高三語文小說閱讀專題復習資料
高三語文小說閱讀專題復習資料
考試是檢測學生學習效果的重要手段和方法，考前需要做好各方面的知識儲備。小說閱讀是高中語文常考的重要內容，對小說閱讀的復習是很有必要的。下面是學習啦小編為大家整理的高三語文小說閱讀專題復習資料，希望對大家有所幫助!
高三語文文學作品閱讀專題——小說閱讀
第一課時 情節結構
教學目標：
1、了解小說的特點。
2、鑒賞小說故事情節
3、學習并掌握小說閱讀的解題思路與解題方法
教學重點：
1、把握故事情節的作用。
教學過程：
一、《考綱》要求：
小說閱讀與散文閱讀在《考綱》要求上是一樣的。
散文與小說的區別：
1、散文重在抒情，小說主要是敘事;
2、散文一般比較真實，小說多數是虛構;
3、散文以第一人稱為多，小說多種人稱均有;
4、小說有較完整的故事情節，重在刻畫人物形象，而散文沒有這么突出。
二、小說的基本知識
小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的敘事性文學體裁。塑造人物形象、具有完整的故事情節和具體的環境描寫是小說的基本特征，被稱為小說三要素。
塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段。小說的人物形象多為虛構，往往是雜取種種人，合成一個。小說的人物具有典型性，因為從生活中許多同類原型中擷取典型因素創造出來的角色，必然比生活中的人更鮮明突出。小說塑造人物的手段多種多樣，外貌、心理、行動、語言描寫是作者刻畫人物的重要手段。
小說通過故事情節來展示人物性格，表現主題。作者往往根據人物性格的發展，人物與人物之間的關系和矛盾沖突，來選擇或虛構事件，組成作品完整的故事情節。故事情節通常包括開端、發展、高潮和結局幾個部分，有的前有序幕，后有尾聲。
小說中的環境，包括社會環境和自然環境，重點是社會環境。社會環境主要交代作品的時代背景;自然環境主要包括人物活動的時間、地點、景物，用以烘托氣氛，表現人物的感情等。人物總是生活在一定的環境里，一定的人物總是和一定的環境聯系著，離開了環境，人物就沒有活動的天地，人物的思想性格就失去了社會根源。
因此，人物、故事情節和環境，是小說的三要素。
三、故事情節
小說的主題思想需要在情節的發展過程中展現出來，有的小說甚至有多條線索多種矛盾相互交錯，要準確地理解作品的主題，必須理清作品的線索和情節。分析情節，要善于把握故事發生的開端、發展、高潮、結局這四個環節，并能概括各部分的要義，為提煉主題思想做準備。同時，我們還須從情節的發展中把握人物形象，因為情節是人物性格形成和發展的歷史，在事件發展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西來，離開了情節，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節中發生的事情這種外在現象去剖析現象背后的本質。
鑒于小說的情節在表現主題和刻畫人物方面的重要性，命題者往往圍繞情節構思及其作用命題。
(一)情節概括問答模式
1、【常見題型】
(1)用一句話或簡明的語句概括故事情節。
(2)文中共寫了哪幾件事?請依次加以概括。
(3)這篇小說的情節是如何展開的?請概括回答。
(4)概括小說的部分內容(包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面)
2、【常見回答】
(1)一句話概括情節式
答案主要用概括性的語句表述小說的主要情節，一般形式是：什么人在什么時間，什么地點，做了什么事情。如有必要，可再加上該事情的結果和產生的影響。
如：(2009安徽高考《董師傅游湖》)
這篇小說的主要情節是什么?
解題思路：這篇小說情節較為簡單，就是標題--董師傅游湖，不過里面還有一個人物--小翠，所以其主要情節可以概括為：董師傅領小翠游湖。
參考答案：董師傅領小翠游湖。
(2)分點概括情節式
如：(2010廣東，沃爾夫岡•博歇爾特 《面包》)請概括小說的主要情節。
答：①妻子發現丈夫偷拿面包。
②丈夫撒謊掩飾。
③妻子替丈夫圓謊。
④第二天晚餐，妻子多分了面包給丈夫。
(解析：仔細梳理整個事件，便可發現整個事件的發展分為四個階段，這里不好用一句話來概括主要情節，就可采用針對每個階段進行概括的方式，認真組織語言，答案即出)
(二)、情節作用問答模式
情節是小說中用于表現人物性格發展變化的事件,它是生活片斷的有機剪輯,又是矛盾發生、發展的過程。把握好故事情節,是讀懂小說的關鍵。可抓住小說的事、物、人、情、時間、空間等線索,理清小說的矛盾沖突,體會情節對人物形象的塑造及主題的揭示所起到的作用。
1、【常見題型】
(1)小說敘寫某一情節,有什么作用?請作簡要分析。
(2)簡要分析小說情節的特點(雙線交織、懸念、曲折性、合理性等)及作用。
(3)作者反復寫某一情節,有什么作用?作者寫某一段,對展開情節有什么作用?
2、【常見回答】
從結構上：設置懸念、為后面的情節發展做鋪墊或埋伏筆、照應前文、推動情節發展或轉折、線索，貫穿全文。
從內容上：點明人物活動的環境、表現了(突出了)人物性格、表現主旨或深化了主題。
根據要求組織語言表達：XX情節(事物)在文中有……作用，突出了……，表現了……
如：(2010全國課標，11莫泊桑《保護人》)小說后半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫對情節安排有哪些作用?(6分)
答：
① 補充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關系，使情節的內在邏輯更加合理。
②加速情節發展，為下文瑪蘭的言行提供依據，使小說進入高潮。
③給讀者留下更多的想象空間，強化情節平中見奇的效果。
(三)小說開頭作用
(1)小說的開頭如果是設疑法或懸念法(提出疑問，然后在行文過程中或結尾才回答疑問)，其作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。
答題角度為：①引起讀者的思考。②引出下文的情節。③突出人物形象。 ④揭示小說的主題。
(2)小說的開頭如果是寫景法，
答題角度為：交代故事發生的環境、渲染氣氛、烘托人物心情。
(四)小說結尾作用
(1)小說的結局如果如果出人意料，(歐 亨利式結尾)
答題角度為：①從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。②從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。
(2)小說的結局如果是令人傷感的悲劇，
答題角度為：①從主題上看，能更好地深化主題。②從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。③ 這種結局令人感動，令人回味，引人思考。
(3)小說的結局如果是令人喜悅的大團圓，
答題角度為：①從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性超越了戰爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。
(4)小說的結局如果是戛然而止，留下空白，答題角度為：留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創造，能更好地深化主題。
如：微型小說(《我沒有病》)第19題請簡要分析小說是如何通過奇特的情節設置懸念的，這樣寫有什么好處?(4分)
答：(1)小說開頭沒有交代“他”的身份，而是寫“他”來到辦公室安排工作，接待來訪的人，怒斥企圖行賄的人，接聽電話，制造了“他”是不是局長的懸念。小說最后點明“他”不是局長而是病人。(2分)
(2)這樣設置懸念的好處：使故事撲朔迷離，情節曲折;使主人公這個人物形象更具傳奇色彩，激發讀者的閱讀興趣。(2分)
四、小結
分析情節作用的題目從內容和結構兩方面來作答或者扣住情節、人物、主題、環境來作答。
設置懸念
引出下文
為后面的情節發展做鋪墊或埋伏筆
結構 照應前文
推動情節發展或轉折
線索，貫穿全文
點明人物活動的環境
內容 表現了(或突出了)人物性格
表現主旨或深化了主題
五、課后習題