高二下學期語文期末模擬試卷(2)
高二下學期語文期末模擬試卷答案
1.B
2.A(創作技巧的進步，意境的深刻，取材的擴大是宋詩勝于唐詩之處，不能說明宋詩超過唐詩。)
3.C
4.C (獨，難道;期，約定;暴，快)
5.C
6.A(快戰，是痛快地打一仗)
7. (1)秦王朝政治失策,陳勝首先起義(發難), 一時間英雄豪杰紛紛起來，互相爭奪天下的人數也數不完。(5分。其中“失其政”、“首難”、“勝”各1分，大意2分)
(2)(他)夸耀自己的功勛,逞個人的才智，卻不效法古人, 認為霸王的功業，要用武力征服治理天下。(5分。其中“矜”、“師”、“力征”各1分，大意2分)
8. 天然形勢似乎要以連綿的群山圍住平原田野，“圍”字，形象地寫出了山巒起伏，連綿不斷的地理形貌(2分);而奔騰浩蕩的黃河卻把橫亙在前的山脈攔腰斬斷，奔流而去，“斷”字傳神地表現出黃河一瀉千里，任何崇山峻嶺，都無可阻擋的巨大力量。(3分)
9. 第一、二聯寫和朋友暢飲登樓，詩人站在鸛雀樓上，望遠空飛鳥仿佛低在樓下，覺得自己高瞻遠矚，眼界超出了人世塵俗，流露出詩人暢快心情和清高、俊逸的情懷(2分);第三聯寫四圍景象，天然形勢似乎要以連綿山巒圍住平原田野，但奔騰咆哮的黃河卻使山脈中開，流入斷山，浩蕩奔去，可見詩人開闊的胸襟和奔放的激情(2分);尾聯點名明此番登臨也在于送別朋友歸去，流露出殷殷惜別之情(2分)。(6分。一個要點2分，其中情感1分，分析1分)
10.(1)忽到龐公棲隱處 (2)淥水蕩漾清猿啼
(3)憑軒涕泗流 (4)昆山玉碎鳳凰叫
(5)三顧頻煩天下計 (6)則遞三世可至萬世而為君
11(1) C D (5分)
(2)①章太炎先生為大家所知的不是他的學問，而是因為他駁斥康有為和作鄒容的《革命軍》序，竟被監禁于上海的西牢。
②章太炎在獄中所作的兩首詩深深地感動著我，給我留下了深刻的印象。
③章太炎東渡日本后不久就主持《民報》，和各種保守思想展開激烈斗爭，斗爭所向披靡，令人神旺;
④我去聽先生講學，并非因為他是學者，卻為了他是有學問的革命家。
⑤以大勛章作扇墜，臨總統府之門，大詬袁世凱的包藏禍心者，并世無第二人。
⑥七被追捕，三入牢獄，而革命之志，終不屈撓者，并世無第二人。
(6分。答對一個點得2分)
(3)①高度的社會責任感(愛國)。早年熱心于反清革命，為了革命七被追捕，三入牢獄;
②意志堅定，不屈不撓。七被追捕，三入牢獄，也不放棄斗爭;
③剛正不阿。以大勛章作扇墜，臨總統府之門，大詬袁世凱的包藏禍心者;
④視死如歸。他在獄中所作的兩首詩表達了他為革命不畏犧牲的豪情。
(6分。答對一個點得2分)
(4)①敘議結合。全文緊扣“先生的業績，留在革命史上的，實在比在學術史上還要大”這一中心邊敘述邊議論，敘議結合，恰到好處;
②對比寫法。文中拿章太炎和高爾基做對比,認為章太炎晚年雖然成了權威人物，但因為已經離群眾太遠，所以死后的追悼會很冷清，而高爾基一生都和下層人保持密切聯系，所以死后受到包括中國在內的民眾深切懷念。(或“將章太炎的革命精神和學問對我的影響進行對比，說明章太炎令我敬佩的主要是他的斗爭精神，而不是學問，證明自己的觀點)
③語言形象生動、簡練而富有詩意。
(8分。答對任意兩點即可給滿分;“特點”2分，舉例分析2分。)
12. C
13. B(A項，“促進”與“渠道”搭配不當;C項，“予以否認”表達不明,是典型的兩面對一面錯誤,是否收門票不能被“否認”;D項，成份殘缺, “總結了……改革和發展”缺少賓語中心語。) 14. A
15. ①但樹木也有缺點。②整個過程就不會這樣漫長。③可以起到很快降溫的作用。(6分。每一句2分，意思對即可)
16. (5分)人民調解標志由緊握的雙手，紅心和橄欖枝組成(2分)。紅心，象征人民調解工作者的奉獻，緊握的雙手象征通過調解化解了矛盾，橄欖枝代表和平與希望(3分)。
17. 作文(60分)作文評分細則另行制訂。
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