高考語文文言文翻譯知識點總結
高考語文文言文翻譯知識點總結
文言文句子的翻譯已成為高考語文閱讀考查的必考內容，下面是學習啦小編給大家帶來的高考語文文言文翻譯知識點總結，希望對你有幫助。
高考語文文言文翻譯知識點
考點解析：
命題人常選擇那些帶有重要的語法現象的文言語句來讓考生翻譯，同時也將其列為高考閱卷的采分點。
語法現象：
1.積累性的
實詞：重要實詞、通假字、偏義復詞
一詞多義、古今異義詞
虛詞：重要虛詞、固定結構
2.規律性的：
詞類活用、各類句式
文言文翻譯的標準
翻譯文言文的標準是： 信、達、雅
“信”要求忠實于原文，用現代漢語字字落實、句句落實直譯，不可以隨意增減內容。
例：六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。
六國滅亡，不是武器不鋒利，戰術不好，弊病
在于賄賂秦國。
“雅”要求用簡明、優美、富有文采的現代漢語把原文的內容、形式以及風格準確的表達出來。
例：曹公，豺虎也。
曹操是豺狼猛虎。
曹操是象豺狼猛虎一樣(兇狠殘暴)的人。
憑著勇氣在諸侯中間聞名
憑勇氣聞名在諸侯國
例：以勇氣聞于諸侯。
“達”要求譯文表意明確、語言通暢、語氣一致。
翻譯的程序
1、先讀懂原文的大意，在此基礎上結合上下文翻譯句子。
2、分析原文句式的特點。
3、進行初步的字字落實的翻譯，特別注意一些容易理解錯的字和關鍵的字的翻譯。
4、對文句中一些特殊情況(如各種修辭、文化常識、專有名詞、習慣用語)的處理。
5、按照現代漢語的規范，將文言句子準確表達出來。
6、查對字詞的落實，謄寫到答案卷上。
文言文翻譯的原則：直譯為主，意譯為輔。
直譯為主：對原文逐字逐句對應翻譯，字字落實。
例： 鄭人使我 掌其北門之管。
鄭國人讓我掌管他們的北門的鑰匙
2、至丹以荊卿為計，始速禍焉
等到太子丹用荊軻刺秦王作為對付秦國的計謀，才招致禍患 。
意譯為輔：在尊重原文的基礎上，靈活地增減 內容，改變句式，使文意連貫。
例1：視事三年，上書乞骸骨。
張衡到職工作了三年，向朝廷上表章請求告老還鄉。
例2：乃使蒙恬北筑長城而守樊籬，卻匈奴七百余里。
于是(又)派蒙恬到北方去修筑長城，守衛邊境，
擊退匈奴七百多里。
例3：有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意，并吞八荒之心。
(秦孝公)有并吞天下的野心。
1、留(保留原文某些不必翻譯的詞語)
古今同義的詞語，專有名詞如：帝號、年號、人名、物名 、地名、國名、朝代名、稱謂、器具、度量衡單位、典章制度可照錄不翻譯。如果名稱不全的要補全。
例：1：陽嘉元年，復造地動儀。
2、鄒忌修八尺有余。
3、德佑二年二月二十九日，予除
右丞相兼樞密使。
文言文翻譯的方法
2、換 翻譯時把古代詞匯換成現代漢語。
基本模式是把單音節詞換成雙音節詞。
例：1、宮中尚促織之戲，歲征民間。
2、率妻子邑人來此絕境。
3、顧吾念之，以先國家之急而后私仇也。
3、刪。刪除沒有實在意義的語氣詞、陪襯語素、結構助詞、只起語法作用的連詞。
例：晝夜勤作息。
例：宮中之事，事無大小。
例：再拜獻大將軍足下。
例：戰于長勺，公將鼓之。
例：師者，所以傳道受業解惑也。
補出原文中被省略而現代漢語又不能省略的部分。如果不補，譯文就不符合現代漢語規范，不能準確表達原文意思。
例：一鼓作氣，再而衰，三而竭。
(第)一(次)擊鼓，(士兵們)鼓足了勇氣，(第)二(次)擊鼓，(士兵們的勇氣)就衰減了，(等到)(第)三(次)擊鼓，(士兵們的勇氣)
就竭盡了。4、補5、調 調整語序。文言文中一些特殊句式:如賓語前置、定語后置、狀語后置、主謂倒裝等。要按照現代漢語的語法規范調整語序，使譯文準確暢達。
2、計未定，求人可使報秦者，未得。
主意未能定下來，想找一個可以出使回復秦國的人，未能找到。
1、“古之人不余欺也!”
古之人不欺余也!
另外有些不調整就難以理解的句子例：互文、合說分譯。
例：1、不以物喜，不以己悲。
不因為外物(的好壞)，自己(的得失)
而(感到)喜悅或悲傷。
2、自非亭午時分，不見曦月。
如果不是正午，就看不到太陽，如果不是半夜，就看不到月亮。
注意文言文中常見固定句式的翻譯
例2：“聞道百，以為莫己若”者，我之謂也。
例1：吾孰與徐公美?
例3：今君王既棲于會稽之上，然后乃求謀臣，無乃后乎?
我與徐公相比，誰更美?
聽說的道理很多，就認為沒有誰比得上自己，說的就是我啊。現在君王您已經退守到會稽山上了，然后才尋求出謀劃策的大臣，恐怕太晚了吧?練習1、吾妻之美我者，私我也。
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