人教版二年級語文下冊第2課古詩兩首教學建議(2)
人教版二年級語文下冊第2課《古詩兩首》教學設計
【教具準備】
1、圖標：“我會讀”、“我會認”、“我會寫”、“我會編”。
2、本課7個生字的生字卡片。
【教學目標】
1、會認本課7個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、愿意了解詩人。
4、有興趣根據古詩和課文插圖編故事。
【教學重點】
引導學生在讀中去感悟古詩的意境。
【教學過程】
第一課時
環節
教師活動
學生活動
設計說明一、朗讀導入、自主識字1、小朋友，去年春天，我們學過兩首描寫春天的古
詩，你們還記得嗎?
2、今天我們又要學兩首描寫春天的古詩，誰會讀?(出示“我會讀”圖標)。
3、看來，我們要先認識了生字，才能讀好。同學們，我們一起來看生字卡片，拼一拼，讀一讀，看誰能把這些字讀正確。
4、下面我們來開火車，看同學們能不能讀得又快又
準。1、爭先恐后地背誦《春曉》《春居》。
2、小組合作試讀《古詩兩首》，個別字音讀錯，如：把“疏”讀成了熟字“流”。“榮”讀音錯。
3、拼拼讀讀，讀錯的字師生共同糾正，讀準字音。
4、看生字卡片開火車讀。
主要讓學生互相幫助糾正。
教師注意抓住重點指
導，指導要落實。
二、朗讀感悟識字寫字1、我們先來學習第一
首，誰想讀給大家聽聽?
2、小朋友，你從他們的朗讀中聽到了什么?
①我聽你讀出了小草的頑強的生命力。
②我聽到了一大片一大片繁茂的小草。
③你把春天里的小草讀得多么生機勃勃呀……
3、同學們，讓我們把這首詩多讀幾遍，一邊讀一邊想詩句的意思。
4、我們讀了這么多遍了，誰能把這首詩的意思說一說，可以一個同學說，也可以幾個伙伴一起說，互相補充
5、這首詩寫得真美呀，同學們，我們再一起來讀讀，讓我們在朗讀中表達出我們的感受!
6、(出示“讀讀背背”圖標)小朋友，我們一起來試著背一背吧，你準行的!
7、板書：“枯、榮”。這兩個字藏著小秘密，你發現了嗎?
8、指導寫“枯、榮”：寫“枯、榮”這兩個字時候，要注意“枯”寫得左窄右寬，“榮”要寫得上短下長。
9、提醒怎么記住“燒”字，寫時要注意什么。
10、誰知道這首詩的詩人是誰?誰還知道得更多?
11、補充小結。1、幾個學生分別試讀。
2、①聽出了這首詩描寫的是春天的草。
②小草很頑
強。
③我一邊聽一邊看插圖，我感覺這幅圖畫的是春天的小草，又多又美……
3、反復讀：齊讀、男女輪讀、接力讀。
4、①我不明白“離離原上草，一歲一枯榮“的意思。
②我知道，我爸爸給我講過，就是說：原野上的野草很茂盛，每年秋天枯萎以后到春天又會長得十分繁茂。
5、師生一起充滿感情地朗讀。
6、學生試背、齊背。
7、①兩個字都有“木”。
②說明與植物有關，(師：在這指草的生長狀況)。
③這兩個字中的“木”是不一樣的，“枯”字中的“木”在左邊，最后的捺變成了點。“榮”字中的“木”在下邊。
④這兩個字在詩里的意思還正好相反
呢，一個是“枯萎”的意思，一個是“茂盛”的意思。
8、學生在書上的田字格里各寫兩個。
9、①春曉的曉換偏旁。
②注意寫好斜勾。
③書空。
10、學生讀我知道中的介紹。
自由說自己了解的關于詩人和這首詩的事情。
用字卡幫助糾正讀錯的字。
引導通過讀和圖來感
悟。
教師相機插話指導。
教師相機指導朗讀。
第二課時一、朗讀感悟隨文識字寫字1、上節課我們學了生字和第一首古詩，老師先檢查一下大家還認不認識這些生字，注意，下面我們進行生字搶讀比賽，誰第一個讀出生字，我就把字卡給他。
2、小朋友們把生字掌握得很好，《草》這首古詩還會背嗎?
3、我們這節課要學習第二首古詩，請大家一起讀第二首古詩的題目。
4、大家還記得寫《小池》的南宋詩人楊萬里嗎?這首詩也是楊萬里寫的。大家先看看這首詩的插圖，比一比，看和我們在第一課里看到的春天有沒有不同?
5、同學們真會觀察，第一課是春天剛剛來，這一課卻是春天就要結束了。我們來讀讀課文，來感受感受這春末的美好景色。
6、這首詩為我們描繪了一幅圖畫，這是詩人住在新市徐公店時看到的，大家再自由朗讀這首詩，然后把你看到的圖畫給我們描繪描繪。
7、小朋友們，你們喜愛這圖畫嗎?
8、同學們，把你們的喜愛之情盡情地讀出來吧!
9、小朋友們，我們再美美地把這首詩讀一讀，好嗎?
10、多么有趣而生動的畫面啊，聽了同學們的朗讀，仿佛我們回到了一千多年前的那個春天的日子里，我們在和圖中的那個小朋友一同捉蝴蝶，一起做游戲!小朋友，我們一起再用喜愛的語氣讀好這首優美的詩吧!
11、我們來做個游戲，老師發五張字卡給你們，宿、徐、籬、疏、未，老師讀一個字，你們在桌上擺一個字。
12、同學們真能干，都擺對了。下面我們來看看這節課要寫哪些字。(出示圖標“我會寫”)我們把這課要寫的字寫好!同學們，你們認為哪些字不好寫?
13、師邊講解邊范寫：
未：注意第一橫短，第二橫長，豎要寫在豎中線上，整個字在田字格中間擺端正。
14、同學們，我們自己觀察“追、徐、菜、店、
宿”，說說書寫時我們應該注意什么。
15、寫完字的同學試著把這首詩背一背吧。1、教師快速出示字卡，學生搶讀，評出優勝者。
2、背誦《草》。
3、讀“宿新市徐公店”。
4、①第一課里我們看到的是春天剛剛來到的時候，小草才從地下探出頭來。
②野花才開了一朵兩朵。
③在這首詩的圖上，我看到樹上的葉子都多起來了，地上的花也多起來了。
5、齊讀。
6、自由讀，互相補充說(教師引導);
一截稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠方，樹上的花已經落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密。一個孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。
7、我們喜愛，我們想自己試著有感情地朗讀《宿新市徐公店》。
8、三小組有感情地朗讀。
9、學生自由組合練讀，自由展示朗讀，邊讀邊悟邊說邊評：
①他讀出了春天的美!
②他讀出了兒童的“急”!
③他讀出了“飛入菜花無處尋”的失望……
10、學生專注地聽，齊讀。
11、學生爭先恐后地合作擺字卡。
12、“未”字很簡單，但是容易寫錯。
13、寫兩個。
14、學生根據以前的經驗說。
15、背誦。
整體感知詩的意境，受到美的熏陶。二、擴展練習1、擴展練習：
(出示“我會編”)
我們可以通過插圖想一想這個追蝴蝶的小朋友追到蝴蝶了嗎?如果追到了，他又會做什么?如果沒追到，他還追不追呢?我們分組來編個追蝴蝶的故事吧!
2、展示：
(出示“展示臺”)。
小組合作編故事。
組內展示，全班展示。發散思維，想象練說
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