初高中物理知識(shí)銜接
初高中物理知識(shí)銜接
很多剛?cè)敫咧械耐瑢W(xué)，學(xué)習(xí)物理的時(shí)候感覺很不適應(yīng)，因?yàn)楦咧形锢砼c初中相比，內(nèi)容更加豐富，難度也隨之加大，對(duì)能力要求也會(huì)更高，需要同學(xué)們的靈活性。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初高中物理知識(shí)銜接相關(guān)資料，希望對(duì)大家有所幫助!
初高中物理知識(shí)銜接
一、什么是物理學(xué)：
物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的一門學(xué)科。可用十六個(gè)字形象描述：宇宙之謎、粒子之微、萬物之動(dòng)、日用之繁。
宇宙之謎，是研究宇宙的過去、現(xiàn)狀、未來以及人類如何利用宇宙資源，著名的英國物理學(xué)家霍金是我們研究宇宙的代表人物。
粒子之微，就是我們不緊緊要在宏觀尺度上研究物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，還要在我們看不到的微觀世界研究物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，比如現(xiàn)在提出的納米技術(shù)，是在10-9m的尺度上研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)。
萬物之動(dòng)，說的是萬事萬物都在運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的。
日用之繁，意思是物理與我們的生活密切相關(guān)，
二、回顧初中物理：
1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)了勻速直線運(yùn)動(dòng)。
2、力：包括重力、彈力、摩擦力， 二力平衡條件，同一直線二力合成， 牛頓第一定律也稱為慣性定律。
3、密度
4、壓強(qiáng)：，包括液體內(nèi)部壓強(qiáng)，大氣壓強(qiáng)。
5、浮力6、簡單機(jī)械：包括杠桿、滑輪、功、功率。
7、光 ：包括光的直線傳播、光的反射折射、凸透鏡成像規(guī)律
8、熱學(xué)： 包括溫度、內(nèi)能9、電路的串聯(lián)并聯(lián)、電能 、電功10、磁場(chǎng)、磁場(chǎng)中的力、感應(yīng)電流11、能量和能
三、高中物理知識(shí)結(jié)構(gòu)：
高中物理的主要內(nèi)容可分為力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理五個(gè)部分。
力學(xué) 主要研究力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。重點(diǎn)學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)定律和機(jī)械能。比如說我們要研究游樂場(chǎng)中的“翻滾過山車”是什么原理。再如，我們要研究要用多大速度把一個(gè)物體拋出地球去，能成為一顆人造衛(wèi)星?
電學(xué) 主要研究電場(chǎng)、電路、磁場(chǎng)和電磁感應(yīng)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)閉合電路歐姆定律和電磁感應(yīng)定律。初中電學(xué)假定電源兩極電壓是不變的;高中電學(xué)認(rèn)為電源電極電壓是變化的。這說明高中物理比初中物理內(nèi)容加深加寬，由定性分析變?yōu)楦嗟亩糠治觯瑢W(xué)習(xí)邁上一個(gè)新的臺(tái)階，同學(xué)們要有克服困難的思想準(zhǔn)備。
熱學(xué) 主要研究分子動(dòng)理論和氣體的熱學(xué)性質(zhì)。
光學(xué) 主要研究光的傳播規(guī)律和光的本性。
原子物理 主要研究原子和原子核的組成與變化……
四、高中物理和初中物理的主要梯度：
(一)概念性階梯：
1.從標(biāo)量到矢量的階梯。從標(biāo)量到矢量的階梯會(huì)使我們對(duì)物理量的認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)新的境界。初中我們只會(huì)代數(shù)運(yùn)算，僅能從數(shù)值上判斷一個(gè)量的變化情況。現(xiàn)在要求用矢量的運(yùn)算法則，即要用平行四邊形法則進(jìn)行運(yùn)算，判斷矢量的變化時(shí)也不能只看數(shù)值上的變化，還要看方向是否變化。
2.速度的概念，初中定義速度為路程和時(shí)間的比值，只有大小沒有方向。而高中定義為位移和時(shí)間的比值，既有大小又有方向。初中學(xué)習(xí)的速度實(shí)際上是平均速率。
3.從速度到加速度的階梯。從位移、時(shí)間到速度的建立是很自然的一個(gè)過程，我們?nèi)菀卓邕^這個(gè)臺(tái)階。從速度到加速度是對(duì)運(yùn)動(dòng)描述的第二個(gè)階梯，面對(duì)這一階梯我們必須經(jīng)歷一個(gè)由具體到抽象又由抽象到具體的過程。首先遇到的困難在于對(duì)加速度意義的理解，開始時(shí)我們往往認(rèn)為加速度就是加出來的速度，這就把加速度和速度的改變量混淆起來。更困難的是加速度的大小、方向和速度大小、方向以及速度變化量的大小方向之間關(guān)系的梳理，都是一個(gè)很陡的階梯。
(二)規(guī)律上的階梯：概念上的階梯必然導(dǎo)致規(guī)律上的階梯，規(guī)律上的階梯主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
1.進(jìn)入高中后，物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式增多，理解難度加大，致使有的同學(xué)不解其意，遇到問題不知所措。
2.矢量被引入物理規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式，由于它的全新處理方法使很多學(xué)生感到陌生，特別是正、負(fù)號(hào)和方向間的關(guān)系，如牛頓第二定律，動(dòng)量定理的應(yīng)用，解題時(shí)都要注意各量的矢量性。
(三)研究方法上的階梯
1.從定性到定量。初中物理中的內(nèi)容基本上是對(duì)物理現(xiàn)象的定性說明和簡單的定量描述，進(jìn)入高中后要對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模型化抽象和數(shù)學(xué)化描述。
2.從一維運(yùn)動(dòng)到二維運(yùn)動(dòng)。初中只學(xué)習(xí)勻速直線運(yùn)動(dòng)，而在高中不僅要學(xué)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)，還要學(xué)習(xí)二維的曲線運(yùn)動(dòng)，并在研究物理過程時(shí)引入坐標(biāo)法，把平面上的曲線運(yùn)動(dòng)(如平拋運(yùn)動(dòng))分解成兩個(gè)方向上的直線運(yùn)動(dòng)來處理。
3.引入平均值的方法。這個(gè)方法對(duì)于研究非均勻變化的物理量的規(guī)律是很重要的科學(xué)簡化法，如變速運(yùn)動(dòng)的快慢、變力做的功、變力的沖量等。當(dāng)然，一旦跨越這個(gè)臺(tái)階就會(huì)對(duì)很多物理現(xiàn)象的理解帶來很大的好處。
總之，從初中到高中，要求我們處理問題時(shí)能從個(gè)別到一般，由具體到抽象，由模仿到思辨，由形式到辯證邏輯……。
附：1、高中物理常見的研究方法
觀察與實(shí)驗(yàn)法
物理模型法
猜想與控制變量法
類比方法
數(shù)學(xué)圖像法
2、高中物理常用的思維方法
整體與隔離法
轉(zhuǎn)換法
動(dòng)態(tài)思維法
極限分析法
五、如何學(xué)習(xí)高中物理：
勤奮得法
學(xué)物理 物理學(xué)難學(xué) 肯下功夫難化易
論方法 方法論易論 付諸實(shí)踐易中難
1、認(rèn)真閱讀教材，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)中學(xué)會(huì)自學(xué)
自學(xué)能力是人的素質(zhì)的重要組成部分。很多科學(xué)家是自學(xué)成才的典范，他們大部分知識(shí)是經(jīng)過自學(xué)獲得的。自學(xué)能力表現(xiàn)在自己會(huì)認(rèn)真閱讀、會(huì)獨(dú)立思考、會(huì)查找資料，自己能解決一些疑難問題。自學(xué)能力是一個(gè)人能獲得知識(shí)、能理解與運(yùn)用知識(shí)的基本保證。同學(xué)們上高中要增強(qiáng)自學(xué)意識(shí)，學(xué)會(huì)自學(xué)，對(duì)學(xué)好高中各門學(xué)科都非常有利。
在預(yù)習(xí)中，對(duì)于第一次接觸的概念、規(guī)律要認(rèn)真分析。對(duì)于物理概念的學(xué)習(xí)，有意識(shí)注重三個(gè)方向的思考：
(1)為什么要引入這個(gè)概念?有什么用?反映什么問題?
(2)這個(gè)概念是怎么定義的?表達(dá)式怎樣寫?
(3)是矢量，還是標(biāo)量?方向如何?
對(duì)于物理規(guī)律的學(xué)習(xí)也要注重三個(gè)方面：
(1)它是怎么得到的?
(2)規(guī)律的內(nèi)容是什么?表達(dá)式怎樣?
(3)表達(dá)式中各物理量的含義是什么?條件是什么?
這樣去學(xué)習(xí)新概念，新規(guī)律，可加深對(duì)知識(shí)的理解的掌握，同時(shí)也能改掉死記硬背的習(xí)慣，逐步掌握學(xué)習(xí)物理的正確方法。
2、認(rèn)真聽講，獨(dú)立思考
學(xué)好物理，上課要認(rèn)真聽講，要在老師的引導(dǎo)下，積極思考問題，主動(dòng)參與教學(xué)過程。俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在自身。”這個(gè)“修行”的功夫要下在“獨(dú)立思考”上。獨(dú)立思考就是要善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。不會(huì)提問的學(xué)生，不是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，但也不能一遇到問題就問，要先經(jīng)過自己獨(dú)立思考后不能解答，其關(guān)鍵的那一步?jīng)]有想通再去問老師。
3、做好實(shí)驗(yàn)，做好練習(xí)
物理解題規(guī)范主要體現(xiàn)在：思想方法的規(guī)范，解題過程的規(guī)范，物理語言和書寫的規(guī)范。高考明確要求計(jì)算題中：“寫出必要的文字說明、方程式和重要的演算步驟，只寫出最后答案的不能得分，有數(shù)值計(jì)算的題，答案中必須明確寫出數(shù)值和單位”。因此解題規(guī)范化訓(xùn)練要從高一抓起，重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)。
①解題必作圖。畫受力分析圖和運(yùn)動(dòng)過程圖，力學(xué)中有些習(xí)題，不畫受力圖，不知從何處著手，不能得出正確結(jié)果。畫出受力分析圖，能使我們更好地理解題意，往往能達(dá)到事半功倍的效果，因此畫出正確的受力分析圖是解決力學(xué)問題的快捷途徑。運(yùn)動(dòng)學(xué)中畫出運(yùn)動(dòng)過程示意圖，其作用也是不可替代的。
②字母。符號(hào)的規(guī)范化書寫一些易混的字母從一開始就要求能正確書寫。如u、ν、μ、ρ、p， m與M等，一定要認(rèn)真書寫，不少同學(xué)m與M不分，結(jié)果使表達(dá)式變味了。受力分析圖中，力較多時(shí)，如要求用大寫的F加下標(biāo)來表示彈力，用小寫的f加下標(biāo)來表示摩擦力;用F與F‘來表示一對(duì)彈力的作用力與反作用力;力F正交分解時(shí)的兩個(gè)分力Fx、Fy、初、末速度ν0、νt，等等。
③必要的文字說明。“必要的文字說明”能使解題思路清楚明了，解答有根有據(jù)，流暢完美。比如，有的同學(xué)在力學(xué)問題中，常不指明研究對(duì)象，一上來就是一些表達(dá)式，讓人很難搞清楚這個(gè)表達(dá)式到底是指哪個(gè)物體的;有的則是沒有根據(jù)，即沒有原始表達(dá)式，一上來就是代入一組數(shù)據(jù)，讓人也不清楚這些數(shù)據(jù)為什么這樣用;有的同學(xué)的一些表達(dá)式中沒有字母的說明，如果不指明這些字母的意義也是讓人摸不著頭腦。很顯然這些都是不符合要求的。“必要的文字說明”要簡略，切忌大段敘述類的文字說明。
④方程式和重要的演算步驟方程式是主要的得分依據(jù)。列方程式寫標(biāo)號(hào)，一步一式，一式一步。寫出的方程式必須是能反映出所依據(jù)的物理規(guī)律的基本式，不能以變形式、結(jié)果式代替方程式。同時(shí)方程式應(yīng)該全部用字母、符號(hào)來表示，不能字母、符號(hào)和數(shù)據(jù)混合，數(shù)據(jù)式不能代替方程式。演算過程要求比較簡潔，不要求把大量的運(yùn)算化簡寫到卷面上。 最后要注意檢驗(yàn)結(jié)果。
附： 物體的運(yùn)動(dòng)
初高中知識(shí)對(duì)接
一、本章在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)
(1)知識(shí)點(diǎn)：機(jī)械運(yùn)動(dòng)、參照物、路程和時(shí)間、速度、勻速直線運(yùn)動(dòng)、平均速度、用刻度尺和秒表測(cè)平均速度、變速直線運(yùn)動(dòng)、路程——時(shí)間圖像以及速度——時(shí)間圖像。
(2)主要能力要求： 會(huì)用控制變量法、公式法。
二、本章在高中階段將要學(xué)習(xí)的知識(shí)
(1)知識(shí)點(diǎn)： 質(zhì)點(diǎn)、參考系、坐標(biāo)系、時(shí)間和位移的概念及其關(guān)系的圖像、速度、用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度、加速度、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究、自由落體運(yùn)動(dòng)。
(2)主要能力要求：
①用數(shù)學(xué)方法去處理物理問題，例如：科學(xué)抽象、圖像法表述。
②能分析物體的運(yùn)動(dòng)過程。
③能熟練的運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。
三、知識(shí)對(duì)接：
1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)：在研究物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)會(huì)用科學(xué)抽象法。若物體的大小、形狀和所研究的問題沒有關(guān)系時(shí)，可以將物體簡化成一個(gè)有質(zhì)量的點(diǎn)，即質(zhì)點(diǎn)。
2、參照物：高中引入了參考系的概念，它指用來做參考的物體，可等同于初中的“參照物”。
3、路程和時(shí)間：將初中的“時(shí)間”進(jìn)一步細(xì)分，分為時(shí)刻和時(shí)間間隔。若用數(shù)軸表示，它們相當(dāng)于數(shù)軸上的點(diǎn)和線段關(guān)系;在初中“路程”的基礎(chǔ)上引入了位移的概念，他描述的是物體(質(zhì)點(diǎn))的位置變化。路程與位移有區(qū)別又有聯(lián)系。
4、速度：指平均速度或瞬時(shí)速度，初中定義的速度為高中知識(shí)的平均速率。
5、勻速直線運(yùn)動(dòng)：速度(矢量)的大小和方向都不變的運(yùn)動(dòng)。
6、變速直線運(yùn)動(dòng)：高中引入了加速度的概念，并在此基礎(chǔ)上研究了一種特殊的變速直線運(yùn)動(dòng)——勻變速直線運(yùn)動(dòng)。
7、圖像法表述：在初中“路程和時(shí)間以及速度和時(shí)間的圖像”的基礎(chǔ)上引入了位移——時(shí)間以及速度——時(shí)間的圖像來描述物體的運(yùn)動(dòng)。
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