理解課文。

　　學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農業的變化真大!

　　a)討論、互助，解決難讀的句子。

　　(小組合作，培養學生交流合作能力。突破教學重點。)

　　b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。

　　(抓住重點，突破難點，使學生不僅理解內容，而且感受到科學技術的重要性，激發學生熱愛科學的情感。)

　　六、圖文結合，朗讀感悟。

　　老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。

　　(循序漸進，設計有坡度，便于學生感悟。)

　　七、總結全文，激發情感。

　　你覺得農業為什么會發生這么大的變化呢?我們該怎么做呢?

　　二年級語文上冊《農業的變化真大》課文-教學建議

　　一、識字寫字

　　1、識字：

　　本課圖文結合十分緊密，因此，建議老師們采取“圖、文、字”結合的辦法呈現生字?？梢灾谱飨旅婷枋龅恼n件(或者復合投影片)呈現生字。

　　第一段：畫面右邊是文中插圖，左邊是課文。課文中“致、勃、農、技”加注音，“農、技”兩個生字為紅色，其余的字為黑色。朗讀課文時，要求學生特別注意“農、技”兩個生字，當學生認識后，教師點擊生字，使之變成黑色。

　　其余自然段與之相同。

　　2、寫字：

　　建議把指導重點放在“絞絲”的書寫上(紡、織)。寫好絞絲的關鍵在于寫好兩個“撇折”：第二個撇折稍大，兩個撇要保持“平行”(平行的概念不要給學生講，可以通過示范讓學生明白)，第二個折要寫成“提”。

　　二、朗讀感悟

　　本課有些句子比較長，教師要加強指導。注意指導讀好下面的句子。

　　1、第二段中的“我們用世界上百分之七的耕地，養活了全世界百分之二十二以上的人口”，袁爺爺立了大功。

　　2、第四段中的“這種棉花在吐絮時就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠可以直接用它紡出五彩線，織出五彩布 ”。

　　由于圖文結合，理解課文內容已經不是難點。本課詞語較多，還有許多專業術語，教學時可采取以下方法。

　　“興致勃勃”是個成語，可以引導學生查成語詞典自學，也可以這樣指導理解：⑴仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。⑵情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。

　　“引人注目”也是個成語，可以采取上面的方法進行教學。

　　幾個專業術語可以不講。如果學生提問，可作簡單回答。如，雜交水稻：一種產量特別高的水稻。耕地：可以種莊稼的土地。濕度：水的多少。光照：太陽光的照射。吐絮：(看書上插圖，再出示一只“棉桃”──圖畫、實物、課件均可)這里是指棉桃剛剛張開嘴，露出棉花。溶解：用演示的方法幫學生理解意思。如，把糖放在水里，即糖溶解在水中。

　　三、實踐活動

　　參觀當地的科技展覽館，回校后交流參觀所得。農村學?？梢越M織學生參觀當地的冬季作物種植或在大棚中栽種的農作物。