高二政治《文化創新的途徑》說課稿
高二政治《文化創新的途徑》說課稿
高中政治教育的重要性不可忽略，要在教學日常活動中不斷宣傳，使教師和學生在潛移默化中加大對高中政治教育的重視程度。下面是學習啦小編為大家整理的高二政治《文化創新的途徑》說課稿，歡迎參考!
高二政治：《文化創新的途徑》說課稿
一、 說教材：
1、 教材地位：《文化創新的途徑》是人教版新課標必修3----文化生活第二單元第五課第二框的內容。從單元結構上看，如果說文化傳播、繼承是文化發展的外在原因，那么文化創新則是文化發展的內在要求;從本課內容上看，在了解文化創新的源泉和作用的基礎上，如何進行文化創新則是現實的、亟待解決的問題。
2、 教學目標：
(1) 知識目標：知記文化創新的根本途徑，理解文化創新的重要途徑以及創新過程中需要注意的問題。
(2) 能力目標：通過實例介紹分析，揭示文化創新的途徑，培養學生搜集、加工、整理和提取有效信息的能力，增強學生比較、分析、歸納事物的能力。
(3) 情感、態度、價值觀目標：初步確立文化創新的思想意識，提升自己積極投身社會實踐，推動文化創新的責任感和使命感。
3、 教學重點：文化創新的重要途徑
4、 教學難點：如何正確對待本民族文化與外來文化的關系
二、 說教法和學法：
新課改要求在教學過程中體現“構建以生活為基礎，以學科知識為支撐的課程模塊”，因此在教學過程中，綜合運用情境體驗、啟發引導的教學方法，通過學生自主合作探究，分析歸納生活實例和社會現象，掌握文化創新的途徑。
三、 說教學流程：
1、 課前準備階段：組織學生收集文化創新的精品力作，尤其是對傳統文化的現代演繹，中西文化的融合佳作，從中初步體會文化創新的魅力。
2、 課堂教學的實施階段：
環節一：(感悟名言 導入新課)
PPT：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”
(問)文化創新的源泉是什么?從這句話中大家能感受到文化創新有何作用?
(設計意圖)通過名言感悟，使同學們對上節課的知識點進行簡要回顧。
(師)既然文化創新如此重要，那么我們可以通過哪些途徑進行文化創新，激發學生學習的興趣，順理成章引出本課課題。
PPT：文化創新的途徑
環節二：(展示情境 探究問題)
情境一：先后展示徐悲鴻的《奔馬圖》和《愚公移山》
設計意圖：在作品的選擇上遵循由易到難，由感性到理性的原則讓同學們從中體會作者的創作情懷，比較兩幅圖表達的心境不同之處及其原因。
探究一：從創作背景的不同，探究文化創新的根本途徑。
PPT：(設問)1、為什么同一畫家在不同時期，作品所反映的內容不同?
2、從中我們可看出，文化創新的根本途徑是什么?
設計意圖：引導學生分析時代的變化對人們的社會實踐的影響，因而文化工作者在體驗生活的過程中創作的作品意境也會不同，培養學生透過現象看本質的能力，得出文化創新的根本途徑是社會實踐。
教師過渡：在社會實踐中，徐悲鴻先生還有什么創作的成功秘訣嗎?
探究二：從創作心得的展示，探究文化創新的重要途徑
(PPT)徐悲鴻一生致力于國畫的創新實踐，他認為革新中國繪畫的要旨在于：“古法之佳者，守之;不佳者，改之;垂絕者，繼之;未足者，增之;西方畫之可采入者，融之。”
設計意圖：通過閱讀材料，培養學生尋找關鍵詞的能力，并從中總結歸納文化創新的重要途徑----繼承傳統、推陳出新。
(學生活動)成果展示----快樂驛站、百家講壇等，說明他們為什么能稱的上是“傳統文化現代演繹的精品”?分析它們進行了怎樣的文化創新?
設計意圖：學生在對成果展示說明介紹的時候，能夠更加深刻的領悟到：精品再現不僅僅是對傳統文化中精華、優秀部分的繼承，更需要對這些對這些精華部分進行發展與創新，做到與時俱進，迎合百姓需求。
(小結過渡)如果說，正確處理傳統文化與現代文化的關系，是從縱向上分析文化創新的途徑，那么，從橫向上看，在當今世界，各民族文化交流與融合的時代背景下，如何進行文化創新?我們應該如何正確處理本民族文化與外來文化的關系?
情境二：背景介紹：2008年8月，中國廣州軍區戰士雜技團表演的大型芭蕾舞劇《天鵝湖》首次在著名的英國皇家歌劇院演出，英國皇家歌劇院2258個座位座無虛席，連10英鎊一張的站票都出售了200張，開演前，門口還首次出現了等票的現象。下面讓我們一同欣賞----(視頻)天鵝湖
設計意圖：在選材上，運用了社會各界關注的、國際影響力較大的中國雜技表演的經典劇目，加上教師的數字渲染，可以使學生深刻感受到中國版《天鵝湖》的巨大成功，激發學生對本民族文化的認同感和自豪感，也可以為文化創新途徑的進一步探究創設情境。
探究一：中國雜技版的《天鵝湖》為什么能夠取得成功?
設計意圖：讓同學們在分析交流過程中，體會到不論是中國文化還是外國藝術要想延續自身的生命力必須在交流、借鑒、融合的過程中進行，面向世界、博采眾長是文化創新的另一重要途徑。然而在此過程中，教師需要引導同學們注意《天鵝湖》表演并沒有完全被西方文化所湮沒，而是綻放出了濃郁的中國色彩。借此順利過渡，繼續探究。
探究二：(討論)在中國文化面向世界的過程中，文化創新應該注意哪些問題。
設計意圖：同學們在討論過程中積極思考，取長補短，既培養了學生的自主意識、合作意識，激發了學生探究疑難問題的積極性、主動性，又營造了和諧的課堂氣氛。同時，教師也可適時加強合作學習的方法指導：教會學生善于傾聽;鼓勵學生勇于表達;引導學生分析歸納。
探究三：例舉現實生活中對于文化創新不同觀點，進行理論分析。
設計意圖：進一步明確在對待傳統文化與當代文化、本民族文化與外來文化的關系中我們應該堅持的正確方向，克服的錯誤觀點。
環節三：課堂小結，理論聯系實際
1、 展示板書，歸納總結
2、 傾聽小提琴曲《梁祝》，說明它是如何實現文化創新的。
設計意圖：理論聯系實際，培養學生認識問題、分析問題、解決問題的能力。
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