高中語文必修三《祝福》教學設計
高中語文必修三《祝福》教學設計
教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。下面是學習啦小編為大家整理的高中語文必修三《祝福》教學設計，希望對大家有所幫助!
高中語文必修三《祝福》教學設計
祝 福
魯 迅
第一課時
〖學習目標〗
(一)知識與能力：
1、復習魯迅先生文學常識。
2、學習小說創作背景及魯迅小說共同的主題。
3、把握小說情節和感知小說主旨。
(二)過程與方法：
1、學習閱讀小說，通過情節把握主旨和人物的基本方法。
2、在閱讀過程中，初步感知人物形象。
(三)情感、態度與價值觀：
引導學生在閱讀中，初步理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質。
〖學習重點〗
1、把握小說情節和感知小說主旨。
2、在閱讀過程中，初步感知人物形象。
〖學習難點〗
1、學習小說創作背景及魯迅小說共同的主題。
2、引導學生在閱讀中，初步理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質。
〖學習方法〗
自讀學習法。
〖教學方法〗
引導點撥法。
〖教學過程〗
一、 導入：
初中時我們曾經學過魯迅的小說《故鄉》、《孔乙己》，少年活潑可愛而中年麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長衫迂腐的孔乙己，這些人物形象都給我們留下了深刻的印象。今天，我們學習的是魯迅先生又一篇著名的小說——《祝福》。
二、介紹背景，揭示主題。
1、《祝福》是魯迅的小說代表作之一，它是魯迅第二個小說集《彷徨》中的第一篇。小說反映了辛亥革命以后舊中國黑暗的社會現實。《祝福》寫于1924年2月7日。20世紀20年代，正是中國新文化運動的發展時期。魯迅正以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發，可是殘酷的現實不久就讓他失望了。他看到帝制政權雖被推翻，但代之而起的卻是地主階級的軍閥官僚的統治，封建社會的基礎并沒有徹底摧毀，中國的廣大人民，尤其是農民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的生活，宗法觀念、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖。因此他在作品《祝福》里，深刻地展示了這一時期中國農村的真實面貌。
新文化運動的口號是“民主、科學”，而阻礙中國進入民主、科學時代的最大障礙，就是中國兩千多年遺留下來的腐朽、愚昧的封建思想。婦女是中國封建思想最大的受害者。魯迅就選取了婦女題材，寫作了《祝福》這篇小說。目的也就在于深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。小說通過祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國的社會矛盾，深刻地揭露了地主階級對勞動婦女的摧殘與迫害。
2、小說是通過完整的故事情節和典型環境的描寫，塑造各種具有典型性格的人物，廣泛地、多角度地反映社會生活的一種文學作品。明確：小說的三要素：人物、情節、環境(自然環境、社會環境)。
三、默讀全文，整體感知小說大意。
四、合作探究一下問題，分析小說內涵。
1.把握情節的發展脈絡：這篇小說的主人公就是祥林嫂。祥林嫂究竟是一個什么樣的人呢?我們必須先來分析小說的故事情節才能準確地把握住祥林嫂的形象，才能真正領會小說的主題。一般小說的故事情節大體由開端、發展、高潮、結局幾部分組成，有的還有序幕和尾聲。
2.從以上分析我們可以知道本文并非按照時間順序來敘述的，而是采用了倒敘的手法，在序幕以后就寫出了故事的結局。
3.在結構上采取倒敘手法有什么作用?
4.哪一句是在結構上承上啟下，顯示由倒敘轉為順序的?
5.本文的線索：從文章的內容看，作者是以“我”的所見所聞所感為線索，以深刻的筆觸展現了舊中國一個勞動婦女祥林嫂生存的社會環境及其悲劇的一生。
6.研讀序幕部分有關環境描寫。
7.小說的開頭寫道：“舊歷的年底畢竟最像年底……”，這一句作何理解?
8.研究祥林嫂幾次不幸遭遇發生的時間：
9.以“春天”為突破口，以“一個沒有春天的女人”為話題分析課文：
五、合作探究，分析課文。
1.把握情節的發展脈絡：這篇小說的主人公就是祥林嫂。祥林嫂究竟是一個什么樣的人呢?我們必須先來分析小說的故事情節才能準確地把握住祥林嫂的形象，才能真正領會小說的主題。一般小說的故事情節大體由開端、發展、高潮、結局幾部分組成，有的還有序幕和尾聲。
速讀課文，分析小說的情節結構。
情 節 內 容 起訖段落 時 間
序 幕 祝福景象與魯四老爺 1――2
結 局 祥林嫂寂然死去 3――33 迎春之時，一命歸天(第28段)
開 端 祥林嫂初到魯鎮 34――53 春日之時，丈夫死亡(第35段)
發 展 祥林嫂被賣改嫁 54――65 孟春之時，被賣改嫁(第40段)
高 潮 祥林嫂再到魯鎮 66――111 暮春之時，痛失愛子(第67段)
尾 聲 祝福景象與我的感受 (第112段)
2.從以上分析我們可以知道本文并非按照時間順序來敘述的，而是采用了倒敘的手法，在序幕以后就寫出了故事的結局。
3.在結構上采取倒敘手法有什么作用?
(1)為讀者設置了一系列懸念：祥林嫂過去是什么人?為什么會落到這個地步?為什么又會在死前提出那樣奇怪的問題呢?
這一切都使讀者急于追根溯源探求原委。
(2)造成了濃厚的悲劇氣氛，揭示了祥林嫂與魯四老爺之間尖銳的矛盾，突出了小說反封建的主題。
一邊是魯鎮年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛，一邊是祥林嫂在富人們一片祝福聲中寂然死去，造成了濃厚的悲劇氣氛;死后引起魯四老爺的震怒，被罵為“謬種”，這就揭示了祥林嫂與魯四老爺之間尖銳的矛盾，突出了小說反封建的主題。
4.哪一句是在結構上承上啟下，顯示由倒敘轉為順序的?
第33段“然而先前所見所聞她的半生事跡的斷片，至此也聯成一片了。”
5.本文的線索：從文章的內容看，作者是以“我”的所見所聞所感為線索，以深刻的筆觸展現了舊中國一個勞動婦女祥林嫂生存的社會環境及其悲劇的一生。
6.研讀序幕部分有關環境描寫。
自讀課文第1—2段，思考：課文是怎樣描寫魯鎮祝福景象的?哪些語句帶有作者的感情或有特定的思想內容?
小說在開頭就渲染了魯鎮年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛：晚云的閃光、爆竹的鈍響、幽微的火藥香(第1段)和人們忙碌的景象(第2段)。調動了讀者的視覺、聽覺和嗅覺，寫得層次分明，具體形象，使人如見其景，如聞其聲。
課文中用“沉重”的晚云，(第1段第2行)“陰暗”的天色，(第2段倒數第9行)“將魯鎮亂成一團糟” (第2段倒數第7行)等語句透露出作者對這種氣氛的反感和貶抑。其中有一句話“年年如此，家家如此——只要買得起福禮和爆竹之類的，——今年自然也如此” (第2段倒數第11行)值得注意。這句話點出了辛亥革命以后農村風俗習慣依舊，封建思想依舊。而破折號插入的部分又反映出，在這貧富懸殊的社會里，窮人無福可祝，無福可言。這些語句，勾勒了當時的社會環境，揭示了祥林嫂悲劇的社會基礎。
7.小說的開頭寫道：“舊歷的年底畢竟最像年底……”，這一句作何理解?
從表面看，這話似有語病──同義重復;其實，它是有深刻的意義的。聯系上面關于魯鎮年關祝福習俗的生動、逼真的描寫，便可以體會到，這句話的潛臺詞就是：封建統治下的中國城鄉每一塊土地，都是鬼神觀念牢牢統治著的地方。而這一點，往往是在舊歷的年底顯示得最充分，最集中。
8.研究祥林嫂幾次不幸遭遇發生的時間：
春日之時，丈夫死亡(第35段)/孟春之時，被賣改嫁(第40段)/暮春之時，痛失愛子(第67段)/迎春之時，一命歸天(第28段)。
得出結論：祥林嫂真是一個沒有春天的女人。
9.以“春天”為突破口，以“一個沒有春天的女人”為話題分析課文：
(1)春天是什么(2)為什么說祥林嫂沒有“春天”(3)誰剝奪了祥林嫂的春天
(1)春天是幸福、生機希望的象征。
(2)從祥林嫂的悲慘遭遇可以得出這樣的結論。
(3)探討祥林嫂的死因(亦即社會環境對人物命運的影響)。
要弄清祥林嫂的死因必須分析一下小說的中人物究竟是一個什么樣的人呢?要弄清她是什么樣的人就有必要分析一下故事情節的開端、發展、高潮、結局，由此來把握祥林嫂的形象，從而領會《祝福》的主題。
在分析情節的同時，可以結合起來分析一下人物形象。我們知道刻畫人物的主要方法有：肖像描寫(外貌)、語言描寫、行動描寫、心理描寫等，另外還有細節描寫。從描寫的角度分，有正面描寫和側面描寫。從描寫的詳略分，有白描和細描。白描：文學表現手法之一。主要用樸素簡煉的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托，而用傳神之筆加以點化，有如芙蓉出水，樸實自然。本文是白描的典范作品。(細描：文學創作中的描寫手法之一。用細膩的筆觸對人物進行詳盡的描繪。要求從塑造形象和表現主題的需要出發，對描寫的對象加以渲染和鋪陳，有如鏤金錯彩，綺麗華美。但要防止堆砌辭藻的形式主義或忽視藝術概括的自然主義傾向。)