二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第18課雷雨課文解讀
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第18課雷雨課文解讀
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第18課《雷雨》用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第18課《雷雨》課文解讀，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第18課《雷雨》課文解讀
《雷雨》以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的熱情。雷雨對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對(duì)照加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。同時(shí)，要注意引導(dǎo)課前課后的積累，比如收集描寫雨景的文章或段落、觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。
【逃走】
〖理解〗
逃跑。
〖搭配〗
急忙地逃走，慌張地逃走;逃走的方向，逃走的路線。
〖例句〗
看見市場(chǎng)管理人員來了，不法商販急忙逃走。
【迎面】
〖理解〗
沖著臉。
〖例句〗
迎面走來一群朝氣蓬勃的大學(xué)生。
【彩虹】
〖理解〗
大氣中一種光的現(xiàn)象。天空中的小水珠經(jīng)日光照射發(fā)生折射或者反射作用而形成弧形彩帶，由外圈到內(nèi)圈呈紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色，出現(xiàn)在和太陽(yáng)相對(duì)著的地方。
〖例句〗
天邊的彩虹像一座五彩繽紛的拱橋。
【清晰】
〖理解〗
⑴清爽而新鮮。
?、菩路f不俗氣。
〖搭配〗
清新活潑，清新高雅;空氣清新，色調(diào)清新。
〖例句〗
?、潘３５浇纪馍⒉?，呼吸清新的空氣。
⑵這本幼兒雜志版面清新活潑，銷路很好。
【近義詞】
黑沉沉──黑洞洞
清新──新鮮、清爽
【反義詞】
黑沉沉──亮堂堂
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第18課《雷雨》教學(xué)建議
一、識(shí)字寫字
1、初讀生字：
自由地讀讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來問問周圍的同學(xué)。
2、識(shí)記生字。
出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，然后用不同的方法識(shí)字。如，用動(dòng)作記“壓”、“垂”;用聯(lián)想法記“亂”。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住“亂”字;用換偏旁識(shí)字法記“虹”。
3、鞏固識(shí)字：
?、怕?lián)系文中的詞語(yǔ)、句子鞏固識(shí)字。如：
壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
亂：亂擺。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。
?、坡?lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。
4、寫字指導(dǎo)：
?、?ldquo;我的發(fā)現(xiàn)”：
?、僮x音：“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音。
?、谕裕?ldquo;虹、蟬、蜘、蛛”四個(gè)字都有蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦。
?、?ldquo;壓、逃、”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。
?、?ldquo;垂”字中間寬，上下兩頭窄。
?、?ldquo;我能寫好”：
請(qǐng)學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫一個(gè)，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一個(gè)寫得好。
?、鞘痉吨v解：
“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的“扁口”上寬下窄;“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長(zhǎng)。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短。
二、朗讀感悟
教學(xué)本課時(shí)，要積極挖掘教材，抓住教學(xué)難點(diǎn)，理解課文，感悟課文，發(fā)展學(xué)生的想象力。
1、比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣：
出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語(yǔ)言描繪圖中的不同景象。
?。禾炜諡踉泼懿?、電閃雷鳴;空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。
：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。
2、同桌互讀互評(píng)，培養(yǎng)合作精神：
如果你的同桌讀得比你好，請(qǐng)你向他學(xué)習(xí);如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了，或者哪里沒有你讀得好，請(qǐng)你讀給他聽。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。
3、默讀課文，想象圖景：
邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。
4、選讀積累，研讀交流：
朗讀自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語(yǔ)。
從以上的詞語(yǔ)中，你體會(huì)到雷雨前后有什么特點(diǎn)?把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀，讀后交流朗讀體會(huì)。
5、匯報(bào)交流，欣賞評(píng)價(jià)：
小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學(xué)聽讀欣賞，品評(píng)讀得好的詞句。如：
?、?ldquo;壓”字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢(shì)很兇猛。
?、?ldquo;掛”字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。
?、?ldquo;垂”字用得好，讀得也好，我感覺到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕。
⑷“坐”字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。
6、再讀課文，把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。
三、積累運(yùn)用
1、“詞語(yǔ)串串燒”：
越來越亮越下越大越()越()
一動(dòng)不動(dòng)一聲不響一()不()
2、“你一言我一語(yǔ)”：
⑴雷聲小了，(雨聲也小了)。
?、瞥靥晾锏乃疂M了，(青蛙也叫起來了)。
?、?)了，()也()了。
3、完成課后“讀讀抄抄”練習(xí)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、創(chuàng)造情境，以“我為你廣播”為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報(bào)。“市民”可以通過打電話向氣象臺(tái)咨詢不明白的問題。
2、課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第18課《雷雨》習(xí)題
一、我會(huì)寫
二、比一比
壓()虹()逃() 亂()陣()
莊()紅()桃() 禮()陳()
三、我會(huì)填
閃電越來越亮。 黑沉沉
雷聲越來___________。 白__________ 黃________
雨_________________。 紅__________ 綠________
______越_____越_____。笑__________ 光________
【思維拓展】
一、我會(huì)選
1、(漸漸慢慢)地，雨停了，太陽(yáng)出來了。
2、一條彩虹(飄掛停)在天空。
二、我會(huì)填。再分類(只填序號(hào))
1、()壓下來。
2、()亮起來了。
3、太陽(yáng)出來了，()掛在天空。
4、()一動(dòng)不動(dòng)。
5、()亂擺。
6、()迎面撲來。
7、()一聲也不叫。
8、()逃走了。
9、()又坐在網(wǎng)上。
10、()水滿了。
寫雷雨前景象的句子有：_________________________
寫雷雨后景象的句子有：________________________
三、小練筆
小朋友請(qǐng)留心觀察天氣的變化，寫一篇日記，注意格式。
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