高中語文必修3文言文單元測試
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高中語文必修3文言文單元測試
填空：
《 孟子》的作者名叫( __________ )，這部書是( __________ )學派的經典之一。
《師說》中對“師”的作用進行解說最有代表性的一句話是( ________________ )。這篇文章是作者專門寫來送給( __________ )，表揚他好學的。
《 過秦論》的作者是( __________ )朝最有名的( __________ )家。表明這篇文章寫作動機的那句話是( _______________ ) .
《勸學》選自( __________ )家學派的代表人物( __________ )的文集( __________ )。
【參考答案】
《 孟子》的作者名叫(孟軻)，這部書是(儒家)學派的經典之一。
《師說》中對“師”的作用進行解說最有代表性的一句話是(傳道受業解惑也)。這篇文章是作者專門寫來送給( 李蟠)，表揚他好學的。
《 過秦論》的作者是(賈誼)朝最有名的(政論家，辭賦家)家。這篇文章評論秦朝滅亡最經典的一句話( 仁義不施，而攻守之勢異也 ) .
《勸學》選自(儒家)家學派的代表人物(荀況)的文集(荀子)。
字詞學習題
辨析帶點字的音義。從選項中挑出恰當的，將序碼填入相應的括號中。
1. “疾”的常用義：①小病，②苦痛，③痛恨，④快、迅速，⑤強、猛烈，⑥通“嫉”，妒忌。
順風而呼，聲非加 疾也()
雖乘奔御風，不以 疾也()
君有 疾在腠理，不治將恐深()
(海瑞)素 疾大戶兼并()
會長老，問之民所 疾苦()
2. “絕”的常用義：①杜絕、斷絕，②隔絕，③渡，④停止、消失，⑤很、非常。
非能水也，而 絕江河()
空谷傳響，哀轉久 絕()
率妻子邑人來此 絕境()
則請立太子為王，經 絕秦望()
3. “致”的常用義：①達到，②送達，③表達、傳達，④招引、引來，⑤歸還、交還，⑥意態、情趣，⑦盡、極。
非利足也，而 致千里()
此人可就見，不可屈 致也()
羅敷前 致詞：使君一何愚()
是我于花之未開，先享無窮逸 致矣()
不專心 致志，則不得也()
4. “用”的常用義：①任用，②使用，③采用，④用途、用處，⑤物資、財用，⑥因、由。
用 心一也()
又備經年裹物之 用()
愿早定大計，莫 用眾人之議也()
皇上欲大 用 康先生()
5. “強”的音：①qiáng，②qiǎng，常用義：①健壯、強壯，②強大、勢力過人，③優越、好，④有余、有多，⑤勉強，⑥竭力、盡力。
蚓無爪牙之利，筋骨之 強()()
秦貪，負其 強，以空言求壁()()
學有未達， 強以為知()()
策勛十二轉，賞賜百千 強()()
……吾去矣!將軍 強留之()
【參考答案】
辨析黑體的詞的音義。從選項中挑出恰當的，將序碼填入相應的括號中。
1. “疾”的常用義：①小病，②苦痛，③痛恨，④快、迅速，⑤強、猛烈，⑥通“嫉”，妒忌。
順風而呼，聲非加 疾也( 4 )
雖乘奔御風，不以 疾也( 4 )
君有 疾在腠理，不治將恐深( 1 )
(海瑞)素 疾大戶兼并( 3 )
會長老，問之民所 疾苦( 2 )
2. “絕”的常用義：①杜絕、斷絕，②隔絕，③渡，④停止、消失，⑤很、非常。
非能水也，而 絕江河( 3 )
空谷傳響，哀轉久 絕( 4 )
率妻子邑人來此 絕境( 1 )
則請立太子為王，經 絕秦望( 1 )
3. “致”的常用義：①達到，②送達，③表達、傳達，④招引、引來，⑤歸還、交還，⑥意態、情趣，⑦盡、極。
非利足也，而 致千里( 1 )
此人可就見，不可屈 致也( 4 )
羅敷前 致詞：使君一何愚( 3 )
是我于花之未開，先享無窮逸 致矣( 6 )
不專心 致志，則不得也( 7 )
4. “用”的常用義：①任用，②使用，③采用，④用途、用處，⑤物資、財用，⑥因、由。
用 心一也( 6 )
又備經年裹物之 用( 2 )
愿早定大計，莫 用眾人之議也( 3 )
皇上欲大 用 康先生( 1 )
5. “強”的音：①qiáng，②qiǎng，常用義：①健壯、強壯，②強大、勢力過人，③優越、好，④有余、有多，⑤勉強，⑥竭力、盡力。
蚓無爪牙之利，筋骨之 強( 1 )( 1 )
秦貪，負其 強，以空言求壁( 1 )( 2 )
學有未達， 強以為知( 2 )( 5 )
策勛十二轉，賞賜百千 強( 1 )( 4 )
……吾去矣!將軍 強留之( 2 )( 6 )
6. 解釋下列加點字的含義(或用法)：
直 不百步耳，是亦走也。
百畝之田，勿 奪其時
王無 罪歲，斯天下之民至焉。”
圣人之所以為圣，愚人之所以為愚， 其皆出于此乎?
小學 而大遺，吾未見其明也。
有席 卷天下、 包舉宇內、 囊括四海之意， 并吞八荒之心。
秦有余力制其弊，追亡逐北
乃使蒙恬北筑長城…… 卻匈奴七百余里
學不可以 已
故木受繩則直，金 就礪則利
【參考答案】
直 不百步耳，是亦走也。直，只
百畝之田，勿 奪其時。奪，這里指侵害，妨礙的意思。
王無 罪歲，斯天下之民至焉。罪，責怪，歸罪。
圣人之所以為圣，愚人之所以為愚， 其皆出于此乎?其，語氣詞，難道。
小學 而大遺，吾未見其明也。小學，指學習到的小的方面。
有席 卷天下、 包舉宇內、 囊括四海之意，并吞八荒之心。這里都有形容泰國勢力強大，占有一切的意思。只是更加形象。名詞作狀語。“象……一樣”。
秦有余力制其弊，追亡逐 北。北，通敗，失敗。
乃使蒙恬北筑長城…… 卻匈奴七百余里。卻，原意為退卻，這里有趕走的意思。
學不可以 已。已，停止。
故木受繩則直，金 就礪則利。就，靠近。這里指拿到石頭上磨的意思。
閱讀領悟題
翻譯下列語句，并解說每一句話所包含的深刻道理。
1. 五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。
譯：
____________________________________________________________________________________
解： ________________________________________________________________
2.2. 生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之;生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?
譯：比我出生得早，他了解道的時間本來也在我的前面，我會跟從他，以他為師，比我出生晚，他了解道的時間也在我前面，我也會跟從他，以他為師。我師從的是道，哪管他出生的年月在我的前面或后面呢?
解：這句話很鮮明地表達了韓愈對從師問題的看法，即就他來說，他始終以道德仁義或事物的本質規律為標準，作為自己交法學習的對象，至于對方的出生年齡等等本來就是屬于非本質的東西，不是事物的根本，他基本不放在眼里，表明了韓愈看問題很深刻的一面。
3. 一夫作難而七廟墮，身死人手，為天下笑者，何也?仁義不施，而攻守之勢異也。
譯：
___________________________________________________________________________________________
解：
____________________________________________________________________________________________
4. 蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。
譯：
_____________________________________________________________________________________
解：
_____________________________________________________________________________
1. 五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。
譯：如果 分給百姓五畝大的宅園，讓他們種植桑樹，那么，五十歲以上的人都可以穿絲綢了。
解：讓老百姓分享土地，并且安排他們合理耕作，就能保證他們衣食無憂。這里可以看出孟子對老百姓的權利與生活的關心，同時也看出了孟子的某種管理思想。
2. 生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之;生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?
譯：比我出生得早，他了解道的時間本來也在我的前面，我會跟從他，以他為師，比我出生晚，他了解道的時間也在我前面，我也會跟從他，以他為師。我師從的是道，哪管他出生的年月在我的前面或后面呢?
解：這句話很鮮明地表達了韓愈對從師問題的看法，即就他來說，他始終以道德仁義或事物的本質規律為標準，作為自己交法學習的對象，至于對方的出生年齡等等本來就是屬于非本質的東西，不是事物的根本，他基本不放在眼里，表明了韓愈看問題很深刻的一面。
3. 一夫作難而七廟墮，身死人手，為天下笑者，何也?仁義不施，而攻守之勢異也。
譯： 誰料陳涉一介武夫起來發難，秦朝的社稷就毀滅了，國君死在別人的手里，被天下人嘲笑，原因是什么?就因為不施行仁義，而造成攻守的形勢發生變化，最終結果大不相同。
解：賈誼在這里提出了一個根本的問題，即一個國家要長治久安，沒有老百姓的支持，失去民心，結果自然只有滅亡之途。
4. 蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。
譯：螃蟹有六條腿，兩只大夾，然而并沒有蛇鱔一樣的洞穴可供容身，原因就是它心浮躁的緣故。
解：荀子在這里用蟹來比喻集中精力，專心致志的作用。
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