遞進式材料解析題應試技巧

遞進式材料解析題應試技巧

　　遞進式材料題的特點是“小切口，深分析”，其設問都是圍繞一個中心，由表及里、由淺入深，層層推進、層層發問、逐次誘導。

　　一、經典題例

　　閱讀下列材料：

　　材料一：1918年4月毛澤東、蔡和森等在湖南長沙組織新民學會。會章規定：本會以革新學術，砥礪品行，改良人心風俗為宗旨。

　　──《新民學會資料》

　　材料二：1920年3月，毛澤東在給友人信中說：“現在我對種種主義，種種學說，都還沒有得到一個比較明了的概念，想從譯本及時賢所作的報章雜志，從中外古今的學說汲取精華，使它們各構成一個明了的概念。”

　　──《新民學會資料》

　　材料三：1920年7月，赴法國的新民學會會員在蒙達尼爾召開會議。會議在討論“改造中國與世界”的方法時，出現了兩種根本對立的主張。蔡和森等主張“組織共產黨，使無產階級專政，其主旨與方法多傾向于現在之俄”。蕭子升則主張“溫和的革命……以工會合作為實行改革之方案，其意……傾向于無政府──無強權──蒲魯東式之新革命，比較和而緩，雖緩然和。”……會后，爭論各方均寫信給毛澤東，闡述自己的主張。毛澤東寫信給在法諸會友……闡明了自己贊成“馬克思式革命”。

　　──《中國現代史》

　　材料四：1922年1月，新民學會在長沙舉行新年大會……大多數會員主張以“改造中國與世界”為學會的共同目的。關于方法，會員們各抒己見，爭論很激烈……最后表決，多數會員贊成布爾什維克主義，主張無產階級專政。

　　──《中國現代史》

　　請回答：

　　(1)根據材料一，指出新民學會成立之初是什么組織?

　　(2)根據材料二、三，指出毛澤東在思想上發生了什么飛躍?指出蒙達尼爾會議上兩種主張對立的實質是什么?

　　(3)根據材料四，指出爭論的結果說明了什么問題?

　　(4)結合以上材料，毛澤東思想的變化和新民學會的發展給我們以什么啟示?

　　二、命題評價

　　上述四段材料都是圍繞“毛澤東的思想發展歷程”這一中心(主線)，組織材料，貫穿始終，設問由表及里、由淺入深，層層遞進，切口小而深，是立于教材又高于教材的典范試題。通過四段有關“新民學會”的史料，考查對毛澤東的思想形成過程的再認再現能力，以及運用“社會存在決定社會意識”等歷史唯物主義觀點分析、歸納、概括歷史問題的能力。

　　三、思路指津

　　解答本題，除了要讀懂材料，概括有效信息外，還需要聯系教材，把毛澤東的思想的形成置于中國歷史的大環境中去考察。這就要求考生具有較強的思維能力和一定理論水平。另外，四段材料都標明了時間，要注意利用這個信息得出相關的時代背景，如1918年是在1919年五四運動之前;1922年中共二大召開，制定了民主革命綱領等。

　　回答第(1)問，應從材料一的“會章規定”中概括得出答案。

　　回答第(2)問，應從材料二、三提供的信息中提煉出答案。從材料二“毛澤東在給友人的信”中說明毛澤東在對一些“主義”“學說”“都還沒有得到一個比較明了的概念”時的探索;從材料三“毛澤東寫信給在法諸會友……闡明了自己贊成‘馬克思式革命’”中說明他已由民主主義者初步轉變為馬克思主義者了。后一小問要求“指出蒙達尼爾會議上兩種主張對立的實質”，可從蔡和森、蕭子升等人的社會屬性作出判斷。

　　回答第(3)問，從材料三“多數會員贊成布爾什維克主義，主張無產階級專政”中說明爭論的結果使內部發生分化，一部分成員轉向蒲魯東主義，而大部分轉向馬克思主義。

　　回答第(4)問，要從四段材料中進行歸納。雖然是開放型設問，但也要緊扣材料，從材料中提煉答案，不可亂答一氣。

　　四、答案要點

　　(1)是一個研究新思想的學術團體。

　　(2)毛澤東由一個民主主義者初步轉變為馬克思主義者。實質是資產階級與小資產階級的對立。

　　(3)內部發生了分化，大部分成員轉向馬克思主義。

　　(4)青年在革命大潮中應辯明是非，選擇好正確的道路;馬克思主義是科學的理論，符合中國國情，得到進步青年的認可。

　　五、技巧點撥

　　遞進式材料題的每個設問之間，是逐步遞進的關系，設問與設問之間有秩序地推進，設問之間的答案互相關聯著，前一問對后一問有直接的影響，甚至下一個設問就是上一個設問的間接或直接的答案。把握了設問之間的這一層微妙關系，可以引導自己的思維方向。所以，答好第一問是關鍵。答第一問時要注意對材料進行多角度思考，發掘材料的顯性和隱性含義，全面考慮問題的正反兩方面。同時，要注意思維的邏輯程序，先答什么，后答什么，都要想清楚。如果是一材多問的題目，對解題思路的要求則更高，因此要重視解題思路的培養。