西師大版二年級下冊語文第十四課誰跟小羚羊去避暑

西師大版二年級下冊語文第十四課誰跟小羚羊去避暑

　　西師大版二年級下冊語文第十四課《誰跟小羚羊去避暑》講了一只可愛的小羚羊約請伙伴們隨自己的媽媽去高山地帶避暑的故事。學習啦小編在此整理了西師大版二年級下冊語文第十四課《誰跟小羚羊去避暑》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　西師大版二年級下冊語文第十四課《誰跟小羚羊去避暑》

　　炎熱的夏天來了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑，小羚羊想，還有許多小伙伴也一定熱得難受，得約大家一起去。

　　“誰跟我去避暑?”她一面走，一面喊。

　　一匹小紅馬奔跑過來，對小羚羊說：“我不去，我一出汗就象洗了冷水澡一樣涼快了。”原來她身上有許多汗腺，熱了就出許多汗來調節體溫，防止中暑，不需要避暑。

　　小羚羊想：聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了，去約她避暑吧。這時，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長長的舌頭，直喘氣。

　　“黑狗弟弟，高山地帶涼快極了，你跟我一起去避暑，好嗎?”小羚羊對他說。

　　“謝謝你。”小黑狗擺擺尾巴說，“我身上沒有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，調節體溫呀。”

　　小羚羊說聲“再見”，走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土里，兩腳搔著沙土，還不斷地打著滾兒。

　　“你躺在沙土里玩，多熱呀!”小羚羊搖搖頭說。

　　小黃雞“咯咯咯”地笑了，他說：“我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒服了。”小黃雞不需要避暑，小羚羊多么失望呀!她又走進林子里去約小松鼠。

　　“我不用去避暑。”小松鼠在樹枝間蹦來跳去，回答說，“夏天到來之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦。”

　　再去找誰呢?小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經過，小羚羊喊住他。

　　小灰兔擺動著兩只大耳朵說：“我不想去避暑。夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調節體溫。”

　　小羚羊看看沒有小朋有跟她去避暑，只好跟著自己的媽媽去避暑啦。

　　西師大版二年級下冊語文第十四課《誰跟小羚羊去避暑》教案

　　教學目標

　　1 認識本課生字，會寫課后的字。

　　2 了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物避暑的知識，產生了解小動物的興趣。學習小羚羊主動關心他人的品質。

　　3 分角色朗讀課文。

　　教學重點

　　認寫生字。

　　教學難點

　　了解小動物們不同的避暑方法。

　　教學準備

　　教師：小黑板，生字、詞卡片。

　　學生：收集一些關于小動物避暑的資料。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　一、談話引入

　　1 今天，老師給你們帶來一位新朋友，它就是……(板書：羚羊)

　　你們想不想知道它的故事呀?在聽故事之前，請看老師寫字(板書“避暑”)。你知道什么叫避暑嗎?你去避過暑嗎?給同學們說一說。

　　人會避暑，那么動物們呢?(板書：誰跟小羚羊去避暑)

　　2 對比讀課文題目。

　　先用一般的語氣讀，再用提問的語氣讀。比一比，哪種讀法好?

　　從課文題目中你想到了什么問題?

　　3 小結過渡：

　　小羚羊去哪里避暑?誰跟它一起去避暑?帶著這些問題去學習這篇課文吧。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1 借助拼音自讀課文。

　　(1)在讀課文的過程中一定要仔細認真地讀，對不容易讀通順的地方多讀幾遍，圈出生字詞再讀讀。

　　(2)學生自學，老師隨堂指導，對學生不會、不懂的地方，加以點撥。

　　(3)匯報交流自學情況。

　　(4)老師拿著生字卡片抽讀，并且糾正讀音。

　　(5)送生字娃娃回家(讀課文中帶有生字的詞語和句子)。

　　2 互相評議讀的情況。

　　教師問：小羚羊去哪里避暑?誰跟羚羊去避暑了呢?

　　3 在回答第一個問題時，可以讓學生朗讀第一句話。(小羚羊的媽媽要帶它到高山地帶去避暑。為什么非得到“高山地帶”去避暑呢?聯系生活實際說一說。)

　　4 提示：回答第二個問題時，不但要求學生弄清楚寫了哪幾種小動物，還要有意識地指導學生進行說話的訓練。(小羚羊想請小紅馬、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑，但它們自己可以防暑，所以都沒有和小羚羊去避暑。)在回答這個問題時一定讓學生把話說完整。

　　三、再讀課文，理解感悟

　　1 請學生再讀課文，并拿筆勾畫：誰也沒有跟小羚羊去避暑，可是課文卻三次出現“小羚羊放心了”。這句話是在哪里出現的?請在課文中勾畫出來。

　　2 請幾位學生朗讀，并提問：從這句話你想到了什么?

　　3 小組合作學習，一邊讀課文，一邊討論自己對這些問題的看法。全班交流。

　　(老師指導：小羚羊對誰放心了?為什么會放心?)

　　4 指名朗讀第2、3自然段。

　　(回答：這次小羚羊對小紅馬放心了。因為小紅馬身上長著許多汗腺，熱了就出許多汗來調節體溫，不需要避暑，所以小羚羊放心了。)

　　(1)分角色朗讀。注意引導學生抓住“喊”字，體會到小羚羊對別人的關心;“歡快的”體會到心情高興。讀好角色的對話。

　　(2)師生共同總結學習方法。

　　(首先我們反復讀課文，然后再來解決問題，最后通過自己的理解再來讀課文。)

　　5 分組比賽學習第4、5自然段。

　　(1)教師提問：小黑狗長得什么樣?請用筆勾畫出來。說說自己從這兩段中體會到了什么。

　　(體會到了小羚羊對自己的朋友非常關心，對待自己的朋友非常真誠。)

　　(2)你從哪些詞語中體會到小羚羊對他人的關心?(從“放心了”、“急了”、“忙問”等詞語。)

　　(3)分組朗讀。(在朗讀的過程中來感受作者用詞的準確。)

　　6 總結：讓學生把小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠避暑的方法連起來說一說。

　　四、拓展延伸

　　1 學習第6自然段。你讀這段話會提出什么樣的問題?小羚羊會和誰一起去避暑呢?請你根據收集的資料想想，然后大膽地回答這個問題，看誰的課外知識豐富。

　　教師出示小黑板，解決課后練習2的問題。

　　2 學習生字，指導書寫。

　　(1)你用的是什么方法記住生字?學生來回答，老師隨堂總結學習生字的方法。

　　(2)對于生字“冷”、“繼”，要特別強調它們的筆畫、筆順。

　　(3)書寫生字。

　　3 分角色有感情地朗讀課文。

　　4 表演課文內容，注意說話的語氣和表情。

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