2017電大計算機專業論文
2017電大計算機專業論文
計算機專業學生在大學期間會涉及到論文的寫作，那么該論文該如何寫呢?下面是學習啦小編給大家帶來的電大計算機專業論文，希望對你有幫助。
電大計算機專業論文(一)
摘 要
計算機網絡指用通信線路把許多臺電子計算機互相聯接而成的系統，計算機網絡的建立和發展，實現了遠程數據的處理和計算機硬件、軟件及各種信息等資源的共享。計算機網絡為計算機的廣泛應用，開辟了新的道路。但是網絡故障也極為普遍，故障種類也十分繁雜，本課題主要研究物理類故障和邏輯類故障。如果把網絡故障的常見故障進行歸類查找，那么無疑能夠迅速而準確的查找故障根源，解決網絡故障。文章主要就網絡常見故障的分類診斷進行了闡述。
關鍵詞：計算機網絡;網絡故障;物理類故障;邏輯類故障
引言
計算機網絡就是計算機之間通過連接介質互聯起來，按照網絡協議進行數據通信，實現資源共享的一種組織形式。在如今社會，計算機網絡技術日新月異，飛速發展著，計算機網絡遍及世界各個角落，應用到各個行業，普及到千家萬戶;他給我們帶來了很多便利，但同時計算機網絡故障也讓我們煩惱，本此課題主要探討計算機網絡故障及一些解決方案。
一、物理類故障
物理故障，一般是指線路或設備出現物理類問題或說成硬件類問題。
(一)線路故障
在日常網絡維護中，線路故障的發生率是相當高的，約占發生故障的70%。線路故障通常包括線路損壞及線路受到嚴重電磁干擾。
排查方法：如果是短距離的范圍內，判斷網線好壞簡單的方法是將該網絡線一端插入一臺確定能夠正常連入局域網的主機的RJ45插座內，另一端插入確定正常的HUB端口，然后從主機的一端Ping線路另一端的主機或路由器，根據通斷來判斷即可。如果線路稍長，或者網線不方便調動，就用網線測試器測量網線的好壞。如果線路很長，比如由郵電部門等供應商提供的，就需通知線路提供商檢查線路，看是否線路中間被切斷。
對于是否存在嚴重電磁干擾的排查，我們可以用屏蔽較強的屏蔽線在該段網路上進行通信測試，如果通信正常，則表明存在電磁干擾，注意遠離如高壓電線等電磁場較強的物件。如果同樣不正常，則應排除線路故障而考慮其他原因。
(二)端口故障
端口故障通常包括插頭松動和端口本身的物理故障。
排查方法：此類故障通常會影響到與其直接相連的其他設備的信號燈。因為信號燈比較直觀，所以可以通過信號燈的狀態大致判斷出故障的發生范圍和可能原因。也可以嘗試使用其它端口看能否連接正常。
(三)集線器或路由器故障
集線器或路由器故障在此是指物理損壞，無法工作，導致網絡不通。
排查方法：通常最簡易的方法是替換排除法，用通信正常的網線和主機來連接集線器(或路由器)，如能正常通信，集線器或路由器正常;否則再轉換集線器端口排查是端口故障還是集線器(或路由器)的故障;很多時候，集線器(或路由器)的指示燈也能提示其是否有故障，正常情況下對應端口的燈應為綠燈。如若始終不能正常通信，則可認定是集線器或路由器故障。
二、邏輯類故障
邏輯故障中的最常見情況是配置錯誤，也就是指因為網絡設備的配置錯誤而導致的網絡異常或故障。
(一)路由器邏輯故障
路由器邏輯故障通常包括路由器端口參數設定有誤，路由器路由配置錯誤、路由器CPU利用率過高和路由器內存余量太小等。
排查方法：路由器端口參數設定有誤，會導致找不到遠端地址。用Ping命令或用Traceroute命令(路由跟蹤程序：在UNIX系統中，我們稱之為Traceroute;MS Windows中為Tracert)，查看在遠端地址哪個節點出現問題，對該節點參數進行檢查和修復。 路由器路由配置錯誤，會使路由循環或找不到遠端地址。比如，兩個路由器直接連接，這時應該讓一臺路由器的出口連接到另一路由器的入口，而這臺路由器的入口連接另一路由器的出口才行，這時制作的網線就應該滿足這一特性，否則也會導致網絡錯誤。該故障可以用Traceroute工具，可以發現在Traceroute的結果中某一段之后，兩個IP地址循環出現。這時，一般就是線路遠端把端口路由又指向了線路的近端，導致IP包在該線路上來回反復傳遞。解決路由循環的方法就是重新配置路由器端口的靜態路由或動態路由，把路由設置為正確配置，就能恢復線路了。
(二)一些重要進程或端口關閉
一些有關網絡連接數據參數得重要進程或端口受系統或病毒影響而導致意外關閉。比如，
排查方法：用Ping線路近端的端口看是否能Ping通，Ping不通時檢查該端口是否處于down的狀態，若是說明該端口已經給關閉了，因而導致故障。這時只需重新啟動該端口，就可以恢復線路的連通。
(三)主機邏輯故障
主機邏輯故障所造成網絡故障率是較高的，通常包括網卡的驅動程序安裝不當、網卡設備有沖突、主機的網絡地址參數設置不當、主機網絡協議或服務安裝不當和主機安全性故障等。
1.網卡的驅動程序安裝不當
網卡的驅動程序安裝不當，包括網卡驅動未安裝或安裝了錯誤的驅動出現不兼容，都會導致網卡無法正常工作。
排查方法：在設備管理器窗口中，檢查網卡選項，看是否驅動安裝正常，若網卡型號前標示出現“!”或“X”，表明此時網卡無法正常工作。解決方法很簡單，只要找到正確的驅動程序重新安裝即可。
2.網卡設備有沖突
網卡設備與主機其它設備有沖突，會導致網卡無法工作。
排查方法：磁盤大多附有測試和設置網卡參數的程序，分別查驗網卡設置的接頭類型、IRQ、I/ O 端口地址等參數。若有沖突，只要重新設置(有些必須調整跳線)，或者更換網卡插槽，讓主機認為是新設備重新分配系統資源參數，一般都能使網絡恢復正常。
結束語
計算機網絡技術發展迅速，網絡故障也十分復雜，上述概括了常見的幾類故障及其排查方法。針對具體的診斷技術，總體來說是遵循先軟后硬的原則，但是具體情況要具體分析，這些經驗就需要您長期的積累了。如果你是網絡管理人員，在網絡維護中的還需要注意以下幾個方面：
第一，建立完整的組網文檔，以供維護時查詢。如系統需求分析報告、網絡設計總體思路和方案、網路拓撲結構的規劃、網絡設備和網線的選擇、網絡的布線、網絡的IP分配，網絡設備分布等等。
第二，做好網絡維護日志的良好習慣，尤其是有一些發生概率低但危害大的故障和一些概率高的故障，對每臺機器都要作完備的維護文檔，以有利于以后故障的排查。這也是一種經驗的積累。
第三，提高網絡安全防范意識，提高口令的可靠性，并為主機加裝最新的操作系統的補丁程序和防火墻、防黑客程序等來防止可能出現的漏洞。
電大計算機專業論文(二)
摘要：
隨著社會不斷進步，科技的不斷發展，使得計算機的應用越來越普及到生活的方方面面，各行各業也開始進入了信息時代。加上教育行業的改革，學校教學設備的不斷更新，實驗室的組建，使得學校更加注重學生的職業技能。職校的計算機專業填補了我國計算機人才不足，但是計算機專業對職業技能的要求高，職校如何提升計算機專業學生的職業技能成為了一個急需面對的問題。本文正是在此背景下，通過計算機專業，探討如何從職業技能培養方面提升計算機專業教學質量。
關鍵詞：
職業技能;培養;計算機專業;教學質量
前言
我國的經濟發展迅猛，帶動了計算機技術的發展。近幾年來，計算機技術革新取得了巨大的發展成效，被廣泛應用在現代生活的各個領域之中。目前，我國社會對計算機人機的需求量大，很多的計算機職位出現空缺。很多學生因為看到計算機職位空缺，在選擇專業時更加傾向于計算機專業，因此計算機專業在近些年來得到大力的發展。但是由于計算機專業人才迅速填補了職位空缺，使得社會對計算機專業人才的需求量下降，出現計算機專業畢業生就業困難。本文探討如何從職業技能培養方面提升計算機專業教學質量，在培養學生職業技能的同時，提升專業的教學質量，本文探討如下。
1職校計算機專業發展現狀
當前，計算機在我國發展步伐較快，計算機被應用到各個領域當中。加上隨著我國工業化的不斷發展，社會對技術型人才的需求量大，使得社會出現技工荒。很多的單位無法找到合適的人選，因為學生的職業技能無法滿足單位的需求，使得學生的就業成為問題。因此在校的計算機專業學生需要加強本身的職業技能，掌握豐富的專業理論知識，培養良好的職業素養。職校需要重視學生專業技能的培養和學習，培養學生的綜合實力，強化本校的教育特色，將專業技能和職業需求相結合，不斷的強化競爭力。但是目前，職校的計算機專業存在以下三個問題：①在教學的過程中理論嚴重脫離實踐。在學校的專業學習過程中，教師在教學過程中占主導地位，而學生卻處于被動，這種傳統的教學模式使得學生與教師的關系不融洽，教師和學生之間的溝通僅有課本，使得學生的學習層面變得狹窄，無法將教育和實踐相結合。加上很多的學校在進行考核時，多是考核理論知識，而忽略了實踐部分。使得學生在學習的過程之中，更加重視理論知識，而忽略了專業實踐課程，學生對于專業實踐理解不多。而有些學校即使是開展了實踐課程，但是實踐內容十分簡單，多數是以教科書作為教學內容，針對性不強，無法與社會需求相聯系，學生專業技能差，出現學生難以就業的情況出現。②專業教學內容十分單一。在很多的高職院校之中，計算機課程教學內容相一致，并未根據學生水平、學校特色進行施教，使得計算機專業的學生掌握的技能相一致，學生并未掌握一技之長，畢業之后失去市場競爭。加上，很多的職校教學設備落后，專業技術發展慢，新技術無法及時應用，出現學生學習的專業知識與社會需求有偏差，學生的專業知識跟不上社會發展步伐。③教學脫離現實。教育的目的是為了培養更多的優秀人才，而人才類型則取決于社會的需求。但是在職校之中，計算機專業盲目跟隨專業教材，并不了解社會的需求。很多的職校教師具備有很高的專業知識，但是十分缺乏社會實踐，并不了解社會需求，造成教學與社會脫離的現象。
2從職業技能培養方面入手提升計算機專業教學質量
2.1以行為導向專業教學，激發學習興趣
在學習中，興趣是最好的老師。大多數的職校學生因為基礎知識不扎實，學生學習興趣較為欠缺。因此，職校需要進行教學改革，激發學生學習興趣。行為導向教學以學生為中心而展開的職業培訓教學，更加注重能夠于學生全面發展。行為導向教學與項目教學、案例分析以及任務驅動教學相關聯，通過多種手段提升學生的綜合實力。在實施行為導向教學的過程之中，活動是教學導向，學生作為教學的主體，教師應該鼓勵每位學生參與教學之中，調動主觀能動性，讓學生主動的參與教學活動，通過自主探究學習獲取學習技能、思想等，讓學生真正體會到實踐的意義，使得課堂教學活動更加深入學習計算機知識，提升學生的能動性和學習效率。
2.2教學模式
以計算機專業能力而展開職校的發展目標需要依據國家教育部和信息產業的需求而確定教學方案，培養社會需求的專業性人才。因此職校需要以計算機專業展開教學活動，以計算機專業作為本位，創新教學模式，以此保障教學模式能能夠適應社會經濟體制。因此需要加強市場調研，了解市場需求，根據計算機專業的現狀、發展動向、人才培養目標制定教學計劃，了解專業培養方案，明確專業知識和技能，并有效開發課程，培養職業技能強的綜合性人才。
2.3聯系實際，進行仿真職業教育實訓
職校教育面向社會、未來，需要學生的較強的專業技能，以便于更好更快的適應工作需求，因此學校需要加強學生職業技能的培養。計算機專業的實踐性極強，需要學生親自動手操作，學生在動手過程中學習專業技能。在計算機專業課堂教學之中應用仿真職業教育實訓，營造出身臨其境之感，接受更多訓練，有利于激發學生的學習興趣，提高學生的專業技能知識學習。
2.4職業技能競賽的不斷開展
計算機教學內容需要緊密聯系社會實踐和實際勞動，更好的突出計算機專業的特色。在職校中開展職業技能競賽能夠提升學生的職業技能水平，因為職業技能競賽緊密聯系了學校和企業之間的關系，使得學校和企業之間的合作不斷深化，有效的提升了計算機專業學生職業水平。職校需要積極主動組織職業技能競賽，通過競賽提升學生的專業技能水平。
2.5加強實踐與理論之間的聯系
專業職業技能水平提升主要是依靠實踐，因此職校計算機專業的學生需要加強理論和實踐之間的聯系，多參與社會實踐。職校除了安排學生的理論課程學習之外，應該加強與企業之間的聯系，爭取學生實踐機會，讓學生在學習的過程之中與社會接軌，以便于適應社會。專業教師除了安排實踐內容，還需要明確實踐任務，提升實踐水平。在教學之中，增加實踐考核比重，將實踐和理論有效的相結合。
3結束語
隨著電子信息產業發展步伐的加快，計算機在各個領域當中發揮的作用越來越大。職校的計算機專業在教學的過程中出現了以下問題：①理論嚴重脫離實踐，使得學生的學習層面變得狹窄，學校進行考核時，多是考核理論知識，而忽略了實踐部分。②專業教學內容十分單一，在很多的高職院校之中，計算機課程教學內容相一致，使得計算機專業的學生掌握的技能相一致，學生并未掌握一技之長，畢業之后失去市場競爭。③教學脫離現實，很多的職校教學設備落后，專業技術發展慢，新技術無法及時應用，出現學生學習的專業知識與社會需求有偏差，學生的專業知識跟不上社會發展步伐。加上很多的職校教師缺乏社會實踐，并不了解社會需求，造成教學內容與社會需求脫離的現象。職校的教學方向是為社會培養更多的技術型人才，但存在的問題阻礙了職校的發展。因此，職校需要創新專業教學方法，聯系學生的知識情況，在教學過程之中做到因材施教，發現學生長處，不斷的提升學生的專業技能，利于學生畢業之后就業。除此以外，還需要組建師資隊伍，選擇時更加注重實踐經驗豐富的教師。并且教師接收定期培訓，學習最新的專業知識，更新教師的教學觀念，了解時代的發展需求，培養學生的專業技能，解決就業問題。
電大計算機專業論文(三)
摘要：
計算機專業是一類實踐型強的專業，對學生的實踐能力有更高的要求，傳統的計算機專業人才培養模式已經不適應社會發展需要，必須建立一種新型教學模式，用來提高計算機專業學生實踐能力，尤其對應用型本科院校尤其重要，翻轉課堂是最近幾年產生的一種新型教學模式，經過實踐證明是比較適合計算機專業人才發展需要，本論文主要從計算機應用型人才與就職能力不足問題分析、翻轉課堂教學模式與計算機應用型人才培養進行闡述翻轉課堂在計算機專業人才培養中的應用，希望為研究計算機專業人才培養模式的專家與學者提供理論參考依據。
關鍵詞：
翻轉課堂;計算機專業;人才培養模式
在經濟高速發展的今天，企業需要大量應用型人才，而我國高校培養出來的人才已經不適應社會發展需要，這也是我國現在大學生就業難的一個主要因素。高校開設專業沒有經過調研，社會是否需要這方面人才，在課程內容設置上，沒有根據企業需要進行課程設置，還是傳統的教學模式，主要以教師講授為主，沒有實現培養學生實踐能力，符合企業人才需要標準。計算機專業是計算機類比較早的專業，現在發展比較成型，企業需求量也很大，但是現在應用型本科院校，在人才培養模式上還是以傳統高校教學模式培養學生，沒有體現實踐型，不能滿足計算機相關企業的人才要求，必須改變傳統教學模式，建立一種以翻轉課堂的模式在計算機專業人才培養模式，提高學生實踐能力，培養企業需要的高級應用型人才。
1計算機應用型人才與就職能力不足問題分析
1.1專業定位與社會發展脫節
專業發展必須符合社會發展需要，現在高校開設什么專業應該是市場說的算，開設那些課程企業說的算，專業發展定位一定要準確，要根據社會發展需要進行定位，建立符合社會發展的人才培養方案，培養企業需要的計算機應用型高級人才。高校培養出來的計算機人才，必須適應職業崗位能力要求，能滿足計算機類企業人才需要，建立一個新型人才培養模式，培養應用型計算機人才，提高學生職業崗位能力，解決發現問題、分析問題、解決問題能力，提高學生創新能力。
1.2知識面不寬、廣度不夠
現在應用型本科院校開設的課程對有的工作崗位不適應，開設多數都是軟件類課程，對一些計算機硬件、計算機基礎專業課程、網絡與通信課程等開設很少，都是根據企業需要，開設軟件開發課程，知識面窄、廣度不夠，學生能適應的崗位少，不符合應用型本科院校培養學生的應用能力。
1.3教學模式未能與現代教育教學理念、計算機科學與應用的發展同步前進
計算機科學技術不斷發展，應用領域不斷擴大，取得一定成績，教育教學理念不斷更新，先進的教學手段不斷應用在教學中，但現在高校教學模式更新速度比較慢，不能滿足現代教育教學理念、計算機技術發展需要，必須及時更新教學模式，提高學生的綜合素養培養，提高學生職業能力，適應社會發展需要。
2翻轉課堂教學模式與計算機應用型人才培養
2.1基于MOOC平臺的翻轉課堂教學模式
翻轉課堂與傳統教學比是一種倒序，需要依靠計算機網絡技術發展到一定程度，高校數字化校園的建設，為翻轉課堂實現提供了可能，MOOC平臺的建立，為教師素材的提供場所，是學生預習的場所。其主要是利用錄屏軟件將授課過程錄制下來，然后將錄制的視頻上傳到網絡上讓學生在家里看視頻、聽講解，騰出時間讓學生在課堂上完成作業或實驗，并對其遇到的問題進行分析、處理。這種教學過程不同于傳統的課堂聽教師講解，課后做作業的傳統教學習慣，可以說顛覆了傳統的教學模式，并且最終收到了很好的效果。翻轉課堂教學模式的應用，激發了學生學習興趣，學生可以利用其平臺進行預習、復習，提問等操作，對提高學生自主學習，增強創新意識有一定的現實意義。
2.2實施計算機課程翻轉課堂教學模式的意義
翻轉課堂教學模式，教師在課堂教學角色發生轉變，傳統以教師講授為主的教學模式，改變為學生是課堂主角，教師在課堂上是組織者與實施者，搭建教學平臺，在課堂以提高學生實踐能力為目標。計算機專業應用型人才培養翻轉課堂教學模式是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下，課堂內學生應更專注于主動的基于項目的學習，共同研究解決本地化或全球化的挑戰以及其他現實世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。教師不再占用課堂的時間來講授，從而能有更多的時間與每個人交流。計算機專業課程實施翻轉課堂，提高了學生自主學習能力，利用教學平臺，激發學生學習興趣，提高了學生對知識的應用能力，提高了學生創新能力，對培養計算機專業應用型人才提供了技術保障。
2.3計算機專業翻轉課堂教學模式實施研究
翻轉課堂在教學中的應用，需要一定的技術支持，數字化校園網的建設與完善，對翻轉課堂在校園中普及提供了可能。互聯網的普及和計算機技術在教育領域的應用，使翻轉課堂教學模式變得可行和現實。此外，與計算機專業相關的課程一般都具有很強的實用性，教師和學生都具有較好的計算機基礎，借助計算機進行教學和學習輕車熟路，而且網絡上關于計算機課程教學和學習的免費資源非常豐富，不僅涵蓋范圍廣，而且更新及時，這都為計算機課程翻轉課堂教學模式的有效實施提供了保障。
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