2015年語文高考全國卷新課標(biāo)Ⅰ真題答案
2015年語文高考全國卷新課標(biāo)Ⅰ真題答案
開學(xué)了，又開始進(jìn)行新一輪的高考復(fù)習(xí)了，復(fù)習(xí)期間歷年的考試真題的練習(xí)是少不了的以下是全國卷(新課標(biāo)Ⅰ)的參考答案，來看看你做的怎么樣!
2015年全國卷(新課標(biāo)Ⅰ)語文高考真題答案
1.A
2.B
3.D
4.A
5.D
6.C
7.(1)我只知道我們君主可以統(tǒng)治中國，如果立異姓為帝，我就死去。
(2)金人雖然不求索我，我應(yīng)當(dāng)與太子同行，求見兩位敵帥當(dāng)面責(zé)斥他們，也許萬一可以成功。
8.(5分)本詩描寫的邊塞風(fēng)光并非作者親眼所見，而是出于想象。從標(biāo)題可以看出，作者此時尚處于前往邊塞的途中;開頭“聞?wù)f”二字也表明的一面的描寫是憑聽聞所得。(答出描寫出于想象的給3分;進(jìn)行簡要分析的，給2分。)
9.(6分)
第一問(3分)：表現(xiàn)了詩人雖有羈旅思鄉(xiāng)之愁，卻能以國事為重的愛國熱忱。
第二問(3分)：使得詩中的思鄉(xiāng)之情不至于流于感傷，也提升了全詩的格調(diào)。
10.(6分)
(1)亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?
(2)大漠孤煙直，長河落日圓
(3)江山如畫，一時多少豪杰
(每答出一個空給1分，有錯別字則該空不給分。)
11. (25分)
(1)答E給3分，答C給2分，答D給1分，答AB不給分。回答三項或三項以上不給分。
(2)第一問(2分)明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。
第二問(4分)①設(shè)置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì)，豐富小說的主題;②明暗線索交織，使小說情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。
每答出一點(diǎn)給2分。
(3)①樸實(shí)善良。聽說麻嬸的不幸后，不時發(fā)呆，并及時到醫(yī)院近視。②善解人意。見麻嬸女兒傷心，便不再提借錢的事;丈夫?qū)λ粷M，她盡量忍讓。③做人有原則。盡管掙錢不易，但不為錢傷害情義;丈夫言行過分，她會據(jù)理力爭。
每答出一點(diǎn)給2分。
(4)具體分析6分。①第一次是“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，強(qiáng)忍淚水的背后，是受到丈夫指責(zé)后的委屈與隱忍;②第二次是“眼里含著淚”，含著淚水的背后，是對丈夫不明人情事理、斤斤計較的氣憤與不滿;③最后一次是“滿眼的淚水”，滿眼淚水的背后，是對麻嬸去世的惋惜，對麻嬸女兒知恩圖報的感激，以及對丈夫終于不再嘮叨埋怨的釋然。(每答一點(diǎn)給2分)
說明效果(2分)：
三次描寫，層層遞進(jìn)，豐富了馬蘭花的人物形象，凸顯了小說“人間自有真情在”的主題。
12. (25分)
(1)D3分，B2分，A1分;CE不給分。
(2)①廣泛閱讀古今中外的傳記作品，如《史記》《漢書》《約翰遜博士傳》《維多利亞女王傳》等，并比較它們的異同;②深入研究傳記文學(xué)理論，辨析不同概念，如閱讀莫羅亞的傳記文學(xué)理論，分辨史傳、別傳、自傳、傳敘文學(xué)等;③進(jìn)行傳記文學(xué)寫作實(shí)踐，如給張居正寫傳。
(3)①偏重學(xué)術(shù)經(jīng)歷，主要寫自己的傳記文學(xué)觀及其形成過程;②寫生平和學(xué)術(shù)二者交融，呈現(xiàn)學(xué)術(shù)背后的家國情懷;③行文平易自然，穿插實(shí)用口語，就像和老朋友閑談一樣。
(4)第一問①應(yīng)該入情入理的細(xì)致的刻畫傳主的個性。如果只重比較就看不清傳主的個性，而要是像《維多利亞女王傳》那樣就不夠細(xì)致，像《約翰遜博士傳》那樣細(xì)致則難免瑣碎。②應(yīng)該信筆直書，全面評價傳主的優(yōu)缺點(diǎn)，要是項有些古代文人的作品那樣只是歌頌死者就不是傳記文學(xué)。第二問觀點(diǎn)一：①只有入情入理地刻畫傳主的個性，才能給人深刻的印象，卻具有可讀性;②人無完人，只有全面評價傳主的優(yōu)缺點(diǎn)，才能給讀者留下一個完整的人物形象。觀點(diǎn)二：①細(xì)致刻畫個性需要史料支撐，如果史料不足而仍然強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，就會導(dǎo)致不夠客觀，顯得矯揉造作;②追求全面評價傳主的優(yōu)缺點(diǎn)，不能有效凸顯傳主的個性。
13. B
14. C
15. A
16. (5分)
①這種模式大大提高了交易效率
②除了大量節(jié)省寶貴時間
③上網(wǎng)瀏覽商品信息
寫出一處給1分，寫出兩處給3分，寫出三處給5分。
17. (6分)
該圖由地球、清流、魚、手和濁流構(gòu)成。地球上的各種魚在清澈的水流里游動，人類之 手正在阻擋排向清流中的污水，整個圖形表達(dá)了人類保護(hù)水環(huán)境、拒絕水污染的決心。
18. (60分)
略