高中生物基礎(chǔ)知識巧記方法
高中生物基礎(chǔ)知識巧記方法
學(xué)習(xí)生物需要講究方法和技巧，用對方法做什么事情都會事半功倍。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中生物基礎(chǔ)知識巧記方法，希望對大家有所幫助!
一、高中生物知識的五種巧記方法
一.五官并用記憶法
心理學(xué)認(rèn)為，記憶實(shí)質(zhì)上是感知過的事物在人腦中留下的痕跡，所以*多種感官感知則比單*某一感官感知留下的痕跡要多、要深。在曰常的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)同學(xué)只知道用單一感官感知，要么只用眼看，要么只讀，要么只是手寫，而很少多種官并用，故記憶的效果就差。為此，我們要求學(xué)生在記憶過程中，盡可能調(diào)動多種感官，協(xié)調(diào) 記憶，做到眼看、耳聽、口讀、手寫、腦記，其中最重要的是腦記，切莫心不在焉。
二.化整為零記憶法
化整為零記憶法的根據(jù)就是整體由相互聯(lián)系，不可分割的要素、環(huán)節(jié)構(gòu)成的。一本書、一課、一節(jié)都可看作是一個整體，都是由若干個不可分割的部分構(gòu)成的，要把握所要掌握的知識，就需要化整為零，循序漸進(jìn)地記憶。化整為零記憶法使復(fù)雜、繁鎖的問題簡單化，強(qiáng)化了記憶的效果。
三.分層記憶法
許多生物知識是層層深入的，這就要求學(xué)生在記憶的過程中采用分層記憶法，就能深刻理解、把握知識。
四.比較記憶法
就是對所記憶的知識進(jìn)行比較，找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)、區(qū)別與聯(lián)系的過程
五.結(jié)構(gòu)體系記憶法
此種記憶方法多用于復(fù)習(xí)。學(xué)完一節(jié)、一課、一本書總要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，這就需要學(xué)生必須了解所復(fù)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系。首顯灰出貫穿于知識的主干部分，再根據(jù)知識間內(nèi)在的邏輯關(guān)系把分支內(nèi)容串聯(lián)在主干之上，抓住主干順序記憶分支內(nèi)容，再把每一分支中更細(xì)小的內(nèi)容填充進(jìn)去，個個知識點(diǎn)猶如“冰糖葫蘆竹簽串”，可以有效地避免遺漏或張冠李戴的毛病。
二、巧記生物基礎(chǔ)歌歌詞
細(xì)胞中碳?xì)溲醯疃?/p>
無機(jī)鹽離子自由水中穿梭
糖類脂質(zhì)和蛋白質(zhì)
生物膜細(xì)胞器不要忘記
物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式
主動被動運(yùn)輸是基本方式
酶和ATP是重要物質(zhì)
光合作用細(xì)胞呼吸方程式
有絲無絲看染色體和紡綞絲
減數(shù)分裂是生物的有性生殖
細(xì)胞分化遺傳物質(zhì)不變
細(xì)胞全能性和細(xì)胞癌變
孟德爾發(fā)現(xiàn)了分離定律
還有一個自由組合定律
DNA復(fù)制RNA轉(zhuǎn)錄翻譯成蛋白質(zhì)遺傳病絕對要熟知
肺炎雙球菌和噬菌體
告訴我們DNA是遺傳物質(zhì)
堿基互補(bǔ)配對的原則
才讓細(xì)胞如此完美復(fù)制
基因突變和重組導(dǎo)致了變異
染色體變異會導(dǎo)致遺傳病
秋水仙素培養(yǎng)無籽西瓜
生物進(jìn)化和生物多樣性
植物生長還要靠生長素
神經(jīng)調(diào)節(jié)和大腦還有激素
免疫系統(tǒng)的組成及其主要的功能
內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)要記住
種群基本特征要我怎么記得好
群落演替很簡單沒人記不牢
生態(tài)系統(tǒng)能量流動物質(zhì)循環(huán)
生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性也要知道
脂肪加蘇丹Ⅲ變成橘黃色
解離漂洗染色還有制片
都是觀察有絲分裂的實(shí)驗(yàn)步驟
還原性糖用斐林來檢測
質(zhì)壁分離外液濃度很高的
雙縮脲試劑加上了蛋白質(zhì)變紫色
研究酶活性要記得
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