2017高中生物DNA分子結構知識點
2017高中生物DNA分子結構知識點
高中生物的學習不僅需要講究方法和技巧，更要掌握好正確的高中生物復習方法，這樣才能夠達到事半功倍的效果。下面是學習啦小編為大家整理的高中生物DNA分子結構知識點，希望對大家有所幫助!
高中生物DNA分子結構知識點
一、DNA分子結構
1 .DNA的元素組成和基本單位
元素組成：C、H、O、N、P
基本單位：脫氧核苷酸
由一個脫氧核糖、一個磷酸和一個含氮堿基組成.其中組成DNA的堿基有兩類四種：腺嘌呤(A)，鳥嘌呤(G)，胞嘧啶(C)、胸腺嘧啶(T);因此形成的脫氧核苷酸也有四種分別是：腺嘌呤脫氧核苷酸，鳥嘌呤脫氧核苷酸，胞嘧啶脫氧核苷酸
2. DNA分子的平面和立體結構
①兩條長鏈按反向平行方式盤旋成雙螺旋結構
②脫氧核糖和磷酸交替連接構成基本骨架，排列在外側，堿基成對排列在內側③堿基互補配對原則： A—T、G—C
3、DNA分子的結構特性
(l)穩定性：DNA分子中脫氧核糖和磷酸交替連接的方式不變;兩條鏈間堿基互補配對的方式不變。
(2)多樣性：DNA分子中堿基時排列順序多種多樣。
(3)特異性：每種DNA有別于其他DNA的特定的堿基排列順序。
二、DNA復制的過程
1、復制的概念：是指以親代DNA為模板合成子代DNA的過程。
2、復制的時間：有絲分裂間期和減數第一次分裂的間期
3、復制條件
①模板:DNA的兩條鏈
②能量:ATP
③原料:游離的四種脫氧核苷酸
④酶:解旋酶、DNA聚合酶等
4、特點：邊解旋邊復制
5、DNA準確復制的原因：
1)、DNA分子獨特的雙螺旋結構，為復制
提供精確的模板，
(2)、堿基互補配對，保證了復制能夠準確
地進行。
6、DNA復制的意義
DNA分子通過復制，將遺傳信息從親代傳給了子代，從而保持了遺傳信息的連續性。
7、意義：保證了親子兩代之間性狀相象。
高考生物核心考點預測
遺傳規律類
【命題特點】在命題思路上，遺傳規律的題目重在對遺傳規律的理性思考方面的考查，單純的概念等小知識點考查的概率較低。命題角度主要集中在已知親代基因型，確定子代中不同的基因型或表現型及其比例的計算，以及以伴性遺傳為背景，結合遺傳規律進行實驗設計等方面上。把高中生物遺傳部分的思想作為主要考查對象是當前各地高考命題的大趨勢，也是體現高中生物理性思維的重要部分。
【出題方式】對基因的分離定律及自由組合定律的靈活運用;“9∶3∶3∶1”的變式及運用;遺傳類實驗題的設計等。
【特別提醒】1.特殊分離比的解題技巧
首先，觀察F2的表現型比例，若表現型比例之和是16，如9∶7、13∶3、12∶3∶1、1∶4∶6∶4∶1等，即不管以何種比例呈現，都符合基因的自由組合定律;其次，將異常分離比與正常分離比(9∶3∶3∶1)進行比較，分析合并性狀的類型，如9∶3∶4可認定為9∶3∶(3∶1)，即比值“4”為后兩種性狀合并的結果;最后，根據異常分離比出現的原因，推測親本的基因型或推斷子代相應表現型的比例。
2.關注“遺傳致死現象”
(1)隱性致死和顯性致死：
隱性致死是指隱性基因在純合情況下具有致死效應;顯性致死是指顯性基因具有致死效應，它包括顯性純合致死和顯性雜合致死。若為顯性純合致死，則顯性性狀一定為雜合子，顯性個體相互交配的后代中顯性∶隱性=2∶1。
(2)配子致死和合子致死：
根據在生物個體發育階段的不同時期所發生的致死效應，致死現象可以分為配子致死和合子致死。配子致死是指致死基因在配子期發揮作用而具有致死效應;合子致死是指致死基因在胚胎期或成體階段發揮作用而具有致死效應。
(3)常染色體基因致死和性染色體基因致死：
根據致死基因在染色體上的位置不同，可以把致死現象分為常染色體基因致死和性染色體基因致死。
穩態調節類
【命題特點】從命題思路上看，高考試題對該熱點的考查主要體現在理解、掌握和再現興奮的產生、傳導和傳遞的機制及特點等重要知識上，并考查利用已有知識分析信息材料、解決實際問題的能力;對實驗的考查主要體現在驗證各激素的生理功能上;與社會的聯系主要體現在對免疫知識的理解和掌握程度上。此外，高考還考查學生分析生物模型和信息材料并運用其解決實際問題的能力。
【出題方式】試題呈現形式多種多樣，既有對本部分知識的單獨考查，又有與其他部分知識的綜合考查。
生態類
【命題特點】從命題思路上看，以某一生態系統案例為背景，主要考查對食物鏈或食物網的分析和計算、生態系統能量流動的特點和計算、物質循環途徑、提高生態系統的穩定性和環境保護的主要措施等知識。
【出題方式】以坐標曲線、表格、柱狀圖等為載體的分析說明題;常規實驗題、模擬實驗題等。在近幾年的考題中，有關生態的題，一般來說難度都不太大，關鍵是要透徹掌握和理解教材內容。
【特別提醒】1.以胰島素為核心，綜合考查血糖調節的相關內容
(1)結合細胞結構的有關知識，考查胰島素的合成、加工及運輸。
(2)與細胞代謝相結合，綜合考查糖代謝的相關知識。
(3)血糖調節方面的考查角度：
①某種具體情境(如運動過程)中血糖的主要來源和去路及主要調節激素。
②結合示意圖，考查激素調節血糖的作用原理。
③與免疫相聯系，綜合考查糖尿病的類型及致病原理。
④設計實驗，驗證胰島素的作用原理。
高考生物常用復習方法
1.仔細了解課本內容，理解和記憶基本概念。
(1)根據每單元的學習目標，聯系各個概念進行學習。
(2)不要只記憶核心事項，要一步一步進行深入的學習。
(3)要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。
2.把所學的內容跟實際生活聯系起來理解。
3.把日常用語和科學用語互做比較，確實理解整理后再記憶。
4.把內容用圖或表格表述后，再進行整理和理解。
5.實驗整理以后跟概念聯系起來理解。
6.以學習資料的解釋部分和習題集的整理部分為中心進行記憶。
7.根據內容用不同方法記憶。
(1)把所學的內容聯系起來整理進行記憶。
把想起來的主題不管順序先隨便記下來。
把中心主題寫在中間位置。
按照知識間的相互關系用線或圖連接起來完成地圖。
(2)利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進行記憶。
(3)同時使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。
8.不懂的題必須解決。(先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分后再請教其他人。)
9.通過解題確認所學內容。
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