高考語文復習知識

　　在語文的復習過程中，你有什么好方法呢?下面是學習啦小編收集整理的高考語文復習知識點以供大家學習!

　　高考語文復習知識：常見虛詞用法

　　以

　　余以乾隆三十九年十二月(在)

　　余始循以入(表順承，相當于‘‘而”)

　　回視日觀以西峰(和“上“‘下”等連用，表示時間、方位、數量的界線)

　　自唐顯慶以來(表示時間、方位、數量的界線)

　　是時以大中72撫吳者為魏之私人(介詞，憑借……身份)

　　夫夷以近，則游者眾(并列關系)

　　余與四人擁火以人(順承關系，前者是后者的方式或手段)

　　以其求思之深而無不在也(因為，連詞)

　　則思無以怒而濫刑(因為，介詞)

　　蓋在殷憂，必竭誠以待下將有作，則思知止以安人(來)

　　雖董之以嚴刑 方其系燕王父子以組(用)

　　故臨崩寄臣以大事也(把)

　　與其所以失之者(介詞、與“所”組成“……的原因”)

　　可以知之矣(介詞，“憑借”)

　　于

　　其皆出于此乎 又雜植蘭桂竹木于庭(在)

　　室西連于中閨(和)

　　師不必賢于弟子 其制稍異于前(比)

　　而恥學于師(向) 不拘于時(被)

　　或

　　或曰：六國互喪，率路秦耶或曰：此東海也(有人，代詞)

　　或以為死，或以為亡(有的……有的)

　　勝負之數，存亡之理，當與秦相較，或末易量(也許)

　　或得日，或否(有的，代詞)

　　殘賊公行，莫之或止(常用在否定句中加強否定語氣)

　　然

　　而半山居霧若帶然(名詞詞尾……的樣子”)

　　有穴密然 即今之像然在墓者也(形容詞詞尾，“……的樣子”)

　　然五人之當刑者，意氣揚揚(不過，但是)

　　不然，令五人者保其首領以老于戶腮之下 (這樣，那樣)

　　沛公然其計，從之(認為……是對的)

　　然視其左右 然余居于此(然而連詞)

　　之

　　佯狂不知所之者 (到、往、去，動詞)

　　頃之(湊足音節)

　　吾妻死之年(那)

　　撫之甚厚(她)

　　師道之不傳也久矣(用在主謂之間、取消獨立性)

　　高考語文復習知識：現代文閱讀

　　(一)敘述人稱

　　1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。

　　2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

　　3.第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。

　　(二)敘述方式

　　1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。

　　2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

　　3.插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

　　4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。

　　5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。

　　(三)描寫

　　總體來說，描寫有以下一些作用：①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環境。

　　1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現人物的內心世界、性格特征。

　　2.景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

　　3.環境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。

　　4.人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。

　　5.正面描寫、側面描寫：正面直接表現人物、事物;側面烘托突出人物、事物。

　　(四)修辭

　　1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

　　2.比擬：給物賦予人的形態情感(指擬人)，描寫生動形象，表意豐富。

　　3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

　　4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想;創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。

　　5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。

　　6.排比：節奏鮮明，內容集中，增強氣勢;敘事透辟，條分縷析;長于抒情。

　　7.反復：寫景抒情感染力強;承上啟下，分清層次;多次強調，給人以深刻的印象。

　　8.對比：使所表現的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。

　　9.設問：自問自答，提出問題，引發讀者的思考。

　　10.反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。