高中生物知識點
高中生物課程中，課本的知識點比較多，需要學生認真學習，下面是學習啦小編給大家帶來的高中生物知識點，希望對你有幫助。
高中生物知識點(一)
1、單倍體植株長得弱小，而且高度不育，但是單倍體育種能明顯縮短育種年限。常用花藥(花粉)離體培養的方法獲得單倍體植株。
2、人類遺傳病通常是指由于遺傳物質改變而引起的人類疾病，主要可以分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病。
3、遺傳病監測(如：遺傳咨詢、產前診斷等)在一定程度上能有效預防遺傳病產生和發展。
4、雜交育種是將兩個或多個品種的優良性狀通過交配集中在一起，在經過選擇和培育，獲得新品種的方法。
5、誘變育種就是利用物理因素(如X射線、γ射線、紫外線、激光等)或化學因素(如亞硝酸、硫酸二乙酯)來處理生物，使生物發生基因突變。用這種方法的優點：提高突變率，在較短的時間內獲得更多的優良變異類型，大幅度改良某些性狀。缺點：盲目性。
6、基因工程，又叫做基因拼接技術或DNA重組技術。通俗的說，就是按照人們的意愿，把一種生物的某種基因提取出來，加以修飾改造，然后放在另一種生物的細胞里，定向地改造生物的遺傳性狀。
7、歷史上第一個提出比較完整的進化學說的是法國博物學家—拉馬克。他提出：地球上的所有生物都不是神創造的，而是由更古老的生物進化而來的;生物是由低等到高等逐漸進化的;生物各種適應性特征的形成都是由于用進廢退和獲得性遺傳。這些因用進廢退而獲得的性狀是可以遺傳給后代的，這是生物不斷進化的主要原因(歷史局限性)。
8、達爾文的自然選擇學說：過度繁殖(前提)、生存斗爭(手段或動力)、遺傳變異(基礎)、適者生存(結果)。
9、進化理論的發展：從性狀水平到基因水平;從以生物個體為單位到以種群為單位。
10、現代進化理論的主要內容：種群是生物進化的基本單位(也是繁殖的基本單位);突變(基因突變和染色體變異的統稱)和基因重組產生進化的原材料;自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進化的方向;隔離是新物種形成的必要條件;生物進化的過程實際上是生物與生物、生物與無機環境共同進化的過程，進化導致生物的多樣性。
高中生物知識點(二)
1、生活在一定區域的同種生物的全部個體叫做種群。
2、一個種群全部個體所含有全部基因，叫做種群的基因庫。
3、基因突變產生新的等位基因，這就可能使種群的基因頻率發生變化。
4、在自然選擇的作用下，種群的基因頻率會發生定向改變，導致生物朝著一定的方向不斷進化。
5、能夠在自然狀態下相互交配并且產生可育后代的一群生物稱為一個物種。
6、不同物種之間，生物與無機環境之間在相互影響中不斷進化和發展，這就是共同進化。
7、注意遺傳系譜圖的中顯隱性的判斷方法：無中生有是隱性，有中生無是顯性。
8、如果是隱性病，而有父正女病，則可判斷此病為常染色體隱性遺傳。如果是顯性病，而有父病女正，則可判斷此病為常染色體遺傳。
9、可遺傳變異是指遺傳物質發生了變化而造成的變異，不一定能夠遺傳給下代(注意和遺傳給下一代的變異相區別)
10、三代以內的近親是指從自己算起，向上推三代和向下推三代的同源而生的親屬。其中直系親屬是指自己和父母、祖父母、外祖父母、子女、孫子女、外孫子女，其他的為旁系，注意親兄弟姐妹也為旁系
高中生物知識點(三)
1、興奮在神經元之間的傳遞：單向，只能從一個神經元的軸突傳到下一個神經元的細胞體或樹突。神經遞質只存在于突觸前膜突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜上。
2、大腦皮層除了對外部世界的感知以及控制機體的反射活動外，還具有語言、學習、記憶和思維等方面的高級功能。
3、由內分泌器官(或細胞)分泌的化學物質進行的調節，這就是激素調節。
4、在一個系統中，系統本身工作效果，反過來又作為信息調節該系統工作，這種調節方式叫做反饋調節。反饋調節是生命系統中非常普遍調節機制，對于機體維持穩態具有重要意義。
5、激素調節的特點：微量和高效;通過體液運輸;作用于靶器官和靶細胞。
6、由植物體內產生、能從產生部位運送到作用部位，對植物的生長發育有顯著影響的微量有機物，稱為植物激素。
7、激素一經靶細胞接受并起作用后就被滅活了。激素種類多，量極微，既不組成細胞結構，又不提供能量，也不起催化作用。是調節生命活動的信息分子。
8、免疫系統的組成：免疫器官(骨髓和胸腺、脾臟、淋巴結、扁桃體)、免疫細胞、免疫活性物質(抗體、淋巴因子、溶菌酶)。
9、免疫系統的功能：防衛，清除和監控。
10、非特異性免疫：人人生來就有的，不針對某一類特定病原體，而是對多種病原體都有防御作用。第一道防線是皮膚和黏膜，第二道防線是體液中的殺菌物質和吞噬細胞。
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