高職專業教學標準調整原文
高職專業教學標準調整原文
高職專業教學標準是高職學校日常教學和人才培養的重要參考。本次修訂主要針對新專業，以及一些專業內涵發生較大變化的已有專業。以下是學習啦小編為您整理的關于高職專業教學標準調整原文的相關資料，供您閱讀。
高職專業教學標準調整原文
各省、自治區、直轄市教育廳(教委)，新疆生產建設兵團教育局，各行業職業教育教學指導委員會、職業院校專業類教學指導委員會：
首批410個《高等職業學校專業教學標準(試行)》(以下簡稱《標準》)自2012年發布實施以來，對于高等職業學校準確把握培養目標和規格，科學制定人才培養方案，深化教育教學改革，提高人才培養質量起到了重要的指導作用。隨著經濟社會快速發展，新職業、新技術、新工藝不斷涌現，一些專業的內涵發生了較大變化，特別是2015年教育部印發了新修訂的《普通高等學校高等職業學校(專科)專業目錄》(以下簡稱《目錄》)，對專業劃分和專業設置進行了較大調整，現行《標準》亟需進行相應的修訂和完善。為做好《標準》的修(制)訂工作，現將有關事項通知如下：
一、總體安排
全面貫徹黨的教育方針，認真落實黨中央、國務院決策部署，適應經濟社會發展和產業轉型升級新要求，以提高教育教學質量為中心，依據《目錄》及專業簡介，對現行高等職業學校專業教學標準進行全面修訂，研究制訂《目錄》新增設專業的教學標準，全面提升職業教育人才培養專業化、規范化水平。本次《標準》修(制)訂工作計劃分兩批開展，擬于2018年完成。
二、工作原則
(一)堅持立德樹人，促進全面發展。遵循職業教育規律和學生身心發展規律，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，合理確定公共基礎課和專業課的結構比例，著力培養學生的職業道德、職業精神和創新創業能力。
(二)堅持就業導向，明確規格定位。參照職業崗位序列和技術等級，科學合理確定專業培養目標與規格。對接最新職業標準、崗位規范，以職業能力為主線構建課程體系，提升學生職業技能水平和就業能力。
(三)堅持工學結合，注重知行合一。以工作過程為導向創新教學模式，注重“做中學、做中教”，重視理論實踐一體化教學，強調實訓實習等教學環節，促進學以致用。積極吸收行業企業專家參與《標準》修(制)訂工作。
(四)堅持科學性、可行性，突出先進性、引領性。對接產業發展中高端水平，遵循教學規律，注重吸收各地各院校職業教育專業建設、課程教學改革優秀成果，借鑒國外先進經驗，推行現代信息技術條件下的教學模式。引領各地各院校結合實際靈活開發人才培養方案。
三、工作步驟
(一)籌備啟動部署。成立《標準》修(制)訂工作綜合組及各行業工作組，全面啟動《標準》修(制)訂工作。
(二)明確開發批次。各行業工作組對照《目錄》，結合實際，自主申報擬承擔的工作任務，綜合組統籌安排開發計劃。
(三)調研和文本起草。各行業工作組根據工作方案和調研要求，組織相關調研工作并形成調研報告，研究起草首批《標準》，并及時與綜合組溝通工作進展情況，研究解決《標準》制訂工作中出現的有關問題。
(四)審議和發布。各行業工作組分別組織內審會，審議調研報告和首批《標準》文稿，形成送審稿。組織綜合組及有關專家對各行業工作組提交的送審稿進行審議，提出修改意見。送審稿根據意見修改完善后，按程序審批后印發實施。
四、組織分工
《標準》制訂工作由教育部統一領導，教育部職成司統籌負責，委托教育部行業職業教育教學指導委員會工作辦公室(設在國家開放大學，以下簡稱行指委工作辦)具體組織實施。
綜合組由行指委工作辦組織職業教育領域教學專家、行業專家等組成。主要負責研究確定《標準》制訂工作的總體方案，包括基本框架、有關規范性要求等;指導各行業工作組分期分批開展《標準》制訂工作;參與研究并解決制訂工作中出現的有關問題;負責專業教學標準的匯總、審議等工作。綜合組成員根據分工對口聯系指導相應各行業工作組的工作。
行業工作組由各行業職業教育教學指導委員會、專業類教學指導委員會牽頭成立。主要具體負責組織本行業(專業領域)所涉《標準》的修(制)訂工作;組織開展企業、院校調研;組織召開論證會、研討會等，按照總體要求有序推進相關工作。
《標準》修(制)訂工作是深化職業教育教學改革，提高人才培養質量，創新發展高等職業教育的重要基礎性工作。各行業職業教育教學指導委員會、專業類教學指導委員會要高度重視，切實加強組織領導，集中行業企業和有關院校的優勢力量，嚴格按照規范要求，按時保質完成有關工作任務。各地教育行政部門、各職業院校要積極配合，為相關調研工作和本地區(單位)參與《標準》修(制)訂工作的專家提供便利條件。行指委工作辦要做好有關組織協調工作。
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