高中語文課文《鴻門宴》教學設計之五(2)
高中語文課文《鴻門宴》教學設計之五
第二課時
文章的結構：
全文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線索。
宴前：(戰或不戰)1、項羽準備立即發兵擊劉。
2劉邦拉攏項伯，答應前去謝罪。
項羽輕信項伯美言，許諾罷兵。
(局勢由張而弛)
宴中：(殺或不殺)1、劉邦詭表心跡(初步穩住項羽)。
范增舉玦(氣氛由弛而張)
項莊舞劍(更為緊張)。
樊噲闖帳(一觸即發，極度緊張)。
項羽賜座(由張而弛)
宴后：(追不追)1、劉邦乘機離席(危機仍未排除)。
項羽受禮(坐失良機，放虎歸山)。
范增拔劍撞斗(由此內部矛盾轉化)。
全文三個部分：
第一部分：(1-2)宴前，寫宴會前立、項兩軍駐地、力量對比、事件的起因及雙方的幕后活動。
問：共寫了哪幾件事?
曹無傷告密。(導火線)
范增分析情況。(激化矛盾)
項伯夜訪張良。(形勢有所轉化)
張良與劉邦商討對策。
項伯勸項羽勿擊劉邦。
第二部分：(3-4)宴會上，寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭
，情節的高潮。
問：此部分有三起、三落，請指出：
三起：1、“范增數目項王”暗示動手。(緊張)
范增以項莊舞劍為由，刺殺劉邦。(嚴峻)
樊噲闖入帳(緊張到極點)。
三落：1、項羽不怒樊噲，稱之壯士。
項羽賜樊噲酒肉，賜座。
劉邦以“如廁”為名逃跑。
第三部分：(5-7)宴后，劉邦脫身逃走，張良入謝，劉邦誅殺內奸。
問：此事給項羽和劉邦分別產生了什么影響?
對項：坐失良機，加深了項、范矛盾，埋下了最后失敗的禍根。
對劉：劉誅殺了曹無傷，內部更加團結。
二、人物：
項羽：是一個“失敗的英雄“形象，他沽名釣譽，輕敵自大，寡謀輕信，不善用人，優柔寡斷，又帶有直率的赳赳武夫的性格。
劉邦：善于用人，能言善辯，善于應變。
一個以“斗力”見長，一個以“斗智”見長。
小結：
布置作業：完成本課《課課練》。
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