高三語文人教版必修五《神游物外》教案

高三語文人教版必修五《神游物外》教案

　　《神游物外》是莊子所寫，被選入高三語文必修五人教版教材中，下面是學習啦小編給大家帶來的高三語文人教版必修五《神游物外》教案，希望對你有幫助。

　　高三語文必修五《神游物外》教案

　　[教學目標]

　　一、在反復誦讀中理解文章大意，把握文言實詞虛詞的意義與用法。

　　二、在深入閱讀中理解課文內容，體味莊子的哲學思想。

　　三、在理解、把握原文的基礎上，對莊子的哲學思想進行辯證分析。

　　[教學重點、難點]

　　一、文章中文言詞虛詞的理解與把握。

　　二、文章中語句含義的理解與把握。

　　三、文章中表現的哲學思想的理解與揚棄。

　　[教學設想]

　　第一課時：梳理語言現象，讀懂文章，把握大意。

　　第二課時：理解文章，把握文中語句含義，思考莊子的哲學思想及表現形式。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、導入

　　1?請同學們說出你所知道的出自于《莊子》的成語或是寓言故事是。

　　(游刃有余、坎井之蛙、目無全牛、涸轍之鮒、薪盡火傳等等)

　　2?簡單介紹莊子及著作。

　　莊子(約前369—前286年)，名周，戰國蒙(一說是今河南省商丘縣東北，另一說是今安徽蒙城縣)人，是繼老子之后，戰國時期道家學派的代表人物。同時他也是一位優秀的文學家、哲學家。他以其代表作《莊子》(又被稱為《南華經》)闡發了道家思想的精髓，發展了道家學說，使之成為對后世產生深遠影響的哲學流派。

　　我們今天就來一起讀三段莊子的文章，分別出自于《逍遙游》《養生主》《秋水》，三段文章都是節選。

　　二、學習過程

　　1?自讀課文。

　　(1)不認識的字查字典讀準字音。

　　(2)把不明白意思的詞圈畫下來。

　　(3)把文章和注解都認真閱讀一遍。

　　2?朗讀課文。

　　(1)讀出文句的語氣。

　　(2)讀中揣摩文章大意。

　　3?梳理三段文章的重點實詞、虛詞。

　　第一段《逍遙游》節選：

　　其大本臃腫而不中繩墨：大本，樹干粗大;臃腫，這里形容樹干彎曲、疙里疙瘩;中(zhòng)，符合;繩墨，木工用以求直的墨線。

　　立之涂：通“途”，道路。

　　眾所同去也：拒絕、排斥。

　　以候敖者：候，窺伺;敖，通“遨”，遨游。

　　不辟高下：通“避”。

　　中于機辟：落入。

　　今子有大樹，患其無用，何不樹之于無何有之鄉：第一個“樹”，樹木;第二個“樹”，種植。

　　安所困苦哉：哪里。

　　第二段《養生主》節選：

　　庖丁為文惠君解牛：宰。

　　乃中經首之會：節奏。

　　善哉!技蓋至此乎：通“盍”，怎么。

　　所見無非全牛者：沒有不是。

　　以神遇而不以目視：用精神接觸。

　　因其固然：本來的樣子。

　　技經肯綮之未嘗：沒有，嘗試。

　　良庖歲更刀，割地;族庖月更刀，折也：良庖，好廚師;族庖，一般的廚師。

　　恢恢乎其于游刃必有余地矣：恢恢乎，寬闊的樣子;其，它;于，對。

　　雖然，每至于族：雖然，即使這樣;族：聚集的樣子。

　　神為止，行為遲：視為(之)止，行為(之)遲;為，因為。

　　第三段《秋水》節選：

　　儵魚出游從容：悠閑自在。

　　我非子，固不知子矣：本來。

　　既已知吾知之而問我：已經。

　　4?自己梳理本課中的以下語言現象。

　　(1)通假現象。

　　(2)詞類活用現象。

　　(3)一詞多義現象。

　　5?概述文章的大意。

　　第一段《逍遙游》節選：

　　對于樗樹是否有為的問題，莊子與惠子展開一番有趣的對話，以貍狌與牛斄為例，闡明了自己對有為與無為的選擇與判斷標準。

　　第二段《養生主》選段：

　　作者借庖丁之口“臣之所好者道也，進乎技矣”，以解牛為例說明對客觀事物要“依乎天理”“因其固然”，才能取得最好的效果。

　　第三段《秋水》節選：

　　記敘了莊子與惠施的一段對話，展示了莊子談論的機趣，以“耍賴”的方式，擋住了對方的“窮追不舍”。

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