高二地理城市化教案

　　地理學科中的城市化，包括人口職業的轉變、產業結構的轉變、土地及地域空間的變化。下面是學習啦小編為您帶來的高二地理城市化教案，希望對大家有所幫助。

　　高二地理城市化教案：

　　【課標要求與分析】 課標要求:

　　在新課標中，對《城市化》的第一個小知識點“城市化”有如下要求：運用有關資料，概括城市化的過程和特點。對于上述內容，課標還提出了活動建議：收集所在城市不同時期的地圖、照片，或進行走訪，討論城市的變化，交流感想。

　　課標分析:

　　本次課程內容主要學習四個內容，根據上面課標的要求，本節課不僅要求學生對城市化有理性的概念及特點的認識，還要求學生在感性上去感知城市化。同時，課標說明了本節內容的教學方法，運用圖片對比及學生參與活動來讓學生對城市化形成更深的認識。

　　【教科書分析】

　　本次課包括四個內容：一是城市化的概念及其過程;二是衡量城市化的標志;三是推動城市化的的動力;四是城市化的影響。重點為城市化的概念及其過程;城市化的特點;推動城市化的的動力。難點是城市化特點的概括。對于“城市化的影響”這一內容，只要求簡單了解。

　　【學情分析】

　　“城市化”研究是我們身邊的地理現象，從學生的已有基礎知識來看，他們對城市化有一定的了解，但這種了解往往是粗淺的、片面的，本節教學將以圖片、講解及分組討論等形式引導學生更加理性、深入地了解城市化相關問題。

　　在前兩節從靜態的角度分析了城市化的空間結構與服務功能的特征之后，本節教材主要從動態的角度探討城市化。

　　【設計理念與思路】

　　以“學生為主體，老師為主導”的學習。主要以講解+小組討論為主。

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1、學生通過影像與教材的學習，能準確的說出城市化的定義及其衡量標志。 2、學生通過小組討論的方法學習推動城市化的動力。 3、理解城市化的影響

　　過程與方法：

　　1、展示武漢的一些照片，讓學生從感知上認識城市。 2、展示課本圖片，進一步引導學生學習城市化的定義。 3、以城市化的概念入手，講解衡量城市化的標志。

　　4、小組討論推動城市化的動力。

　　5、展示城市化前后的建筑、交通、生活方式等的不同圖片，讓學生理解城市化的影響。

　　情感態度與價值觀：

　　通過學習，讓學生對城市化有更深刻的了解，并通過小組合作討論，增強學生的合作意識。

　　【教學方法】

　　講解法、演示法、小組討論實驗法

　　【教學媒體】黑板、多媒體

　　【教學過程】

　　1、學生觀看有關武漢的一些照片，讓學生從感知上對城市有個大概印象。 2、課件展示倫敦1801年、1851年和1981年的城市擴展圖 提問：倫敦市的區域范圍呈現一種什么趨勢? 3、課件展示長江三角洲地區的城市發展

　　先引導學生看圖例，并提出問題“長江三角洲地區的城市等級及數量上有哪些變化?”，然后讓學生觀察圖片并進行思考，在此期間，將我國城市等級分類標準補充到板書上，最后請一位學生進行回答，并對其回答進行判斷和補充。 4、由上面的環節歸納出城市化的概念。

　　5、由城市化的概念，引導學生分析、學習衡量城市化的標志。 6、通過練習題目對剛才所學知識進行鞏固 題目一：城市化最主要的標志是：(C) A、城市人口數量增加 B、城市規模擴大

　　C、城市人口占總人口的比重上升

　　D、城市數量增加

　　題目二：根據上述定義，下列對城市化的理解正確的是:(D) A.大批的農民遷移到城市，由農民變為市民 B.農民進城的數量越多，就說明城市化率越高 C.農民進城越多，這個地方的社會發展越先進 D.農民生產方式的工業化、生活方式的城市化

　　7、由上面的題目二，提出“我國最近幾年出現的大量農民工涌進城市與城市化的關系”這一問題，并進行解釋，解釋時說明這只代表老師個人觀點。

　　8、進一步引導學生思考并提出問題“是什么原因推動向農民工等農村人涌向城市，推動城市化的動力有哪些?”， 根據班級學生情況，組織學生進行小組討論，分別分析使農業人口離開農村的原因有哪些，吸引農業人口進入城市的原因有哪些，并結合自己身邊的事例進行說明分析。 總結學生討論結果，并不斷進行解釋、補充。

　　展示課本上的《農村人口向城市遷移的驅動示意圖》，以比較形象的方式讓學生對推動城市化的動力進行學習。

　　9、展示城市化前后的建筑、交通、生活方式等的不同圖片，讓學生理解城市化的影響。 10、對本節課的教學內容進行總結回顧，并指出本節課的重難點。

　　高二地理城市化重要知識點：

　　1.人口增長模式

　　(1)人口增長模式的判讀

　?、俑鶕貐^判讀：發達國家、韓國、新加坡、中國等發展中國家人口再生產類型為現代型(低低低);大部分發展中國家為傳統型(高低高);個別經濟極為落后的地區(原始部落)為原始型(高高低)。同一國家內部的不同地區或城市由于受經濟發展水平的差異等因素影響，人口再生產類型也有所不同。

　?、诟鶕丝谧匀辉鲩L率判讀：通常人口自然增長率高于1%，人口再生產類型為傳統型;低于1%或為負值，為現代型。

　?、鄹鶕丝谀挲g結構金字塔圖判讀：人口年齡結構金字塔圖的形狀為“下寬上窄”，人口再生產類型為傳統型;“上寬下窄”則為現代型。

　　(2)人口增長模式的影響

　?、僭夹停撼錾矢撸軡M足農業社會對勞動力的需求;死亡率高，容易出現勞動力不足，影響經濟發展。

　?、趥鹘y型：勞動力充足，促進經濟的發展;人口增長過快，加大經濟、就業的壓力，導致積累減少，加劇貧困，引發資源、環境、社會問題。

　　③現代型：利于社會積累和經濟水平的提高;勞動力、兵源短缺，導致人口老齡化，社會負擔加重。

　　注意：(1)人口增長模式的轉變：原始型到傳統型的轉變是通過死亡率的下降實現的;傳統型到現代型是通過出生率的下降實現的。

　　(2)人口增長模式和人口增長：原始型人口增長緩慢，傳統型人口增長迅速，過渡型人口增長速度減緩，現代型人口緩慢增長甚至出現負增長。

　　2. 人口問題

　　(1)人口增長過快帶來的問題

　?、侪h境問題：植被破壞、水土流失、土地荒漠化、土壤鹽漬化、環境污染、全球變暖、物種減少等。

　　②社會問題：醫療、教育、交通、居住、就業困難，糧食匱乏，生活水平難以提高，等等。

　　③制約社會經濟的發展。

　　④解決措施：實行計劃生育，控制人口數量，提高人口素質。

　　(2)人口老齡化問題及解決措施

　?、賹ι鐣荷鐣洕摀又?，勞動力不足影響經濟發展，國防兵力不足。

　?、趯€人：養老負擔加重，精神孤獨，老人保障不夠。

　?、鄞胧汗膭钌?，接納移民。

　　3.人口遷移

　　(1)人口遷移的影響因素分析

　　分析人口遷移的原因應結合實際材料從社會、經濟、政治、自然環境等角度進行分析。

　?、俳洕l展水平的差異是導致人口遷移的主要因素。

　　②文化教育、婚姻家庭等社會因素也經常影響人口遷移。

　　③生態惡化(荒漠化、水土流失、水污染、氣候變干等)、大型工程建設會導致環境移民。

　　④戰爭、國家政策(如我國西部大開發、邊境開放等)會導致大規模的人口遷移。

　　(2)現代人口遷移類型分析

　?、倏萍家泼瘢焊咚刭|人才為尋求更好的學習、生活、工作條件由發展中國家遷往發達國家?？萍家泼駮е掳l展中國家人才、經濟的雙重損失。

　?、趧趧蛰敵觯毫畠r勞動力為尋求更多就業機會，增加收入，由發展中國家流向發達國家或部分富裕的石油輸出國。勞務輸出解決發達國家等的勞動力不足問題，同時緩解本國就業壓力，賺取外匯。

　　③國際難民：戰爭、政治、環境難民為躲避戰爭、政治迫害等流向和平或鄰近國家。國際難民增加了遷入國的人口和環境壓力。

　　(3)人口遷移的影響分析：一方面是對遷入地和遷出地的影響，另一方面是有利影響和不利影響，分析時要全面考慮。

　?、賹w入地：有利影響——為遷入地提供大量的廉價勞動力，促進遷入地商品流通和經濟發展，促進遷入地第三產業的發展;不利影響——大量人口遷入，增加了公共設施的負擔和城市管理的難度，尤其會在住房、交通、衛生、教育、城市環境等方面產生巨大壓力。

　　②對遷出地：有利影響——加強了遷出地和外界社會的經濟、科技、文化等聯系，有利于社會經濟的發展，人口遷出可緩解當地人地矛盾，可以更好地開發利用土地資源;

　　不利影響——人口遷出導致當地人才外流，勞動力不足，從而影響遷出地經濟的進一步發展。

　　①歷史因素：歷史因素是城市功能區形成的基礎，城市的歷史背景影響城市功能分區。一方面城市功能區有對歷史的繼承(如北京市中心為行政區)，另一方面城市土地利用隨歷史而變化。

　　②經濟因素：經濟因素(距市中心遠近、交通通達度)通過影響地租水平而影響城市功能分區，是城市功能區分化的主要原因。

　　③社會因素：收入、知名度、種族、宗教等因素主要影響住宅區分化。高級住宅區往往與高地和文化區相連，低級住宅區往往與低地和工業區連在一起。

　?、苄姓蛩兀和ㄟ^行政手段干預城市經濟發展，引導或劃定不同功能區。如高新技術開發區等。

　　(2)城市功能區的布局分析

　　①根據空間分布判斷：市中心、交通干道交會處為商業區，城市外圍為工業區，中間道路兩側或市中心交通不便的位置形成住宅區。

　?、诟鶕刈馑脚袛啵旱刈庾罡叩奈恢脼樯虡I區，其次為住宅區，地租最低的位置為工業區。

　?、鄹鶕h境要求判斷：工業區布局在城市盛行風向的下風向、最小風頻的上風向或垂直于盛行風向的郊外;有水體污染的要布局在城市河流的下游，高級住宅區布局在遠離工業區環境優美的位置。