高中語文文言文句式總結
高中語文文言文句式總結
文言文特殊句式教學是高中語文文文言文教學中的一個難點，下面是學習啦小編給大家帶來的高中語文文言文句式總結，希望對你有幫助。
高中語文文言文被動句式
被動句是表示被動意義的句子。文言中，常常借助一些介詞表示被動。
1、用介詞“于”“受……于……”表被動。
①則今之高爵顯位，一旦抵罪，或脫身以逃，不能于遠近容。(張溥《五人墓碑記》)
解析：“于”字表被動，譯文是“那么現在的高官顯貴們，一旦犯罪受罰，有的脫身逃走，不能被遠近的人所容納”。
②六藝經傳皆通習之，不于時拘，于余學。(韓愈《師說》)
解析：“于”字表被動，譯文是“六藝經傳都通讀學習它，不被時代風氣所拘束,彩鋼板，向我學習”。
?、畚岵荒芘e全吳之地，十萬之眾，受制于人。(司馬光《赤壁之戰》)
解析：“受……于……”表被動，譯文是“我不能拿著所有吳國的地方，十萬的軍隊，被人制約”。
2、用“為”“為……所……”或“……為所……”表被動。
?、偌捌渌ヒ玻瑪凳嫒死е?，而身死國滅，為天下笑。(歐陽修《伶官傳序》)
解析：“為”表被動，譯文是“等到他衰敗的時候，幾十個伶人圍困他，身體死了，國家滅亡了，被天下恥笑”。
?、趨菑V素愛人，士卒多為用者。(司馬遷《陳涉世家》)
解析：“為”表被動，譯文是“吳廣平素痛愛下人，士卒大多被他所利用”。
?、塾腥绱酥畡?，而為秦人積威之所劫。(蘇洵《六國論》)
解析：“為……所……”表被動，譯文是“有這樣的形勢，卻被秦人的積久的威勢所脅迫”。
?、懿徽?，若屬皆且為所虜。(司馬遷《鴻門宴》)
解析：“為所”表被，譯文是“否則的話，你們這些人都要被人俘虜”。
3、用“見”“見……于……”表被動。
?、偾爻强植豢傻?，徒見欺。(司馬遷《廉頗藺相如列傳》)
解析：“見”表被動，譯文是“秦國的城池恐怕得不到，白白地被欺騙”。
?、诔颊\恐見欺于王而負趙。(司馬遷《廉頗藺相如列傳》)
解析：“見……于……”表被動，譯文是“我確實擔心被大王欺騙而辜負了趙國”。
?、畚衢L見笑于大方之家。(《莊子•秋水》)
解析：“見……于……”表被動，譯文是“我長時間地被有學問的人家所恥笑了”。
4、用介詞“被”表被動。
①予猶記周公之被逮。(張溥《五人墓碑記》)
解析：“被”表被動，譯文是“我還記得周公被逮捕”。
?、谖栝扛枧_，風流總被雨打風吹去。(《永遇樂》)
解析：“被”表被動。
?、矍T曾教善才服，妝成每被秋娘妒。(《琵琶行》)
解析：“被”表被動。
④信而見疑，忠而被謗,凈化設備，能無怨乎?(《屈原》)
解析：“見”“被”表被動，譯文是“誠信卻被懷疑，忠誠而被誹謗，能沒有怨恨嗎”。
5、句意表被動。
①帝感其誠。(《愚公移山》)
解析：譯文是“天帝被他的誠心感動了”。
高中語文文言文省略句式
1、省略主語
?、俪星笆 ?/p>
廉頗為趙將，(廉頗)攻齊，大破之。(《廉頗藺相如列傳》)
譯文：“廉頗是趙國的大將，他攻打齊國，大敗齊軍”。
②蒙后省。
A、沛公謂張良曰：“……(公)度我至軍中，公乃入。”(《鴻門宴》)
譯文：“沛公對張良說：‘……您估計我到了軍中，您才進去”。
?、蹖υ捠 ?/p>
A、(孟子)曰：“獨樂樂，與人樂樂，孰樂?”(王)曰：“不若與人。” (稱謂)(《莊暴見孟子》)
譯文：(孟子)問:“一個人欣賞音樂快樂,和別人一起欣賞音樂快樂也快樂,哪一種更快樂呢?”
B、樊噲曰：“今日之事何如?”良曰：“(今日之事)甚急。” (內容)
譯文：攀噲問：“今天的情況怎么樣?”張良說：“今天的事非常緊急。”
2、省略謂語
?、俪猩衔氖 ?/p>
A、一鼓作氣，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。(《曹劌論戰》)
譯文：第一次擊鼓能振作士兵的勇氣,第二次擊鼓勇氣就減弱了,第三次擊鼓勇氣消耗盡了。、
B、三人行，則必有我師焉，擇其善者而從之，(擇)其不善者而改之。
譯文：幾個人行走，則一定有我的老師啊，選擇哪些好的東西而學習它，選擇哪些不好的東西而改正它。
?、诿上挛氖 ?/p>
A、殺人如(恐)不能舉，刑人如恐不勝。(《鴻門宴》)
譯文：殺人惟恐殺不完,處罰人惟恐用不盡酷刑。
3、省略賓語
文言文中省略動詞和介詞后的賓語是比較普遍的，所省得多是代詞“之”字。
?、賱釉~賓語省略。
A、不如因而厚遇之，使(之)歸趙。(《廉頗藺相如列傳》)
譯文：不如趁機好好地對待他，讓他回到趙國。
B、尉劍挺，廣起，奪(劍)而殺尉。(《陳涉世家》)
譯文：軍尉拔劍挺起，吳廣站起來，奪下劍而殺了軍尉。
?、诮樵~賓語省略。
A、豎子不足與(之)謀。(《鴻門宴》)
譯文;這小子不值得跟他謀劃大事!
4、省略介詞
古文中常常省略介詞“于”，還有介詞“以”“自”等，這些介詞于后面的賓語組成介詞結構，當這個介詞結構作補語時，這個介詞常常被省略。
?、俪寂c將軍戮力而攻秦，將軍戰(于)河南，臣(于)河北戰。(《鴻門宴》)
譯文：我和將軍合力攻秦，將軍在黃河以北作戰，我在黃河以南作戰。
?、谠嚺c它蟲斗，蟲盡靡，又(以)雞試之，果如成言。(《促織》)
譯文：試著和別的蟋蟀搏斗，都被斗敗了，又試著和雞斗，果然和成名所說的一樣。
?、刍蛲趺毙?，有時朝(于)白帝發,投融資，暮到江陵。(《三峽》)
譯文：有時皇帝有詔命必須火速傳達，早晨從白帝城動身，傍晚就到了江陵。
高中語文文言文其他句式
文言文當中還有其他種種句式。
(一)復句
(1)相如曰：“秦以城求璧而趙不許，曲在趙;趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。均之二策，寧許以負秦曲。”(《廉頗》)
(2)今不速往，恐為操所先。(《赤壁》)
(3)我見相如，必辱之。(《廉頗》)
(4)且公子縱輕勝，棄之降秦，( )獨不憐公子姊邪?(《信陵君》)
(5)今君乃亡趙走燕，燕畏趙，其勢必不敢留君，而束君歸趙矣。(《廉頗》)
復句的情況跟現代漢語差不多，(1)是并列復句，(2)是假設復句，(3)是條件復句，(4)是假設-轉折復句，(5)是多重復句，層次是“今君乃亡趙走燕，/ (轉折)燕畏趙，//(因果)其勢必不敢留君，///(連續)而束君歸趙矣”。
(二)語氣句式
陳述、疑問、祈使、感嘆四種語氣，形成了四種句式：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
(1)扁鵲見蔡桓公。(《扁鵲》)
(2)太行、王屋二山，方七百里，高萬仞。 (《愚公移山 》)
(3)秦王以十五城請易寡人之璧，可予不?(《廉頗》)
(4)且行千里，其誰不知?(《崤之戰》)
(5)寡人竊聞趙王好音，請奏瑟。(《廉頗》)
(6)愿將軍量力而處之!(《赤壁》)
(7)吏呼一何怒，婦啼一何苦!(《石壕吏》)
(8)嘻，技亦靈怪矣哉!(《核舟記》)
以上的句子，(1)(2)是陳述句，(3)(4)是疑問句，(5)(6)是祈使句，(7)(8)是感嘆句。
(三)固定格式
文言文里還有一些固定格式，需要牢牢記住。
(1)河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?”(《愚公》)
(2)可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?(《陋室銘》)
(3)其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”(《愚公》)
(4)然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎?(《岳陽樓》)
(5)師勞力竭;遠主備之，無乃不可乎?(《崤之戰》)
(6)先軫曰：“秦不哀吾喪而伐吾同姓，秦則無禮，何施之為?”(《崤之戰》)
需要記住的格式是，(1)的“如……何”，(2)的“何……之有”，(3)的“如……何”，(4)的“得無……乎”。
看了“高中語文文言文句式總結”的人還看了：