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        高中政治的主觀題的解題思路分析

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        高中政治的主觀題的解題思路分析

          政治的做題其實是有一定的技巧的,學生掌握一些的解題的技巧,會幫助學生更加容易的解答題目,下面學習啦的小編將為大家帶來高中政治的主觀題的解題思路的介紹,希望能夠幫助到大家。

          高中政治的主觀題的解題思路

          第一類

          1、設問類型①上述材料中體現了哪些哲理(或唯物論、辯證法、認識論、人生觀、價值觀)?②聯系上述材料,運用所學哲學知識回答:……是如何取得成功的(或如何做的)?③聯系材料,簡述上述做法的哲學依據。④運用唯物論(或辯證法、認識論、人生觀、價值觀)的知識分析材料。

          2、答題要求(1)逐層讀懂材料。從每層材料中一一提取能體現哲理信息的句子。

          (2)注意盡量從多角度去思考,一般不要局限于一個方面。

          以上兩點是做好哲學題的共性要求,下面的題型就不再重復要求。

          (3)組織答案時一般第一點要明確寫出所要運用的哲理(包括原理和方法論)。注意要簡明扼要,切忌啰嗦。

          (4)組織答案的第二點就是一定要注意結合材料分析。即總結概括體現哲理信息的句子。注意點到為止。

          3、高考例題(分別和上述類型一一對應,注意對照體會)

          例1(06政治江蘇卷)38.材料一:自禽流感發生以來,我國政府啟動了整體防控體系,采取免疫、監測、發現、撲殺等對策,有效控制了疫情擴散,并批準擁有自主知識產權的人用禽流感疫苗進入臨床研究。 同時,我國政府高度重視、積極參與禽流感防控國際合作,并與歐盟委員會、世界銀行在北京共同舉辦了禽流感防控國際籌資大會,認真履行防控禽流感的大國責任。

          材料二:天花曾是人類歷史上最可怕的疾病之一。為了防治天花,人類歷經了幾個世紀的艱辛探索。公元10世紀,中國醫書就記載了接種天花疫苗的方法,但這種方法的危險性很大。到了16世紀,中國醫生發現那些得過輕微天花的人,就獲得了免疫能力,于是開始接種人痘,這種方法很快傳入歐洲,但種人痘仍存在危險。1796年,英國醫生發現,得過牛痘的人不會得天花,并且種牛痘比較安全,于是開始種牛痘,以后種牛痘又傳入中國。直到1980年,世界衛生組織宣布,天花在世界范圍內被消滅。

          (2)材料二體現了哪些唯物辯證法原理?

          (3)運用材料二體現的唯物辯證法原理,結合材料一,談談我們對防控禽流感應有的態度。

          答案:(2)①天花病毒在全球的流行,中外醫生在治療上的相互借鑒,以及世界衛生組織的作用,體現了事物是普遍聯系的。②從天花的泛濫,到人類經過艱辛探索制服天花,體現了事物的變化發展有其客觀規律,人們能夠認識和利用規律。③從天花的肆虐,到接種人痘和牛痘,直至天花的最終消滅,體現了事物的發展是前進性和曲折性的辯證統一。

          (3)①世界各國防控禽流感的工作是相互聯系的,要在加強整個國家防控體系的同時,加強防控禽流感的國際合作。②禽流感病毒的變異和流行有其客觀規律,要認識和利用其內在規律,形成防控禽流感的對策。③防控禽流感,道路是曲折的,前途是光明的,我們既要充滿勝利的信心,又要有長期作戰的思想準備。

          例2(06政治廣東卷)38.閱讀下面的材料,回答所提出的問題:最近十年,國際上生產柴油發動機的嘖油系統的主流技術從機械式轉向電控式。面對這種技術變化,原來我國該行業最大的企業A擔心自己無力自主開發出能夠達到歐洲標準的技術,無法進入歐洲市場,于是決定與外國企業合資以引進技術。合資的結果是:外國企業控股67%;把企業A的幾百名技術人員全部納入合資企業;還規定企業A其他分公司的同類產品永遠不能進入歐洲市場。由于決策失誤,目前企業A已經瀕臨破產。

          我國另外一家企業B則決定自主開發電動噴油系統。該企業在不斷學習外國先進技術的基礎上,經過無數次實驗,克服了重重困難,終于成功開發出了達到歐洲標準的電控噴油系統。現在,其產品打進了歐洲市場,企業蒸蒸日上,成為國內該行業的領頭羊。

          (2)聯系上述材料,運用所學哲學知識回答:技術落后的企業如何才能實現成功追趕?(10分)

          答案:①看問題要一分為二。對企業自身的實際狀況應做全面客觀的分析。既要看到我們在技術上與國外同行的差距,又要看到我們已經具有一定的實力和潛力,能夠在學習外國技術的基礎上進行自主創新。(3分)

          ②要重視發揮主觀能動性。要有敢于創新的勇氣與信心,始終保持積極的精神狀態。(2分)

          ③要正確處理內外因的關系。技術落后的企業,在學習外國技術的同時,要重視內因,努力創新。(3分)

          ④要重視實踐的作用。實踐是認識的基礎,只要在實踐基礎上反復探索、不懈努力,就一定能夠實現成功追趕。(2分)

          評分說明:(2)的每個要點說出原理給1分,能夠結合材料分析給1分或2分。若不從題目的材料出發,只簡單羅列原理。本小題最高分不得超過4分。

          高中政治解題的方法指導

          一、客觀題:排錯→除異→選優

          二、主觀題

          1、審材料(主題→分析、綜合 ):①概括中心思想(把握整體觀點);②劃分層次(根據標點符號)→把握大概的知識點;③中心句,關鍵詞(劃出來、圈起來)→聯系具體知識點;④邊審材邊簡要擬列提綱,防止遺漏知識點(不要忽視整體觀點)。

          2、審設句:①范圍(如果沒有給,就要聯系材料自己判斷,材料側重哪方面就重點寫哪方面);②題型(是什么、為什么、怎么辦,認識題,意義題);③設問中的主體和客體。

          3、組織答案要點

          (1)要點:①段落化;②序號化;①②③abc;③規范化(專業術語+時政語言)

          (2)技巧:①先重點,再其它;②先觀點,再材料;③先教材,再創新(時政語言);④搜索課本相關語言,把材料語言轉化為課本語言。

          政治學科解題方法(經濟常識)

          一、是什么

          1、圖表題(說明經濟現象):①概括材料(表頭、表格→橫比和縱比、附注、關系→因果聯系和整體與部分聯系);②得出結論(問題所在+時政熱點)。

          2、運用經濟學知識分析經濟現象:經濟學原理(要點+內容)+聯系材料。

          二、為什么

          1、一般型:地位、作用、意義、現狀(概括材料)。

          2、意義型:兩個角度(國內國際);三個主體(國家、企業、人民→勞動者和消費者)

          (1) 國家

          A、國內經濟:有利于①社義根本任務、社義本質,社義生產目的;②擴大內需、促進經濟發展、增加就業;③加強國家的宏觀調控,完善社義市場經濟,實現資源優化配置;④轉變經濟發展方式,提高經濟效益;⑤調整經濟結構,推進產業結構優化升級;⑥具體的時政意義(科學發展觀、可持續發展、社義和諧社會、兩型社會、科技進步自主創新、新農村建設)。

          B、對外經濟:

          a、本國:有利于①對外貿易的四個作用;②更好地參與國際競爭與合作,提高國際競爭力;③充分利用兩種資源,兩個市場,優化資源配置;④促進對外貿易,實現優勢互補、資源共享;⑤促進我國現代化建設,實現共同富裕;⑥實施“走出去、引進來”戰略,擴大對外開放,提高對外開放水平。

          b、世界:有利于①推進經濟全球化和區域經濟一體化,促進各國經濟交流與合作;②互通有無、調濟余缺,實現資源優化配置;③有利于國際經濟新秩序的建立,推動各國和世界經濟的發展。

          c、區域合作交流方面:有利于①優勢互補,實現生產要素的合理流動;②促進區域經濟合作交流,統籌區域經濟協調發展;③鞏固和擴大合作區域內的市場,增強區域合作地區的經濟實力和競爭力;④帶動周邊地區的經濟發展與共同繁榮。等等

          (2)人民:有利于①促進就業,增加收入,提高生活水平; ②調動勞動積極性、主動性;③增強意識(市場和競爭等),樹立正確的觀念(消費觀等);④維護合法權益 (生命財產安全)。

          高中政治圖表說明題的解題技巧

          一、分析說明題的特點

          1、要求考生分析出整個材料的中心思想。

          2、分析能力,作為一種考試目標,可以被分成要素分析、關系分析和組織原理分析等三種類型或三級水平。(注:第一級水平,要求學生把材料分解為各個組成部分,鑒別交流內容的各個要求,或對它們進行分類。第二級水平,要求學生弄清各要素之間的相互關系,確定它們的相互聯結和相互作用;第三級水平,則要求學生識別把交流內容組合成一個整體的那些組織原理、排列和結構。如,根據作品所展示的內容,排論作者的意圖、觀點或思想感情特性的能力等。)今年分析說明題偏重于考查第二、三組,因為要素分析是關系分析、組織原理分析的基礎,如果考生不能清楚地分析出材料中各個要素的話,就無法正確描述要素之間的關系,或者推出材料的中心思想。

          3、在試題設問方面,考生必須在讀懂材料(圖表和文字)的基礎上分析回答。

          二、高考的分析說明題事實上大體分為兩種題型,一種是圖表數據式材料分析題,一種是材料說明題(包括引文式,例如來自黨和政府的文件,還有敘述材料論述題)分析題。

          三、圖表數據式材料分析題的解題思路

          (一)“看”。看設問,瀏覽資料

          1、首先主要看設問。審設問,不同設問決定了不同的答題方向。學生在答題時一定把問題看三篇,把問題當作一道作文題來審,把握是從哪個方向來答題

          2、其次瀏覽資料。

          (1)審標題(表格名稱)標題是圖表的“眼睛”,它會告訴你圖表反映的問題是什么。

          (2)審圖表(表格內的項目和數據)關鍵是找到數據變化的規律。

          (3)審附注(解釋性的和補充性的)這是考生最容易忽視的。它往往提醒圖表內容的關鍵。

          (4)注意特定年份的意義(如78年(改革開放)、97年(香港回歸)、05年(免除農業稅)

          (二)“比”。比數據,找結論。

          1、縱向比較,前后數據之間比較

          2、橫向比較,左右數據的比較

          3、同類比較,即同類數據之間比較,可把國有經濟和集體經濟看成一類公有制經濟,把個體經濟、私營經濟和其他經濟看成另一類即非公有制經濟。

          4、整體比,即表與表之間的比較。

          第二步比數據,學生一定要運語言來概括數據,不能用數據說明題目,也就是把數字用文字表達出來,別外除了描述數據的變化規律之后,一定要得出結論。

          (三)“析”。分析原因,找措施。

          數據呈現的是現象,或反映出來的問題,到了第二、三問一般都要進一步深層次的分析。大家在進一步分析時,一定要找到課本知識點與材料的結合點,還可引用社會熱點、聯系實際問題加以發揮創造。


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