二年級語文上冊教案；坐井觀天

二年級語文上冊教案；坐井觀天

　　.“坐井觀天”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。下面是學習啦小編收集整理的二年級語文上冊課文《坐井觀天》的優秀教案以供大家參考。

　　坐井觀天教案一

　　教學目標

　　1.認識3個生字，會寫8個字，有積累詞語的興趣。

　　2.有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、傲慢的語氣。

　　3.能在初步理解寓意基礎上發揮各自不同的想象，續編故事。

　　教學重點

　　青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。

　　教學難點

　　發揮想象，理解寓意。

　　教學課時

　　1課時

　　教學準備

　　學生：課前預習課文，自學生字。

　　教師：準備識字卡片，紙筒、頭飾、多媒體畫面、教學掛圖和相關音樂。

　　教學步驟

　　一、啟發談話，導入新課

　　1.小朋友們，你們喜歡聽成語故事嗎?說說你們讀過哪些成語故事。

　　2.“坐井觀天”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學早就知道了這個故事。當人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語──井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公──青蛙。今天這節課咱們就來認識這一只坐在井底的青蛙。(板書課題)

　　(設計意圖：聯系學生實際，從他們喜愛的故事入手，通過提問激發學生思維，培養學生對學習本課的興趣。)

　　二、初讀感知,識記生字

　　1.用自己習慣的方式讀課文,你打算給自己提什么樣的學習要求?

　　2.(課件出示生字)四人小組自主識字,探索識記方法，師巡視指導。

　　3.檢查小組識字情況。

　　4.區別““渴”、“喝””的字形，練習書寫。

　　5.再讀課文，讀通順流利。

　　(設計意圖：自讀課文，整體感知。在語言環境中識字，在展示和交流中讀書，激發學生興趣，培養自主合作識字精神。)

　　三、朗讀感悟，啟發想象

　　1.出示掛圖，(師：瞧，這就是青蛙與小鳥的合影。)

　　以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。口頭填空：青蛙坐在()，小鳥落在()。

　　板書理解“井沿”。

　　2.自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。

　　3.看插圖練讀第一次對話。

　　(設計意圖：體現以學定教思想，讓學生自讀自悟。)

　　4.感悟第二次對話。

　　(1)指名讀青蛙的話,讀后回答:你們有什么問題要問嗎?

　　(青蛙為什么說天不過井口那么大?)

　　(2)理解”大話”。青蛙認為小鳥哪句話是大話?指名讀。

　　播放動畫。(小鳥飛過田野,飛過高山,飛過山林,飛過城市……)理解”一百多里”。

　　你能把青蛙對小鳥的不相信,通過讀表達出來嗎?指名讀，評議,齊讀。

　　(3)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

　　(4)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。用“因為……所以……”談談自己的理解。

　　生根據課文內容回答。

　　A、因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天“只有井口那么大”。

　　B、因為小鳥天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認為天“無邊無際”。

　　(5)理解詞語“無邊無際”。“無邊無際”到底有多大?還有什么也可以說無邊無際?(沙漠、大海、草原等)閉眼想象:小鳥飛呀,飛呀,飛過田野,高山,山村,城市,飛過那么多地方都沒有飛到天的邊,天可真大啊!

　　(6)教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。指名讀,評議,齊讀.

　　(設計意圖：拓展思維讓學生進一步理解天很大，無邊無際。)

　　(7)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?(天，無邊無際。)

　　用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?(天不過紙筒口那么大。)

　　這是為什么呢?(因為長長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。)

　　(8)看畫面，你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎

　　(多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天)

　　得出結論：這是因為青蛙的視線被高高的井壁擋住了，它的目光狹小，所見有限，所以它認為天只有井口那么大。

　　相機指名讀好句中的關鍵詞“天天”“一抬頭”。

　　(9)比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。

　　青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

　　5.感悟第三次對話。

　　(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆的笑各有什么含義?

　　(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

　　(3)朗讀對話并交流，讀出適當的語氣。

　　小結：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態;小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。

　　6.整體感悟，角色體驗。

　　(1)小組合作，分角色朗讀全文。

　　(2)選擇自己喜歡的角色，帶頭飾表演朗讀。

　　(3)師生合作，分角色朗讀表演。

　　(4)依據畫面，為自己喜歡的角色配音。(音樂)

　　(設計意圖：在活動中朗讀，激發學生興趣，給學生創設展示分角色朗讀和個性化朗讀的機會，進一步加深對課文的理解，訓練學生感情朗讀的能力，以致達到表演讀的程度。)

　　四、讀后悟理，理解寓意

　　1.說說你對小鳥和青蛙的不同看法。

　　2.是啊，同學們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。

　　3.舉一些生活中的例子，如：

　　(1)小明這次到北京轉了一圈，可開眼界啦!以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發生了那么大的變化。

　　(2)有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。

　　(3)我們很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。

　　(4)原以為我們的設計、規劃夠先進了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠了!

　　4.所以，咱們每一個同學從小就要多學點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。

　　(設計意圖：通過對小鳥和青蛙正確與錯誤原因的分析，學生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學生各抒己見，用學到的道理指導今后的學習生活。)

　　五、拓展活動，升華情感

　　1.同學們，今天咱們這節課，全面地認識了這一只坐在井底的青蛙，但是咱們不應該討厭他、批評他、責怪他，而應該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣，要想方設法地幫助他們才對。現在，誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井?

　　2.小組合作，續編第四次對話：青蛙被你們救上來以后，它驚呆了，它會看到什么?它會說些什么呢?(借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫面)

　　3.學生分小組續編第四次對話。

　　(設計意圖：續編對話，拓展知識，激發了學生的興趣，培養學生說話的能力)

　　六、總結全文。

　　1.學習了本文，我們都收獲不小，你還有什么不懂的問題嗎?不懂就要問!

　　可能有一些學生會提問：

　　(1)青蛙是否愿意跳出來?(2)青蛙有沒有錯?

　　(設計意圖：重視語文的熏陶作用，注意教學內容的價值取向的同時也尊重學生的獨特體驗。因為對寓言來說，故事不過是寓意的載體，寓意才是故事的靈魂。)

　　2.老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，這正是──“欲窮千里目,更上一層樓”。

　　3.實踐活動：把這個故事和續編的部分講給爸爸、媽媽聽。

　　坐井觀天教案二

　　教學目標

　　會認13個生字。會寫10個生字。

　　培養學生朗讀、理解能力。

　　聯系生活實際理解成語的含義。

　　培養學生讀書興趣。

　　教學重點：會認13個生字。會寫10個生字。

　　教學難點：指導學生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯系上下文理解句子的含義。

　　教學內容：課本第-頁

　　教具準備：小鳥和青蛙頭飾、生字卡片。

　　第 一 課 時

　　一、導入：揭示課題，解題。

　　板書“坐井觀天”“觀”是什么意思?“坐井觀天”連起來是什么意思?預習了課文，你知道是誰坐井觀天嗎

　　?青蛙都看到些什么呢?

　　二、初讀課文，檢查預習。

　　1、自讀課文，把生字讀準，畫出不認識的字。

　　2、說說讀懂了什么。(課文寫的是誰和誰之間的什么事?)

　　檢查生字詞語：青蛙、井沿、邊際、相信

　　⑴比一比，再組詞。井( ) 沿( ) 抬( ) 開( ) 沒( ) 拍( )

　　⑵用“答”字擴詞。

　　三、指導書寫。

　　1、教師、學生一同分析字型。

　　2、教師示范書寫重點字。

　　學生描紅，臨寫。

　　組詞練習，小組內開展組詞競賽，看誰組的詞最多。

　　四、再讀課文，了解內容。

　　1、再讀課文，想一想小鳥和青蛙各在什么地方?

　　它們因為什么事情爭論起來?

　　五、課后思考：天到底大還是小?青蛙和小鳥誰說得對呢?從那些話可以看出天很大?

　　第 二 課 時

　　一、復習導入

　　1、猜字謎：水邊幾張口……(沿) 二只小耳朵……(際)

　　貼一貼：上節課，我們學習了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方?學生回答，請學生上去板貼。青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什么呢?請小朋友仔細聽。

　　二、聽錄音，了解大意，啟發讀課文

　　1、學生看動畫。

　　2、指名回答：它們在爭論什么?從它們的爭論中，你聽懂了什么?

　　3、認真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。

　　三、匯報成果并講解

　　1、你從哪句話中可以看出青蛙認為天只有井口那么大?

　　2、理解“大話”。

　　理解“那么遠”。 你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎? 自由讀——指名讀——齊讀

　　“無邊無際”有多大?

　　角色朗讀課文。 指名兩個學生分角色朗讀;愿意扮演小鳥的學生起立讀，其余學生坐著讀青蛙的話;請一學生上臺表演，其余學生當小鳥，分角色朗讀。

　　四、請你勸勸青蛙，學生表演。

　　教學反思：

　　注重通過分角色朗讀，理解課文內容。把大問題分解成小問題，由淺入深讓學生進行充分討論，辨別是非，聯系生活實際，用自己的話揭示寓意，符合低年級學生的學習心理。從識字、朗讀、理解到揭示寓意，都要充分發揮學生學習的主動性，既培養了學生的能力，又提高了教學效益。