人教版二年級語文下冊第21課畫家和牧童教學建議

人教版二年級語文下冊第21課畫家和牧童教學建議

　　人教版二年級語文下冊第21課《畫家和牧童》講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。學習啦小編在此整理了人教版二年級語文下冊第21課《畫家和牧童》教學建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版二年級語文下冊第21課《畫家和牧童》教學建議

　　一、識字寫字

　　1、課前預習：識字、收集生詞、勾畫好句子。

　　2、交流識記的生字：

　　⑴偏旁歸類識字：

　　抹──批──拱慚──愧

　　⑵加偏旁識字：

　　區──驅共──拱

　　⑶換偏旁識字：

　　溝──購繩──蠅漸──慚瑰──愧

　　⑷看字形識字：

　　“墨”──墨是黑色的。

　　⑸聯系生活識字：

　　“價”，超市里寫有“天天平價”。

　　“購”，鎮上的糧站墻上寫有“收購玉米”幾個字。

　　3、交流收集的生詞。如：

　　夸贊稱贊贊揚和藹慚愧

　　觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細描

　　4、交流收集的好句子。如：

　　⑴他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

　　⑵他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。

　　⑶“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”

　　⑷“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”

　　⑸“畫錯啦，畫錯啦!”……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。

　　5、寫字指導：

　　⑴“我的發現”：

　　“抹、擠、拱、批”這四個字都有提手旁。寫“抹”字，把提手旁和“周末”的“末”字合起來;寫“擠”字，把提手旁和“整齊”的“齊”合起來;寫“拱”字，把提手旁和“共同”的“共”合起來;寫“批”字，把提手旁和“比賽”的“比”合起來。

　　“商”字很像“摘”字的右半邊，但同字框里面不一樣。

　　“價”字有三個撇，最后一撇與前兩撇寫法不同。

　　“錢”字和“淺”只是左邊的偏旁不同。

　　⑵示范指導：

　　兄、呆：

　　上面的“口”要上寬下窄;“兄”的最后一筆要圓潤舒展;“呆”下面部分的豎要寫在豎中線上。

　　錢：

　　左短右長，重點指導金字旁和斜鉤的寫法。

　　購：

　　“寶貝”的“貝”字和“勾畫”的“勾”字都寫得瘦長一點。

　　二、朗讀感悟

　　1、初讀，整體感悟：

　　⑴自讀。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動的句子，并用簡短的話寫下你的朗讀體會(可以在課文中批注)。

　　⑵朗讀展示。向大家展示你的朗讀和讀書體會。

　　⑶根據以上交流，再讀全文，想想故事中誰給你留下了深刻印象?為什么?

　　2、看圖，重點朗讀感悟：

　　課文的人物對話描寫得很生動，文中還有一幅很形象的插圖。教學時，要充分利用課本，調動學生的眼、耳、口、腦，發揮學生的聯想、想象來感悟課文，品讀課文。

　　⑴出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說的話，仔細讀一讀。

　　⑵圖上的哪個人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的?

　　⑶小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。

　　⑷對比，感悟人物品質。

　　戴嵩──牧童

　　年齡不一樣：

　　一個是大人，一個是小孩。

　　地位不一樣：

　　一個是畫家，一個是牧童。

　　生活不一樣：

　　一個畫畫，一個放牛。

　　品質不一樣：

　　一個謙虛，一個勇敢、實事求是。

　　3、領悟內容，誦讀全文：

　　⑴學了課文，聯系你的體會，你想對誰說什么?如：

　　我想對戴嵩說：真佩服您!您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞;看畫的人沒有不稱贊的;有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。

　　我想對牧童說：你真了不起!敢向大畫家提意見。你也很會觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。

　　⑵帶著各自對課文的體會，自由誦讀全文。

　　三、積累運用

　　1、“一”的本領真大：

　　自然數中的“1”表示最小，而我們漢語中的“一”的本領可大了。它在句中和別的詞語組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：

　　⑴他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。

　　(說明畫家的動作很快。)

　　⑵戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

　　(說明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。)

　　請你舉出這樣的例子，也來夸夸我們漢語中的“一”吧。

　　2、“我知道”：

　　“我知道”中的小朋友知道我國好多有名的畫家，你知道嗎?讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會感覺到什么呢?給他的圖配幾句話吧。

　　四、實踐活動

　　開一個“人無完人”的故事會。

　　課外收集能說明“任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學習”的故事，自己讀一讀，并和同學交流交流。如：

　　1、孔子的“三人行必有我師”的故事。

　　2、華羅庚的故事：

　　(《自學成材的華羅庚》)

　　小時候的華羅庚，有一次，讀了一本數學書后，問他的老師：“這本書中有站不住腳的地方，我能批評書中的錯誤嗎?”老師說：“當然可以，就是圣人也有錯誤。”

　　3、漫畫：

　　一位雕塑家公開展出他的藝術品──馬，并懸賞給他指出錯誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發現這匹馬的頭是向后轉的，可是馬的脖子上卻沒有“皺紋”。他的發現讓雕塑家大吃一驚!

　　五、資料袋

　　“謙虛、謹慎、戒驕、戒躁”

　　1945年4月23日，抗日戰爭即將勝利結束之際，毛澤東在黨的“七大”開幕詞《兩個中國之命運》中指出：“我們應該謙虛、謹慎、戒驕、戒躁，全心全意地為中國人民服務”，“只要我們能夠這樣做，只要我們有正確的政策，只要我們一致努力，我們的任務是必能完成的”。1949年3月5日，在黨的七屆二中全會報告中，他又告誡全黨：“奪取全國勝利，這只是萬里長征走完了第一步。”“革命以后的路程更長，工作更偉大，更艱苦。這一點現在就必須向黨內講明白，務必使同志們繼續地保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風，務必使同志們繼續地保持艱苦奮斗的作風。”從此，“謙虛、謹慎、戒驕、戒躁”便成為中國共產黨人自我修養的要求。解放后，它在全國人民當中流行開來，成為人們自我修養的格言。此外，“虛心使人進步，驕傲使人落后”、“反驕破滿”的口號也表述著相同的意思。

　　人教版二年級語文下冊第21課《畫家和牧童》教學札記

　　《畫家和牧童》是一篇人物情感豐富，形象生動，內含深刻哲理，貼近學生認知水平的文章。教師引導學生在讀(有感情的朗讀)中感悟語言、改(動手改畫)中感受語言、畫(動筆標畫詞句)中學習語言等方面，動了腦子，下了功夫，體現在以下三個方面：

　　1、課文課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式：

　　要求教師在教學過程中，注意愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和探究精神。師生在學習課文時，突出了以讀代講的學習方式，以師評、學生互評的評讀方式，鼓勵和激發學生的朗讀興趣，促使學生較好的體會到了大畫家戴嵩作畫的認真態度和向小牧童求教的虛心精神、小牧童敢于提出反面意見的精神。在朗讀指導方面，采取靈活多樣的手段把學生帶入到語言文字所表述的情境中，入情入境的文中人物的情感，進而創設了一種想讀、愛讀的讀書氛圍。

　　2、動手標畫，培養習慣：

　　教師讓學生在初讀課文時，自己動筆標畫課文中的生字的生字所連成的詞語，然后同位合作互相學習、交流標畫的詞語。在學習第3、4自然段中，教師有意識地引導學生動筆標畫“夸贊、稱贊、贊揚”等近義詞，并在有感情的朗讀中體會這三個詞語的意思。通過朗讀相關的語句來理解這些詞語。教師將不動筆墨不讀書的教學思想貫穿于本節課。既注意了學生之間的交流，又為注意培養學生養成邊讀書邊標記的閱讀習慣打下基礎。

　　3、自覺參與，主動學習：

　　教師在引導學生看圖時，引導學生主動展開合理的想象，充分體驗畫中人物的內心活動。師生在交流“還有什么人在夸贊大畫家的畫?”時，讓學生領會到“紛紛夸贊”的意思。另外，教師又以讓學生對大畫家、小牧童說句話的交流形式，入情入境的體會他們的好品質。這樣既注意了學生養成善于觀察，敢于表述自己真實感受的習慣，也有助于提高學生的讀寫能力。

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