高考政治復習方法：一輪復習拉開大幕，政治大題答題技巧匯總!

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　　2017高考復習：政治大題答題技巧匯總

　　見到經濟學角度分析如何經營時，從這些方面回答：

　　1.市場：要面向市場，進行產業、產品結構調整。生產適銷對路的商品。

　　2.科技：科教興國戰略，運用高新技術。

　　3.管理：加強人才管理，貫徹人才強國戰略。

　　4.素質：提高勞動者、經營者素質。

　　5.效益：提高經濟效益，走新型工業化道路。

　　6.品牌：樹立良好的企業形象，創立品牌，生產優質產品，沖破國際“綠色壁壘”。

　　7.競爭力：對外開放，堅持引進來與走出去相結合。增強國際競爭力。

　　一、圖表類主觀題

　　第一問：一般是反應了什么現象。要看清題目，從圖表語言轉變為文字語言，還要答出反應的本質性問題。

　　第二問：一般問表一與表二的關系。

　　第三問：對反應現象的認識，結合圖表、文字認識。

　　思路：是什么、為什么、怎么做，要注意結合材料。

　　二、意義影響的主觀題

　　經濟意義

　　1.有利于調動積極性，解放生產力，提高經濟效益，增加收入，提高人民的生活水平。

　　2.有利于發揮市場在資源配置中的基礎作用，促進結構調整，促進就業。

　　3.有利于落實科學發展觀。

　　4.有利于實現共同富裕。

　　5.有利于統籌區域發展。

　　6.有利于提高農業綜合能力生產。提高農業經濟效益

　　描述對外經濟意義：有利于提高對外開放水平，促進對外貿易，增強國際競爭力。充分利用國內、國際兩個市場，兩種資源。吸收資金、技術。為我國的現代化建設創造良好的國際環境。

　　政治意義

　　1.有利于人民當家作主，實現廣大人民的根本利益，促進社會主義政治文明建設。

　　2.有利于依法治國，依法執政，轉變政府的職能。

　　3.有利于為現代化建設創造良好的社會環境，民族團結，社會穩定，國家長治久安，提高綜合能力，構建和諧社會

　　對外開放的意義：有利于提高我國的國際環境，綜合國力，國際影響力維護國家安全，進一步對外開放，促進國際合作，維護國家利益，有利于經濟全球化，世界多極化，國際關系民主化，建立國際新秩序，促進世界和平發展。

　　對黨：有利于提高執政能力，鞏固執政地位，保持黨的先進性，密切黨同人民群眾的聯系，真正做到立黨為公，執政為民，關系到社會主義事業的興衰。

　　思想文化意義

　　有利于為社會主義精神文明的建設，提供精神動力，智力支持，思想保證，發揚愛國主義，民族精神。樹立正確的世界觀，價值觀，提高國民素質。

　　答題技巧

　　當題目問“為什么”時，要說這件事的依據，重要性(作用意義目的等)、必然性(這件事存在的客觀實際)、可能性(存在的主觀條件)、或者不做的危害(導致消極后果)。

　　三、各種計算題

　　關于商品價值量的計算

　　1.【當商品勞動生產率提高X時】單位商品的價值=(1X)

　　當社會勞動生產率下降X時，單位商品的價值量=(1-X)

　　2.【關于商品使用價值總量的計算】商品價值總量=商品價值量乘以商品數量

　　3.【關于流通中實際貨幣量的計算】流通中的貨幣量=(代售商品數量乘以商品價格)除以貨幣流通次數。

　　(1)如果某國代售商品總量為X件，平均售價為Y元，在一定時間的為中單位貨幣流通N次那么該國的紙幣發行量為該國紙幣發行量=(X*Y)/N

　　(2)該國商品價格上漲了百分之Z，那么，紙幣發行量=【X*Y(1-Z】/N

　　關于匯率的計算

　　匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率

　　設100單位外幣=X元人民幣

　　當外幣升值y%，匯率=x*(1y)元人民幣

　　如果原來購買某商品需要M單位外幣

　　則現在需要人民幣為M*X*(1Y)元

　　如果貶值則反之

　　關于存款利息的計算

　　利息=本金*利率

　　設某人講M元人民幣存入銀行存期一年年利率為X%則該人可得到的利息為M*X%元

　　如果利息率提高了y%利息為M*X%*(1Y) 如果下降則反之

　　高考政治：一輪復習拉開大幕!

　　高中政治必修模塊

　　基本框架及設計思路

　　高中政治必修模塊的基本框架包括：必修1《經濟生活》、必修2《政治生活》、必修3《文化生活》、必修4《生活與哲學》。其中，前三個模塊分別講述經濟、政治、文化三大社會生活領域的建設常識，以應對社會主義物質文明、社會主義政治文明、社會主義精神文明的發展要求，社會主義市場經濟、社會主義民主政治、社會主義先進文化分別是這三個模塊的核心概念。必修4的哲學知識是上述三個模塊內容的目標支撐，即認識經濟、政治、文化三大社會生活領域的世界觀和方法論，求真務實，集中體現了辯證唯物主義與歷史唯物主義的科學精神是這個模塊的核心概念。如圖，

　　必修1《經濟生活》

　　教材基本邏輯脈絡

　　社會再生產過程包括生產、分配、交換、消費四個相互聯系的環節。《經濟生活》教材基本按照這個順序來編寫，只是在局部做了微調，考慮到學生的認知順序和熟悉經濟生活的程度，總體按照“消費——生產——分配——交換”來設計。

　　教材第一單元“生活與消費”集中講消費，圍繞這個主題回答了一個經濟學的基本問題：生產什么。

　　講完消費之后，又設計另一個問題，即我們消費的東西是怎樣生產出來的，第二單元“生產、勞動與經營”回答了經濟學的另一個基本問題：怎樣生產。

　　當財富已經生產出來之后，我們接著該考慮財富如何分配，因此第三單元“收入與分配”集中介紹了我國收入分配方面的知識，回答了經濟學又一個基本問題：為誰生產。

　　教材前三個單元所回答的“生產什么”“怎樣生產”“為誰生產”這三個基本問題，是任何社會都必須回答的三個問題。然而，在不同的社會和發展階段，回答這三個問題和進行這三項活動的舞臺和背景是不同的。那么，這就涉及到一個經濟活動的背景和舞臺的問題。特別是我國當前的經濟活動是在什么背景下進行的，在什么舞臺上“表演”的。于是，第四單元“發展社會主義市場經濟”從我國當前的經濟體制、所處的發展階段和國際經濟背景三個方面講解了我國的經濟活動。

　　綜上所述，《經濟生活》基本邏輯脈絡可用一句話概括：在一個面向全球開放的社會主義市場經濟的大舞臺上，從事“生產什么”“怎樣生產”“為誰生產”等經濟活動，以全面建成小康社會，進而實現全國各民族的共同理想。如圖，

　　教材框架設計思路：