高中生物學(xué)習(xí)如何提升創(chuàng)新能力
在高中的生物課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要不斷提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧猩飳W(xué)習(xí)如何提升創(chuàng)新能力，希望對(duì)你有幫助。
高中生物學(xué)習(xí)中提高創(chuàng)新能力的意義
高中學(xué)生在生物課程學(xué)習(xí)中提升創(chuàng)新能力，有助于提高學(xué)習(xí)效率。在高中的生物課堂上，因?yàn)楹芏喔拍钚枰胂蟆⒁约鞍l(fā)散思維進(jìn)行理解，這就需要學(xué)生在課堂上根據(jù)教師的講課內(nèi)容進(jìn)行理解，從基礎(chǔ)內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行想象和創(chuàng)新思維，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新能力，探究生物學(xué)習(xí)的新方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在生物學(xué)習(xí)上發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，通過教師的引導(dǎo)，進(jìn)行科學(xué)的物實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)精神的信賴，從生物學(xué)習(xí)中豐富自己的知識(shí)面，促進(jìn)自身整體能力的提升。
高中生物學(xué)習(xí)提升創(chuàng)新能力的方法
(一)通過生物實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力
高中的生物課程是教育部明文規(guī)定高中階段基礎(chǔ)課程，同時(shí)，生物課程也是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理科課程，需要通過想象和實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。在高中生物課程實(shí)驗(yàn)過程中，一定要認(rèn)真觀察生物實(shí)驗(yàn)中的每一步，記錄每一個(gè)變化，制作高中生物實(shí)驗(yàn)觀察筆記。在實(shí)驗(yàn)前，要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模岣哂^察的意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師要在一旁加強(qiáng)引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生自己擬訂的生物實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒌贸鼋Y(jié)論進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中，充分發(fā)揮自己的想象能力和創(chuàng)新能力。并根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使用創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)工具，制定新穎的實(shí)驗(yàn)方案，有針對(duì)性地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。
(二)高中學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)問題意識(shí)
由于高中生物課程已經(jīng)具備一定的難度，因此其課程設(shè)置應(yīng)該是從易到難的。所以，一旦發(fā)現(xiàn)問題，不能及時(shí)得到解決，將影響后面生物課程的學(xué)習(xí)。在生物學(xué)習(xí)的過程中，如果產(chǎn)生疑問，首先應(yīng)自己進(jìn)行探索，如果實(shí)在找不到答案，就求助同學(xué)和教師，這時(shí)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行解答。然后教師再給出答案，通過對(duì)比和思考，學(xué)生就對(duì)這個(gè)問題就會(huì)有更深一層的認(rèn)識(shí)。而這個(gè)過程中，不但解決了學(xué)習(xí)上的問題，還能對(duì)學(xué)生的自主探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)高中學(xué)生的不斷發(fā)展。
(三)保持課堂學(xué)習(xí)的積極性
高中學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，但是為了使學(xué)習(xí)效率更高，必須保持在課堂上與教師的思路一致。在教師要求思考的時(shí)間內(nèi)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，并在梳理的過程中對(duì)教師提出的思考問題進(jìn)行研究。要以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，進(jìn)行思維發(fā)散和想象，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)生物的興趣，努力使學(xué)習(xí)興趣變?yōu)閷?duì)生物課程學(xué)習(xí)的喜愛，利用課余時(shí)間，進(jìn)行高中生物課程學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的過程中，提升自己的創(chuàng)新能力。
例如，可以對(duì)光合作用的知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。可以幾人分為一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其中一部分同學(xué)選取相片，另一部分同學(xué)進(jìn)行地點(diǎn)選擇，剩下的同學(xué)把照片的底片固定在比較柔嫩的葉子上，經(jīng)過一個(gè)星期之后，把相片的底片取出，把葉子摘下來觀察，觀察過后將葉子放進(jìn)沸騰的酒精之中煮，直到葉子上的顏色全部消除后，取出葉子。然后把葉子放在培養(yǎng)皿中，在葉子上滴入碘液。這時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)，葉子上面出現(xiàn)了照片上的圖案。試驗(yàn)過后，可以進(jìn)行討論，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么，每個(gè)同學(xué)都可以對(duì)自己的看法和想法進(jìn)行闡述。在每個(gè)同學(xué)對(duì)自己的看法進(jìn)行闡述后，再與教師進(jìn)行討論，進(jìn)而得出正確的結(jié)論。因此，要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，在高中生物課堂上，充分發(fā)揮自己的想象能力，對(duì)課堂內(nèi)容融會(huì)貫通，并在此基礎(chǔ)上，注重對(duì)個(gè)人創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
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