人教版二年級語文下冊第1課找春天教學建議

人教版二年級語文下冊第1課找春天教學建議

　　人教版二年級語文下冊第1課《找春天》生動描寫了孩子們在春天到來時，在田野上尋找春天，感受美好春光的情景。學習啦小編在此整理了人教版二年級語文下冊第1課《找春天》教學建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版二年級語文下冊第1課《找春天》教學建議

　　這篇課文通過“找春天”，讓學生感受春天風光的無限美好，培養學生養成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。課文語言優美，充滿情趣，朗讀課文和背誦課文是教學的重點，難點是通過朗讀感悟想象春天生氣勃勃的景象。

　　課前，可以布置學生去搜集和春天相關的圖片資料、詩歌等，或者自己畫一畫春天的花、草、樹等。

　　課上，可以播放一段春天美景的錄像，激發學生的興趣。在初讀課文，把課文讀通讀順之后，讓學生帶著“我們一塊兒到課文中找春天吧!你從課文哪些句子中知道春天來了?”的任務背景去細細地朗讀、品味語言。朗讀時最好創設一定的意境，可以配樂，配畫或者想象體驗等，朗讀要提供給學生展示的機會，尊重學生的個性朗讀，展示讀自己喜歡或認為最美的詞句子或段落，朗讀評價不要出現教師一言堂的局面，可以引入學生評價，引導學生欣賞別人的勞動成果。課文好詞佳句非常多，要引導學生讀讀背背，自主積累。在充分朗讀感悟的基礎上，可以有所拓展，如聯系生活實際，讓學生說一說自己找到的春天是怎樣的。在學生說話的過程中，教師要充分發揮指導作用，提示她用上一些好詞佳句。

　　課后，選擇適當的時機，有組織地帶領學生開展一次春游活動。但活動時，要提醒學生注意觀察，觀察的面要廣，如：天氣、植物、動物、人們的活動等。這也是為“語文園地”的“口語交際”做準備。

　　課文要寫的生字有9個，不要放在一節課中寫。可以分散在幾個課時里。“探、躲”是本課新認讀的生字，要重點指導書寫。教師要充分發揮范寫的作用。

　　人教版二年級語文下冊第1課《找春天》教學札記

　　本課教學時我采用多種方法指導朗讀，我想進入了新的教材，將課堂的學習時間還給學生，讓他們自己去感悟領會課文

　　學習課文之前，我首先進行范讀，使學生整體感知春天藏在哪里。這種聽讀也訓練學生的聽力，讓學生受到教師朗讀的熏陶。

　　接著，我讓學生自由朗讀課文，讓學生讀通、讀熟課文。在學生自由讀前，提出要求：(1)借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字。(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。(3)讀通課文后，標出自然段序號和圈出生字。對于課文中出現的難讀的字和較長的詞組，要及時提醒學生注意。

　　解決了字詞，就要品讀課文，這一步是以“情”貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個它“!”第二段我讓學生找出表示動作的詞。“脫”、“沖”、“奔”、“找”這幾個動詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導：這段該怎么讀?為什么這樣讀?這兩段應帶著什么樣的感情去讀?使學生明白面對春天這美麗的景色，我們應用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文第三至七段，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現在我們面前，為春天增添了不少生機。讀這一部分時，要讀得親切活潑。

　　最后理解了課文，還要進行朗讀的反饋，這時，我安排學生分組比賽讀，每組選出最好的同學再比。讀完后師生共同評議，指出優點和不足，以調動學生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進行背誦的練習。

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