高中語文古代漢語知識總結
高中語文古代漢語知識總結
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高中語文古代漢語知識總結歸納
(一) 名詞、形容詞用作動詞的識別
主要依據語法功能進行辨識。
依據語法功能辨識詞類活用，可以從句法功能和搭配功能兩個方面考慮：
(1) 句法功能：看該詞在句子中充當什么句成分。
例如：名詞在敘述句中不能充當謂語。如此，則敘述句中出現在謂語位置上的名詞活用為動詞。形容詞不能帶賓語。因此，凡是形容詞或名詞后面出現賓語的，則該形容詞或名詞已經活用為動詞了。
(2) 搭配功能：根據語法功能，某些詞類只能(或不能)與某些詞類搭配使用。如連詞“而”只連接謂詞性成分，因此名詞用“而”連接，則往往活用為動詞;代詞“所”后面的實詞必定是動詞，因此形容詞或名詞如果出現在“所”后面，則活用為動詞;代詞不受任何詞修飾，因此代詞前面如果出現其他詞的話，那么該詞很可能已活用為動詞，等等。
以下是具體識別的幾種情況：
1、 兩個名詞連用，如果不是并列或修飾關系，那么其中必有一個名詞活用為動詞，構成支配關系(動賓)、陳述關系(主謂)、或補充關系(動補)。
“行仁義而懷西戎，遂王天下。”――“王”、“天下”為兩個名詞連用，“王”活用為動詞，“王天下”為動賓關系，意思是做天下的王(統治天下)。
“乃丹書帛曰：‘陳勝王。’”――“陳勝”、“王”為兩個名詞連用，“王”活用為動詞，構成主謂關系，意思是陳勝為王。
“沛公欲王關中。”――“王”、“關中”為兩個名詞連用，“王”活用為動詞，“關中為表示地點的補語，構成動補關系，意思是在關中稱王。
2、 形容詞用在名詞前面，如果不是修飾關系，則該形容詞活用為動詞，構成支配關系(動賓)。
“故大人之務，將在于眾賢而已。”――“眾賢”為形容詞“眾”后面帶上了名詞“賢”，兩者不是修飾關系，所以這里的形容詞“眾”活用為動詞，意思是使賢人增多。
3、 名詞、形容詞處在助動詞、副詞或輔助代詞“所”后面，一般活用為動詞(因為后面這類詞一般只修飾動詞)。
“假舟楫者，非能水也，而絕江河。”――“水”本是名詞，受助動詞“能”的修飾，可知已活用為動詞，意
思是游水。
“貧生于不足，不足生于不農。”——“農”本是名詞，受副詞“不”的修飾，可知已活用為動詞，意思是從事農業生產。
“世之所高，莫若黃帝。”——形容詞“高”出現在代詞“所”的后面，說明已經活用為動詞，意思是“以為高”(尊崇)。
4、 名詞、形容詞放在代詞“之”、“我”前面，一般活用為動詞(因為古漢語中的代詞不受名詞或形容詞修飾)。
“漢王解衣衣我，推食食我。”——“衣”本是名詞，在句中出現在代詞“我”的前面，說明已經活用為動詞，意思是給我衣服穿。
“既來之，則安之。”——“安”本是形容詞，在句中出現在代詞“之”的前面，說明已經活用為動詞，這里是“使……安”的意思。
5、 名詞后面用介詞結構作補語，這個名詞活用為動詞(因為補語一般置于動詞謂語之后)。
“浴乎沂，風乎舞雩。”——“風”為名詞，在句中帶上了介詞結構的補語，說明已經活用為動詞，意思是“吹風、乘涼”。
6、 名詞用連詞“而”連接時，活用為動詞。
“君人者隆禮尊賢而王，重法愛民而霸。”——“王”、“霸”本為名詞，句中用連詞“而”連接，說明已經活用為動詞，意思是“稱王”、“稱霸”(做盟主)。
(二) 使動用法與意動用法的識別
動詞沒有意動用法。
名詞、形容詞的使動或意動用法，都是在名詞或形容詞用作一般動詞的前提下進一步加以識別的。
從使動和意動的語法意義來看，使動是“使賓語怎么樣”，是客觀的結果;而意動則是“認為賓語怎么樣”或“把賓語當作什么”，多是主觀的看法或意念。
試對比以下例句;
“工師得大木，則王喜。……匠人斫而小之，則王怒。”——“小之”為使動用法，使……變小。這是客觀的結果。
“孔子登東山而小魯，登泰山而小天下。”——“小魯”，是認為魯國小，“小天下”是認為天下小。并不是魯國和天下真的變小了，這只是孔子登上泰山以后居高 臨下的觀感而已。所以這是主觀的看法。
因此，可以根據上下文意來辨別是使動還是意動。
(三) 名詞用作狀語的識別
名詞用作狀語和名詞用作主語，位置都在謂語動詞之前。不過在通常情況下，可以根據上下文意來判別是主語還是狀語;此外，在用作狀語的名詞前面，往往還另有名詞作主語(有時會省略主語，但是可以補出)，據此可以識別出名詞作狀語的現象。
例如：“失期，法皆斬。”——句中的“法”，位于句首，在謂語動詞之前，看起來像主語。但是從上下文來看，“法”不可能是謂語動詞“斬”的陳述對象。因此，“法”在這里只能是名詞充當狀語，意思是“依照法令”。這句句子其實是省略了主語。
再如《嚴先生祠堂記》：“先生之風，山高水長。”——如果孤立地看，“山”、“水”都可以看成是主語。但是從全句來看，主語應該是“先生之風”。因此，“山”、“水”在句中都是名詞充當狀語，表示比喻，意思是，像山那樣高，像水那樣長。
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