人教版二年級語文下冊第22課我為你驕傲教學建議

人教版二年級語文下冊第22課我為你驕傲教學建議

　　人教版二年級語文下冊第22課《我為你驕傲》是一個小故事，是以“我”的情感變化為線索來描寫的。學習啦小編在此整理了人教版二年級語文下冊第22課《我為你驕傲》教學建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版二年級語文下冊第22課《我為你驕傲》教學建議

　　一、識字寫字

　　1、在實踐中自學生字：

　　⑴查字典自學生字。用部首查字法查出“我會認”中的生字，積累字典中的新詞語。提示學生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。

　　⑵電腦打字自學生字。家里有電腦的同學，把生字打出來，并用不同的字體或不同的顏色歸類。

　　平舌音(紅色)：碎、攢

　　同偏旁(綠色)：玻、璃

　　熟字加偏旁(藍色)：滑、攢、箱

　　⑶在讀詞語中鞏固生字。(課后的“讀讀抄抄”)

　　2、互聽互評生字：

　　同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯的字音。

　　3、寫字指導：

　　本課要求寫的字中，有四個詞語，建議老師們把重點放在指導詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫，學生已經習慣了寫一個字對照一個字，所以，應耐心地指導他們學會寫一個詞，對照一個詞。這樣，就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎。與指導寫單字一樣，詞語的書寫指導也可以找到一些規律。如“玻璃”一詞，可以重點指導王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，應提示部件要寫緊湊，并加強范寫指導。“破碎”一詞，可以重點指導石字旁，還應強調“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個“人”，不要伸進兩個“人”中間。“繼續”一詞可以把重點放在絞絲旁的復習鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點;“續”的第六筆不要寫成禿寶蓋。“驕傲”一詞可以把重點放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長;“傲”的三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是反文兒，不是折文兒。

　　除詞語外，還有兩個帶提手旁的字：報、拾。可以通過這兩個字的書寫，指導學生復習鞏固提手旁的寫法。

　　二、朗讀感悟

　　這是一篇非常令人感動的課文，教學時可采用“悟讀組合式”組織教學。

　　1、聽讀，欣賞“真情”：

　　⑴出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學生在優美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。

　　⑵交流聽讀后的體會。

　　2、自讀，感悟“真情”：

　　⑴自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。

　　⑵小組交流讀自己最受感動的地方。

　　3、分角色讀，體驗“真情”：

　　⑴找自己的學習伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。

　　⑵討論“我”的情感變化過程：

　　“很開心”──“害怕”──“很不自在”──“一陣輕松”──?(當他看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢?續說課文結尾。)

　　4、猜測老奶奶的情感變化：

　　當老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒去追問，她在想什么呢?

　　當老奶奶天天收到“我”送的報紙時，她又會想些什么呢?

　　當老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時，她會想些什么呢?

　　老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢?

　　5、聯系生活，領悟“真情”：

　　在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯系生活講一講吧。

　　6、把課文讀給你的好朋友們聽，把這個故事講給爸爸媽媽聽，并聽聽他們的感受。

　　三、積累運用

　　1、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來：

　　⑴石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

　　⑵我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　2、積累課文中喜歡的詞語。如：

　　光滑破碎飛快輕松驕傲往常自在足夠

　　真誠頓時繼續風和日麗

　　3、抄寫課后練習“讀讀抄抄”中的詞語。

　　四、實踐活動

　　當需要的時候，寫一張便條。

　　五、資料袋

　　1、說謊的放羊娃(《伊索寓言》)：

　　有個放羊娃趕著他的羊群到村外去放牧。他老是喜歡說謊、開玩笑，時常大聲向村里人呼救，謊稱有狼來襲擊他的羊群。開始兩三回，村里人都驚慌得立刻跑去，被他嘲笑后，沒趣地走回來。后來，有一天，狼真的來了。牧羊娃對著村里拼命呼喊救命，村里人認為他又在像往常一樣說謊、開玩笑，沒有人再理他。結果，他的羊被狼叼走了。這故事說明，那些常常說謊話的人，即使再說真話也沒人相信了。

　　2、正直、誠實詞語集萃：

　　光明磊落心口如一真心誠意心直口快坦誠相見

　　表里如一實事求是光明正大一言九鼎推心置腹

　　人教版二年級語文下冊第22課《我為你驕傲》教學札記

　　《我為你驕傲》是一個常會發生在孩子身上的小故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經過。課文故事情節生動，親切真實、貼近兒童生活。孩子內心的懊悔、擔心、“做賊心虛”的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致感人。

　　用課件導出“驕傲”一詞，并對詞語進行解釋。再出示小男孩打碎玻璃的畫面，并提出問題：這與驕傲又有什么聯系呢?一下子就勾起了學生的好奇心，調動了學生學習的興趣，讓他們產生了在課文中答案的意愿。

　　在識字教學過程中，我通過多種方式進行識字，充分尊重學生的自我選擇，讓學生找到識字的樂趣，體會詞語在讀書中、在生活中，豐富了學生的識字經驗。多種形式的鞏固，促進了學生的識記，為學生語文能力的形成也打下基礎。

　　讀書是閱讀教學中最關鍵的環節。古人云：“讀書百遍，其義自現”。為了使學生從孩子純真、悔過的表現和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學中，我注重了學生的朗讀感悟，給學生足夠的個性化表達的機會，讓他們反復讀課文，自讀自悟，從而使學生在讀中領悟，讀中體會。獲得深刻的感受和獨特的體驗。引導學生在體驗人物心理，評價人物表現中受到教育和影響。

　　我認為本設計中，比較成功的還有以動入靜，在錄音機范讀課文時，學生閉上眼睛，展開想像的翅膀，體會文中意境。

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